淺談在高中英語教學(xué)中如何開展課外閱讀

廣西欽州市第三中學(xué)　何　潔

淺談在高中英語教學(xué)中如何開展課外閱讀

廣西欽州市第三中學(xué)何潔

隨著我國教育的不斷深化改革，學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重點(diǎn)有所改變，不再一味地重視書本上的教材內(nèi)容，逐漸地重視對學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，教師不再只重視學(xué)生英語詞匯的積累以及對語法知識的學(xué)習(xí)，開始重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅可以提高學(xué)生的英語水平，增強(qiáng)學(xué)生對英語的應(yīng)用，還可以拓展學(xué)生的思維。因此，高中英語教師在教學(xué)中開展了課外閱讀，以此來豐富學(xué)生的英語知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

高中英語課外閱讀措施

在我國的國際地位不斷提高的背景下，我國與外國進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)越來越多，英語是與國外進(jìn)行直接溝通的語言，學(xué)生學(xué)好英語，在以后找工作的時(shí)候會(huì)有很大的幫助。在高中英語教學(xué)中，要求教師不僅要教授給學(xué)生英語語法知識，更要注重對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，通過閱讀能力的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)目的：第一，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，可以獨(dú)立進(jìn)行英語閱讀；第二，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到新的知識，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

一、在高中英語教學(xué)中開展課外閱讀的措施

1.教師要選擇合適的英語閱讀教材。

教師在開展課外閱讀教學(xué)的過程中，要選擇內(nèi)容豐富、難度較低的課外閱讀材料，這樣一方面可以拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多的知識；另一方面學(xué)生在閱讀難度較低的閱讀材料時(shí)，不會(huì)因?yàn)樘y而失去學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以選擇一些報(bào)刊、散文或者是當(dāng)今時(shí)代正受到人們廣泛關(guān)注的事件等，教師可以選取不同領(lǐng)域和文化背景的閱讀題材，并且要逐漸加深難度，讓學(xué)生由淺入深，對英語閱讀產(chǎn)生興趣以及自信心。教師選擇英語閱讀材料，應(yīng)該選擇生詞較少的材料，這樣，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，不會(huì)產(chǎn)生束手無策的感覺，學(xué)生只要用字典或者是其他的手段對少量的生詞進(jìn)行查找，就可以獨(dú)立地完成文章的閱讀了，這樣的英語閱讀，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，認(rèn)為自己可以做得更好，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2.對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，不可避免地會(huì)遇到一些不懂的生詞，一旦遇到此種情況，可能就會(huì)讓學(xué)生對文章的整體理解造成誤導(dǎo)，從而影響學(xué)生課外閱讀的效果。鑒于此種情況，教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速地了解文章的故事情節(jié)以及其中包含的寓意等。教師應(yīng)該讓學(xué)生先通讀一遍文章，略過那些不認(rèn)識的生詞，先從整體上讀懂文章大概的內(nèi)容，只有學(xué)生可以對有生詞的句子進(jìn)行分析，對其上下句進(jìn)行通讀，了解其準(zhǔn)確含義，然后據(jù)此來對生詞的意思進(jìn)行猜測，才能對整篇文章有深入的理解。

其次，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，不僅其閱讀的材料內(nèi)容不同，而且材料的類型也會(huì)存在著一定的差異，鑒于此種情況，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生要對不同類型的材料采取不同的閱讀方法。比如說，當(dāng)學(xué)生在閱讀記敘文的時(shí)候，在語文學(xué)習(xí)中若是想要對記敘文進(jìn)行分析，可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行分析，此種分析方法在英語課外閱讀中同樣適用，學(xué)生也可以對文章中所提高的w hen，w here，w ho，w hat，w hy進(jìn)行分析，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確地了解文章內(nèi)容。若是在對議論文進(jìn)行閱讀分析的時(shí)候，教師則可以指導(dǎo)學(xué)生對文章中的論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行分析，以此來了解文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

最后，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，不能是沒有時(shí)間限制的進(jìn)行閱讀，而是應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，因此，教師在開展課外閱讀的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生提高閱讀速度。要知道，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅是為了增加學(xué)生的知識積累，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠應(yīng)對考試中的閱讀理解。所以說，若是學(xué)生閱讀的速度太慢，那么在考試的時(shí)候很有可能答不完卷，這對于學(xué)生應(yīng)對高考來說是非常不利的。鑒于此種情況，教師應(yīng)該先鍛煉學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生可以短時(shí)間內(nèi)閱讀完文章，并抓住中心意思，這樣回答問題才能得心應(yīng)手。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，最好的閱讀方式就是默讀，有些學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，在閱讀文章的時(shí)候喜歡出聲，這樣不僅影響了其他同學(xué)閱讀，而且一旦學(xué)生養(yǎng)成了這一閱讀習(xí)慣，在考試的時(shí)候因?yàn)椴荒艹雎暰蜁?huì)導(dǎo)致其閱讀和平時(shí)不一樣，進(jìn)而影響發(fā)揮。因此，教師應(yīng)該糾正學(xué)生不好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教育的深化改革，使得學(xué)生在課堂中的地位越來越重要。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師想要提高課堂教學(xué)的效率，就要讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能在閱讀課外資料的過程中既豐富自己的文化素養(yǎng)，了解更多西方國家的文化習(xí)俗等，又能提高自己的閱讀水平，從而更好地學(xué)習(xí)英語知識，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］李松鶴.淺談在高中英語教學(xué)中如何開展課外閱讀［J］.學(xué)周刊C版.2013.（11）：61

［2］布音才次格.在高中英語教學(xué)中有效課外閱讀的初探［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究）.2014.（27）：218-218