思政課教師如何當好“黨員”和“教師”的雙重角色

祝和軍

摘 要：當代高等教育領域內(nèi)的大學生思想理論教育工作，是我黨的思想政治工作在高等教育領域內(nèi)的拓展和延伸。思政課教師作為黨員，應該在實際工作中充當好“黨員”和“教師”的雙重角色，將事業(yè)與職業(yè)有機地結(jié)合起來，積極探索如何發(fā)揮馬克思主義學院黨組織在大學生思想政治教育工作中的龍頭和引領作用，是增強大學生思想政治教育工作實效性的重要課題。

關鍵詞：思想政治理論教育；黨員教師；黨組織

當代高等教育領域內(nèi)的大學生思想理論教育工作，是我黨的思想政治工作在高等教育領域內(nèi)的拓展和延伸。高校的根本任務是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。我們培養(yǎng)的學生是否合格，首先要看其思想政治是否合格。加強和改進大學生思想政治教育，將社會主義核心價值體系融入到大學生教育的全過程，是落實黨對高等教育事業(yè)的領導、固守意識形態(tài)主陣地、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀需要。

在高校的思想政治工作體系中，馬克思主義學院直接肩負著學習、研究、宣傳馬克思主義的重要使命，是在大學生中間開展思政教育的重要陣地，是高校意識形態(tài)工作的主要渠道。高校馬克思主義學院的黨建工作和業(yè)務工作，本身就是高度融合在一起的。馬克思主義學院的黨建工作既是高校黨建的重要組成部分，也是大學生思政教育工作順利開展的組織保障。因此，馬克思主義學院的黨建工作是否卓有成效，直接決定了在大學生中間開展思想理論教育的質(zhì)量；而大學生思想理論教育的質(zhì)量，也在一定程度上反映出馬克思主義學院黨建工作的科學化水平。

馬克思主義學院的黨建工作，關鍵是師資，重點在課堂。馬克思主義學院的教師身兼“思政課教師”和“黨員”的雙重身份，他們既是黨組織教育、管理的對象，也是開展大學生思想理論教育的主體力量。馬克思主義學院的教師身在思想政治課一線課堂，扎根于學生群體中，是聯(lián)接黨組織和廣大學生的紐帶和橋梁。因此，充分發(fā)揮我黨著重從思想上建黨的思想優(yōu)勢、思政課教師聯(lián)系廣大學生的政治優(yōu)勢以及教師黨建的組織優(yōu)勢，積極探索如何發(fā)揮馬克思主義學院黨組織在大學生思想政治教育工作中的龍頭和引領作用，是增強大學生思想政治教育工作實效性的重要課題。

發(fā)揮黨組織的思想優(yōu)勢，推動黨員教師隊伍的黨性教育與大學生思政教育的內(nèi)在結(jié)合

習近平總書記指出，“認真學習馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領。”我黨是馬克思主義武裝起來的工人階級政黨，始終堅持以馬克思主義為指導，堅持用馬克思主義理論教育和武裝全體黨員。而對于教育特別是高等教育而言，立德樹人始終是出發(fā)點和落腳點。韓愈有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂逃貏e是高等教育而言，“傳道”（思想教育）對于“授業(yè)”（知識傳授）和“解惑”（解答疑難）始終具有優(yōu)先地位。思政課教師作為黨員，更應加強馬克思主義理論學習。這種學習不僅是一種黨員的義務和責任，而且也是作為一名思政課教師所必需的職業(yè)操守?！白鲆幻细竦狞h員”和“做一名合格教師”是內(nèi)在統(tǒng)一的。作為一名黨員，思政課教師如果不思育己，就不可能作為教師去育人；如果不能學透、吃透馬克思主義的經(jīng)典著作，不能領會馬克思主義的立場觀點和方法，就不可能在講臺上把握好正確的政治方向和課堂要求。因此，在當前馬克思主義學院的黨建工作中，最為重要的就是按照學習型黨組織的建設要求，充分發(fā)揮好政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，始終將思想建設、黨員教育置于黨組織建設的首要位置，讓思政課教師成為堅定的馬克思主義者和黨的創(chuàng)新理論的傳播者和捍衛(wèi)者，保持共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用，做好教書育人的表率和大學生健康成長的指導者和引路人。

發(fā)揮黨組織的政治優(yōu)勢，推動黨員教師隊伍的先進性建設與思政課建設的內(nèi)在結(jié)合

在本質(zhì)上，思政課就是黨的思想政治工作，即宣傳和推介馬克思主義基本原理和黨的思想政治理論的重要環(huán)節(jié)和載體。首先，思政課教師應該認清身份、擺正位置、明確導向。在進行課堂教學中，思政課教師應先自己投入其中，而不能將課堂講授的內(nèi)容當做身外之物；應做到知信合一，而不是知信分離。這就要求思政課教師能夠自覺地把馬克思主義理論基本知識、中國特色社會主義理想信念和“中國夢”的奮斗目標等內(nèi)容作為課程重點，讓學生明曉黨的光輝奮斗歷程，增強道路自信、理論自信、制度自信，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，思政課教師要苦練內(nèi)功、提高授課的藝術(shù)。柏拉圖曾說：“辯證法家是那些能夠說明每一個事物本質(zhì)的人，如果不能向自己或其他人說明這些，他便沒有理解他們。”由此可見，深刻的理解才是深入淺出的前提和關鍵。思政課教師如果對經(jīng)典掌握不熟，對黨的歷史和中國特色社會主義理論理解不深，就無法深入淺出地開展課堂教學。思政課教師要想讓黨的優(yōu)秀思想政治理論成果易于為學生所接受，就必須探索出科學有效的授課方式。課堂講授不能簡單模式化，而是應提高學生思想理論學習的自主性和能動性，采取豐富多樣的展示和互動方式，在和風化雨、潤物無聲的意境中，增強學生對中國特色社會主義道路、理論和制度的認知和認同。最后，思政課教師要緊扣立德樹人的育人目標，引導學生學以致用。從根本上來講，思政課教學不是一種知識性的遷移和復制，而是一種理想信念教育和人格養(yǎng)成教育。從這個意義上講，教育不是灌輸，而是點燃火焰。馬克思主義和黨的政治理論知識宣傳固然重要，但更重要的是能夠增強廣大學生用馬克思主義的立場、觀點和方法思考理論和現(xiàn)實問題的能力。因此，思政課教師要通過啟發(fā)的效應，讓學生掌握終生受用的方法，不僅要讓他們成為有信仰的“德者”，而且要成為有理性的“智者”，自覺為民族、國家、黨和人民布道啟智，成為推動歷史發(fā)展的積極力量。

發(fā)揮黨組織的組織優(yōu)勢，推動黨員教師管理與思政課紀律要求相結(jié)合

習近平總書記多次指出，嚴明黨的紀律，首要就是嚴明政治紀律。嚴明政治紀律就要從遵守和維護黨章入手，在遵守黨的政治紀律方面，最核心的就是堅持黨的領導，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識和首善意識。每一名共產(chǎn)黨員都應牢固樹立黨章意識，自覺用黨章規(guī)范自己的一言一行，在任何情況下都要做到政治信仰不變、政治立場不移、政治方向不偏。作為思政課教師，更應該作出應有的努力，爭當守紀律、講規(guī)矩、強黨性的表率。

作為黨員的思政課教師要責無旁貸、不遺余力地通過教學宣傳黨的路線方針政策，在堅持“科學研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律”原則的導向下，積極傳播“正能量”，在大學生中間鞏固中華民族團結(jié)奮斗的共同思想基礎。這就要求思政課教師要勇攀理論高峰，占據(jù)有利陣地。當前，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁，國際思想文化領域斗爭深刻復雜。國內(nèi)各種社會矛盾和問題相互疊加、集中呈現(xiàn)，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，用社會主義核心價值觀引領廣大學生的任務更加艱巨。在這一形勢下，思政課教師更要有“守土有責、守土負責、守土盡責”的明確態(tài)度和鮮明立場。思政課教師應該充分發(fā)揚我黨注重調(diào)查研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，邁出思想象牙塔，走出校門，多深切體察世情、國情、社情，在實踐調(diào)研考察中豐富自己的知識內(nèi)容，完善知識結(jié)構(gòu)，而不是閉門造車、自說自話。唯有如此，思政課教師才能自覺地思考馬克思主義在當代中國發(fā)展中的重大理論和實際問題，切實有說服力地回答引起學生關注、困惑、紛爭的社會現(xiàn)象。

總之，堅持和發(fā)揮好我黨的獨特優(yōu)勢，是我黨始終保持先進性和純潔性的根本法寶。對高校馬克思主義學院的黨建工作而言，就是要善于發(fā)揮好我黨的思想優(yōu)勢、政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，全力做好大學生思想政治理論教育工作，把立德樹人的工作落到實處。思政課教師作為黨員，更應該在實際工作中充當好“黨員”和“教師”的雙重角色，將事業(yè)與職業(yè)有機地結(jié)合起來。惟其如此，思政課教師才能為自身筑牢政治思想上的“防火墻”，明確教研工作上的“指向針”，念好紀律規(guī)矩上的“緊箍咒”，以自身言行舉止的清正當好青年學生政治思想上的“引航人”，當好嚴守政治紀律和政治規(guī)矩的表率。