初中數(shù)學(xué)教法探討

陳永莉

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前教育教學(xué)的各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。他體現(xiàn)了教育觀念的更新，擺脫陳舊教學(xué)模式的束縛，應(yīng)用于現(xiàn)代教育手段和最科學(xué)的教育方法，極大的挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。最終適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教法探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0021-01

1.激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情

教育家呂叔湘告訴我們："我們做事情要感到有樂(lè)趣，如果不是精神愉快而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果就決不會(huì)好。"愛(ài)因斯坦也有句名言："興趣是最好的老師。"古往今來(lái)，許多教育家都十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和激發(fā)、利用。興趣對(duì)于我們的學(xué)習(xí)，能使無(wú)效的變?yōu)橛行У?，能化低效的為高效的。由此可?jiàn)，興趣的內(nèi)驅(qū)作用是多么神奇?？鬃诱f(shuō)過(guò)"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"，這些都足于說(shuō)明興趣對(duì)教育的重要性。因此，作為教師，一定要懂得激"趣"，并能夠以趣激"情"。

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻隱藏著一種感情色彩。如果是一位新教師，上的又是第一節(jié)課，那么學(xué)生對(duì)這節(jié)課一定會(huì)有太多太多的心理期待：教師的形象怎么樣？教師的談吐如何？教師的舉止怎樣？是男老師還是女老師？教學(xué)的方式是否受歡迎……在教學(xué)實(shí)踐中，我們都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)某位教師的教學(xué)方法喜歡，就喜歡某位教師；對(duì)某個(gè)學(xué)科的教師喜歡，某個(gè)學(xué)科的內(nèi)容就學(xué)得好；對(duì)某一小節(jié)的內(nèi)容喜歡，某一小節(jié)的內(nèi)容就學(xué)得好。這大概就是我們所說(shuō)的"愛(ài)屋及烏"。事實(shí)也正是這樣，學(xué)生一旦有自己喜歡的教師；一旦有自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容；一旦有自己喜歡并適應(yīng)的那種能夠引人入勝的教學(xué)方法，都會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情和投入，因而，他們的學(xué)習(xí)思維就一定會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。在這種情形下，學(xué)生就會(huì)從運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

所以，每一位數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)自己所教的課程，就應(yīng)該把學(xué)生的這種心理傾向當(dāng)做一門(mén)學(xué)問(wèn)認(rèn)真細(xì)致地研究，以便在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使我們的教學(xué)效果更加顯著。

2.課堂教學(xué)要吸引學(xué)生

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑，也是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要渠道。我們每項(xiàng)教育的核心思想是：一切為了孩子，為了孩子的一切。這就要求我們教師在課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容要吸引每一個(gè)學(xué)生。只有吸引住學(xué)生，才能把知識(shí)傳授給他們。怎樣才能吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、積極參與呢？

2.1課堂教學(xué)要"生活化"。每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也是為生活服務(wù)的，使學(xué)生把自己和數(shù)學(xué)都與生活聯(lián)系起來(lái)。

2.2課堂教學(xué)要"活動(dòng)化"。新時(shí)代的教學(xué)理念要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，即"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的模式，取而代之的是課堂教學(xué)要以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)交于學(xué)生，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，親自實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)"三角形的角平分線、中線和高"時(shí)，就讓學(xué)生用折紙的方法折出這三條線。

2.3課堂教學(xué)要"情感化"。情感是連接世界上一切心靈的紐帶。教師要尊重學(xué)生，民主教學(xué)，與學(xué)生情感共振。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及回答的問(wèn)題，不管正確與否，都要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的積極性。

3.因材施教要針對(duì)學(xué)生

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性差異，在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行教育，做到因材施教，必須要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的特點(diǎn)采用不同的方法。"一個(gè)優(yōu)秀的教師，會(huì)用一千種方法教育一個(gè)學(xué)生；一個(gè)笨拙的教師，只會(huì)用一種方法去教育一千個(gè)學(xué)生。"確實(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的老師，會(huì)采用靈活多樣的教育手段去教導(dǎo)學(xué)生。班里的幾十個(gè)學(xué)生是一個(gè)差異較大的群體。因此，教師要因人而異，尤其是對(duì)后進(jìn)生。后進(jìn)生因知識(shí)基礎(chǔ)較差，他們會(huì)自暴自棄，老師要常鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)自己增強(qiáng)信心。教育學(xué)生時(shí)，教師要和藹可親、孜孜不倦、循循善誘。

4.重新定位師生關(guān)系，共同學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，不應(yīng)讓每個(gè)學(xué)習(xí)者去等待知識(shí)的傳授，而應(yīng)讓他們基于自己與世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)，通過(guò)告之他A以修正自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。教育過(guò)程是教育者和受教育；者共同參與和完成的實(shí)踐活動(dòng)，是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的雙向作用過(guò)程，要有效地完成教育過(guò)程，教師和學(xué)生都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師的主導(dǎo)作用豐要反映在教學(xué)的全過(guò)程，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)人，安排好教學(xué)的層次，糖心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使舟等。但在學(xué)的過(guò)程中，教師是客體。而學(xué)生是主體，教學(xué)要敢于"放"，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯(cuò)誤讓學(xué)牛析，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)困，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人的質(zhì)。在教學(xué)中，實(shí)行民主的教育和管理方式，營(yíng)造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、敢丁提問(wèn)，允許有不同的答察。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問(wèn)一答模武。避免學(xué)生的思想處于"等待解答"狀態(tài)，達(dá)到"發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新"的目的。

5.課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的教育

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)是完美而井然有序的理論體系，這一體系并非一開(kāi)始就是那么完美無(wú)缺的，為了創(chuàng)建這個(gè)體系很多先哲進(jìn)行了大量的努力，在不斷探索的過(guò)程中歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，另一方面，在這個(gè)進(jìn)程中也感受到在很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明中的無(wú)窮樂(lè)趣，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，也追蹤一下相同的過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，使我們一開(kāi)始就能夠從內(nèi)心深處感受到數(shù)學(xué)是一門(mén)趣味性很深的學(xué)問(wèn)。在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)目標(biāo)地灌知識(shí)，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，而適當(dāng)?shù)貪B透一些數(shù)學(xué)文化，將使數(shù)學(xué)課堂不再像嚼沙子一樣枯燥無(wú)味。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考許多尖端的科技都是從自然界中得到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)平衡，滲透從自然生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)的思想。

6.設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題，采用開(kāi)放動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法往往以紙筆考試為主，簡(jiǎn)單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，而忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值，忽略了對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)考查。在新課程理念的指導(dǎo)下，立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，通過(guò)積極主動(dòng)的探索與思考，初步采用一種開(kāi)放動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式。相對(duì)于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的單一性與組織形式的封閉性，在探索新的評(píng)價(jià)模式過(guò)程中，多嘗試采用操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等靈活多樣、開(kāi)放的評(píng)價(jià)手段與方法，來(lái)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性.減輕學(xué)生的壓力，突顯其學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程，突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)全ff描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。在提倡自主探索與合作學(xué)習(xí)的新課程理念下，數(shù)學(xué)不再是單純的知識(shí)接受，而是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。