對現(xiàn)有《資產(chǎn)評估學》教材的比較研究與幾點思考

曾宜生

摘 要：現(xiàn)行的《資產(chǎn)評估學》教材大多具有內(nèi)容詳實，同中有異，無論哪種教材，都能很好滿足教學需要，但是針對目前學科發(fā)展的形式來看，《資產(chǎn)評估學》的教材還有提升和進步的空間。通過分析現(xiàn)有教材的環(huán)節(jié)設置，建議強化理論教學與實踐操作相結(jié)合的觀點，增強教材在突出引導知識綜合性的基礎上，同時注重對本學科前沿性的研究。在細節(jié)方面，教材應該從語言、術語等方面與國際接軌，同時要注重介紹本學科的研究方向和科研導向，從而有效激發(fā)學生的學習興趣以及對新興問題的思考和探究。

關鍵詞：資產(chǎn)評估學；教材比較

目前，我國高等院校各個階段的資產(chǎn)評估教育已經(jīng)取得了相當?shù)某删?，成為我國培養(yǎng)資產(chǎn)評估專業(yè)人才的重要渠道，但是在成績的背后，我們也必須認識到，由于資產(chǎn)評估單獨作為一個專業(yè)出現(xiàn)的較晚，因此各個高校的資產(chǎn)評估專業(yè)在培養(yǎng)過程當中面臨著教材選擇、學生培養(yǎng)、專業(yè)實踐等諸多亟待解決的問題。尤其是作為教學的重要工具《資產(chǎn)評估學》主要教材，更是對學校教育和學生發(fā)展有著深遠的影響，值得注意的是，目前各個高校常用的現(xiàn)行教材大多以介紹基礎性學科內(nèi)容為主，雖然能夠較好滿足教學需要，但是在實用人才培養(yǎng)以及實踐操作方面，仍然存在著一定的欠缺和不足。本論文通過對現(xiàn)行的常用的《資產(chǎn)評估學》比較和分析，結(jié)合目前資產(chǎn)評估專業(yè)人才實際工作內(nèi)容，對《資產(chǎn)評估學》的教材改進提出了具有借鑒和參考價值的建議。

一、對《資產(chǎn)評估學》現(xiàn)有教材的比較研究

（一）研究對象的選擇。本文的研究對象的選擇具有一定代表性。首先在考慮教材的通用程度，以及作者的影響力的基礎上，針對教材的不同內(nèi)容和不同的研究方向，選擇了國內(nèi)通行的三本教材作為研究對象。這三本教材，分別為由中國資產(chǎn)評估協(xié)會編寫，中國財政經(jīng)濟出版社出版的《資產(chǎn)評估》（稱為教材A），該教材一直作為注冊資產(chǎn)評估師考試使用教材，也是很多院校教學使用的教材；劉春慧編寫，中國財政經(jīng)濟出版社出版的《資產(chǎn)評估（第二版）》（稱為教材B），該教材一直是很多高等院校教學使用的通用教材；喬志敏編寫，中國人民大學出版社出版的《資產(chǎn)評估學（第四版）》（稱為教材C）該教材目前也被很多學校使用。

（二）教材內(nèi)容設置的分析與比較。三本教材主干內(nèi)容設置比較類似，總章節(jié)從10章到14章不等，但是具體內(nèi)容有所側(cè)重。A教材分為12章，主要介紹了關于資產(chǎn)評估的基本的原理、工作方法和基本程序，并且在此基礎上，對資產(chǎn)評估當中涉及的各個方面，包括有形和無形資產(chǎn)評估，固定和流動資產(chǎn)評估，以及企業(yè)價值的整體評估和財務報告實務等重要部分做了詳實的介紹和論述。B教材側(cè)重于介紹國內(nèi)資產(chǎn)評估的相關法律法規(guī)以及資產(chǎn)評估的相關的職業(yè)道德和基本要求，并且在此基礎上引用了大量的案例，同時對每個案例的基本內(nèi)容、評估方向、評估的法律依據(jù)，以及評估方法、具體程序和結(jié)論分析都進行了詳盡的描述，在一定程度上達到了理論與實踐之間的結(jié)合。教材C主要由兩個主要部分構(gòu)成，第一部分是教學內(nèi)容，第二部分是課后練習。教學內(nèi)容一共分為10章，這10章從資產(chǎn)評估的基本概念、評估目的以及資產(chǎn)評估的基本原則等方面進行了系統(tǒng)闡述，同時對各種資產(chǎn)的價值類型進行了系統(tǒng)的劃分；在上述基礎上，分別介紹了流動資產(chǎn)和固定資產(chǎn)以及金融資產(chǎn)等各種資產(chǎn)的評估方式，并且對資產(chǎn)評估報告的出具方式、制度以及應用進行可詳細的闡述，同時配合詳盡的案例進行說明。除此之外，由于該教材設計了大量詳實、種類多樣的練習題，所以比較適合初學者和自學者使用。

（三）教材的分類以及側(cè)重。根據(jù)教材的分類與側(cè)重，我們可以將目前常見的《資產(chǎn)評估學》分為兩大類：

第一類是以A教材為代表的執(zhí)業(yè)資格考試用書。這類用書由于是根據(jù)資產(chǎn)評估的相關考試要求進行編制的，所以，教材涉及的廣度以及內(nèi)容的深度都是以考試作為標準，這類教材側(cè)重于實務操作，更新較快，但是與普通高等教材相比，其內(nèi)容的知識性以及內(nèi)容的深度和廣度乃至學術性都有一定的欠缺。第二類是以BC兩類教材為代表的高等學校教材，這類教材從內(nèi)容上來說，其深度和廣度乃至學術性都比A教材要深，雖然各個出版社的教材的章節(jié)順序和內(nèi)容都有所不同，但是從整體上說，這兩類教材都比較注重基礎的夯實，并且在夯實基礎上進行適度的拓展，這類教材能夠滿足不同層次的高職院校以及本科生的教學要求，同時比較適合學生自學。

值得注意的是，上述兩類教材雖然都有鮮明的優(yōu)勢，但是這兩類教材，均在資產(chǎn)評估的前沿問題以及資產(chǎn)評估當中涉及的熱點與難點有一定欠缺，從這個角度而言，資產(chǎn)評估的現(xiàn)行教材無論在內(nèi)容拓展還是創(chuàng)新思路的啟發(fā)等方面都存在較大的提升空間。除此之外，這些教材在資產(chǎn)評估的技術層面都有著很深的研究，但是在對資產(chǎn)評估的相關法律和職業(yè)道德層面有著一定的欠缺，而熟悉相關法律和職業(yè)道德不僅僅是對職業(yè)評估師的基本要求以及其職業(yè)健康發(fā)展的基本保障，更是對整個資產(chǎn)評估行業(yè)良性發(fā)展的基本保障，因此，資產(chǎn)評估的相關教材必須強調(diào)這些內(nèi)容。

二、對現(xiàn)有《資產(chǎn)評估學》教材的思考與建議

資產(chǎn)評估，是財經(jīng)類專業(yè)的重要組成部分，《資產(chǎn)評估學》教材的質(zhì)量在一定程度上影響著對財經(jīng)人才的培養(yǎng)，因此，結(jié)合對現(xiàn)有教材薄弱環(huán)節(jié)的總結(jié)和分析，在對這些薄弱環(huán)節(jié)思考的基礎上，提出一系列的意見與建議。

（一）對職業(yè)道德的重視。我國的社會主義市場經(jīng)濟體制在經(jīng)歷了漫長的實踐期間之后，開始了良性的循環(huán)和發(fā)展，正是這種良性的循環(huán)和發(fā)展才催生了我國的資產(chǎn)評估行業(yè)，如今資產(chǎn)評估行業(yè)已經(jīng)成為我國社會主義市場經(jīng)濟體制的重要組成部分，因此，資產(chǎn)評估從業(yè)人員的職業(yè)道德無論在評估理論還是評估實踐中都占據(jù)重要地位，因此，《資產(chǎn)評估學》的教材必須從根本上抓起，強調(diào)職業(yè)道德，這樣才能促進整個行業(yè)的良性發(fā)展。

（二）法制觀念的強化。目前，個別資產(chǎn)評估行業(yè)從業(yè)人員法律意識淡薄乃至誠信缺失的現(xiàn)象時有發(fā)生，這不僅直接影響和制約了整個資產(chǎn)評估行業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展，而且也影響了整個行業(yè)的形象和資產(chǎn)評估從業(yè)人員的社會公信力。資產(chǎn)評估從業(yè)人員因為其身份特殊，所以必須要忠實憲法、尊重法律，在工作過程當中，必須時刻將社會利益和公眾利益放在心上，自覺恪守職業(yè)道德，主動承擔社會責任，時刻維護職業(yè)榮譽，認真嚴格執(zhí)行評估標準，從這個層面上說，《資產(chǎn)評估學》教材必須強化學生的法制觀念，這樣才能保證資產(chǎn)評估的根基牢固。

（三）夯實基礎。按照國家教育部門制定的教育大綱的要

求，資產(chǎn)評估專業(yè)人才必須是具備法律、經(jīng)濟、管理等各方面知識，同時具有一定人文精神、科學素養(yǎng)以及高度職業(yè)道德，能夠在政府資產(chǎn)管理部門、投資公司、房地產(chǎn)建筑機構(gòu)從事資產(chǎn)管理復合型人才。這就要求《資產(chǎn)評估學》教材不僅僅要根據(jù)學校所在本地的經(jīng)濟發(fā)展特色以及學校本身的優(yōu)勢開展具有本身特色的課程，同時要在培養(yǎng)學生的專業(yè)特色和較強的競爭力的基礎上夯實專業(yè)基礎。其中的專業(yè)基礎不僅包括經(jīng)濟學、管理學以及資產(chǎn)評估的基本理論知識，還要有很強的語言表達能力，文書撰寫能力，除此之外，還要有很強的心理學基礎，信息搜集和分析能力，更加需要熟練掌握一定的文獻搜索好資料查詢能力，這樣才能獲得最新的行業(yè)發(fā)展信息和資產(chǎn)評估領域前沿信息。

（四）結(jié)合實際需要，加大實踐內(nèi)容?！督逃筷P于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）中之處，人文社會科學專業(yè)的實踐課程列一般不應少于總學分（學時）的15%。但是在實際教學當中，絕大多數(shù)學校的資產(chǎn)評估學的實踐教學都是僅僅局限于案例教學、分組討論、案例觀摩等簡單的校內(nèi)活動。即使是學生畢業(yè)前夕的畢業(yè)實習，也缺乏相應的實踐監(jiān)督和跟蹤機制，最終只要求學生提交一份實習報告即可。這些流于形式的實踐課程，使得很多學生在畢業(yè)之后無法立刻上崗。同時，由于目前絕大多數(shù)用人單位對于資產(chǎn)評估人員都要求至少一年的工作經(jīng)驗，這就給資產(chǎn)評估的應屆學生的就業(yè)帶來了很大難度，因此，加大實踐內(nèi)容不僅是高校資產(chǎn)評估專業(yè)發(fā)展的需要，更是資產(chǎn)評估專業(yè)學生就業(yè)的根本保障。想達到加大實踐內(nèi)容的目的，就必須要在精心編寫實踐教材的基礎上，同時將課程教學和實踐活動的相互結(jié)合落到實處，對課內(nèi)實驗、實訓觀摩、社會調(diào)查等實踐環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)高效的優(yōu)化，只有這樣才能達到構(gòu)建符合本學科專業(yè)特點的教材的目的。

（五）開發(fā)具有針對性的教材。目前，針對《資產(chǎn)評估學》的絕大多數(shù)教材，都存在涉及面廣，針對性差的缺陷，為了改善這個問題，就必須要鼓勵那些的多年從事一線工作，同時在行業(yè)內(nèi)部具有良好聲譽的資產(chǎn)評估專業(yè)人員參與教材的編寫工作。雖然資產(chǎn)評估的對象種類較多，而且各種種類之間的差異較大，但是如果每種種類都分門別類細致編寫的話，往往容易導致因為內(nèi)容和方法的重復讓學生產(chǎn)生枯燥的感覺，甚至會導致厭學。因此，要開發(fā)具有針對性的教材，就要在詳細介紹資產(chǎn)評估的基本理論、方法、職業(yè)道德、法律準則的基礎上，有針對性地根據(jù)不同地評估對象進行分析，并且在此基礎上派生出一系列的具體的評估方式，具體內(nèi)容就是要編寫相應的資產(chǎn)評估實訓課程教材，同時結(jié)合校企合作以及國內(nèi)外經(jīng)典案例模擬情景進行案例匯編，除此之外，還要對資產(chǎn)評估報告撰寫的格式和內(nèi)容進行有針對性的訓練。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟體制的日趨完善，以及會計制度的逐步完善，我國的資產(chǎn)評估人才需求量也在迅速增加。但是，資產(chǎn)評估不僅要求人才要有深厚扎實的專業(yè)基礎，而且要具備相當?shù)膯栴}處理能力和信息整合能力，也就是說，相對于一般財會人員而言，資產(chǎn)評估人員無論是專業(yè)性還是從業(yè)素質(zhì)，乃至知識面都有更高更廣的要求，而這就對資產(chǎn)評估的教材提出了更高的要求。

值得注意的是，資產(chǎn)評估是以會計學知識為基本原理，以普通的財務管理作為基本方法，同時具有自身專門的理論體系和方法方式，并且對從業(yè)人員知識面要求較廣的一個專業(yè)，因此，從這個角度上講，只有注重基礎，并融合經(jīng)濟管理以及基本文理知識的教材，才能起到培養(yǎng)學生在掌握資產(chǎn)評估的主要理論和方法，同時教材要在夯實基礎的前提下，結(jié)合資產(chǎn)評估的最新動向，在教材中強化法制觀念和職業(yè)道德，這樣才能達到培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞脑u估人才的目的。

參考文獻：

[1] 中國資產(chǎn)評估協(xié)會，《資產(chǎn)評估》[M]北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2014

[2] 劉春慧，《資產(chǎn)評估（第二版）》[M]北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2013

[3] 喬志敏，《資產(chǎn)評估學（第四版）》[M]北京：中國人民大學出版社，2013