新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)探析

王杏梅

【摘要】新課程改革要求教師在教學(xué)過程中要改變過去只注重知識(shí)傳授理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一。本文總結(jié)出新課改下化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)； 一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是核心。隨著新課改的全面實(shí)施，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成了擺在化學(xué)教師面前的重要課題。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谔骄恐R(shí)的過程中提高創(chuàng)新能力，得到全面發(fā)展。

1、通過典型例題，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。教師可以通過一些典型的例題，讓學(xué)生在實(shí)踐中質(zhì)疑、釋疑，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。例如，我在教學(xué)“鈉和鈉的化合物”時(shí)，通過引用典型例題的方式使學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)“碳酸鈉和碳酸氫鈉”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且在授課的過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、通過實(shí)驗(yàn)演示，設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，我們可以通過演示實(shí)驗(yàn)來設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動(dòng)去探索相關(guān)的知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)探求新知。

1、通過設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“濃硫酸”性質(zhì)的時(shí)候，筆者就根據(jù)書上的黑面包實(shí)驗(yàn)設(shè)置了一系列問題：為什么在蔗糖里加了少量的水，它利用了“濃硫酸”的什么性質(zhì)呢？到后來蔗糖為什么會(huì)變黑，又體現(xiàn)了“濃硫酸”的什么性質(zhì)呢？這樣的問題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。例如，在教學(xué)“金屬鈉”時(shí)，在教學(xué)前，我先讓學(xué)生對(duì)Na與Cu（OH）2溶液、Na與不同酸溶液（稀鹽酸、濃鹽酸和稀硫酸）的反應(yīng)速率、反映現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行探究，并且巧設(shè)一些實(shí)驗(yàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究的興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，在教師的演示下，他們也會(huì)很快地明白“鈉與酸“的反應(yīng)首先不是先與水進(jìn)行反應(yīng)、而是與酸中的氫離子先進(jìn)行反應(yīng)這一細(xì)節(jié)性的化學(xué)知識(shí)，加上教師及時(shí)講解，他們很快就掌握了知識(shí)，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探索和驗(yàn)證化學(xué)規(guī)律的重要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法以及進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。因此，我們要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

讓實(shí)驗(yàn)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。比如，在教學(xué)“鐵及其化合物的氧化性和還原性”時(shí)，筆者準(zhǔn)備了缺鐵性貧血患者所補(bǔ)的硫酸亞鐵片和維生素C片，讓學(xué)生用Vc來驗(yàn)證氯化鐵的氧化性。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，如補(bǔ)鐵的時(shí)候適量服用維生素C有利于鐵元素的吸收，學(xué)生也感到了化學(xué)可以很好地為生活服務(wù)。這樣，化學(xué)課堂教學(xué)收到了很好的效果。

當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)每告一段落的時(shí)候，教師要讓學(xué)生寫一些學(xué)習(xí)心得或小結(jié)，回憶、反省前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)、整理以及歸納的好習(xí)慣，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高中化學(xué)課堂評(píng)價(jià)不僅是一個(gè)評(píng)價(jià)過程，也是一個(gè)激勵(lì)學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)的過程?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

1、蘇霍姆林斯基說：“善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，教師要把握多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如，教學(xué)“二氧化硫”的內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生自己搜集相關(guān)的資料，在課堂上很多學(xué)生分別對(duì)二氧化硫的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途與危害等進(jìn)行匯報(bào)，有的學(xué)生表現(xiàn)得非常好，筆者及時(shí)給予了他們充分地肯定。在教師肯定下，學(xué)生都積極地參與到教學(xué)中來，有效促進(jìn)了教學(xué)順利開展。

2、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，唯有如此，教師的評(píng)價(jià)才能夠真正發(fā)揮最大的作用。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在新課程改革下，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互動(dòng)”和以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師成為課堂的教學(xué)的主導(dǎo)，從而提高化學(xué)教學(xué)效率。新課程改革之路還很漫長，作為一線教師，我們唯有經(jīng)過實(shí)踐、積累、反思以及總結(jié)，才能在新課程改革中提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。