教學(xué)再造讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理成為自己的事

殷月慶

【摘 要】目前，課堂教學(xué)改革在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行著，許多教師和學(xué)校都總結(jié)出了自己的課堂教學(xué)模式。筆者結(jié)合自身的地理教學(xué)和班主任工作，提出了實(shí)現(xiàn)教學(xué)再造的根本方法：從學(xué)生出發(fā)，抓住“八個(gè)變”，使地理學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的、主動(dòng)的、快樂(lè)的事情。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)再造；主動(dòng)學(xué)習(xí)；地理教學(xué)；課堂教學(xué)改革

目前，以打造魅力課堂、激情課堂、快樂(lè)課堂、高效課堂為目標(biāo)的新課堂教學(xué)改革熱潮撲面而來(lái)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、班級(jí)展示等等，許多學(xué)校都總結(jié)出了自己的課堂教學(xué)模式。但此改革若僅限于課堂形式的轉(zhuǎn)變，不從根本上改變到底是為了人的發(fā)展還是為了知識(shí)點(diǎn)和分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，那么是走不遠(yuǎn)的。特別是把課堂變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的課堂后，是讓學(xué)生在“根本處”真正自主，還是用一些固定的書(shū)面安排去束縛學(xué)生的問(wèn)題，我們并沒(méi)有從根本上解決。為此筆者結(jié)合自身的地理教學(xué)和班主任工作，談?wù)勛约簩?duì)課堂改革的一些理解和做法。

郭思樂(lè)教授說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生?！?教師如何做到由主要依靠教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的“學(xué)”，達(dá)到不見(jiàn)自我的生本最高境界？筆者認(rèn)為，根本的方法是：從學(xué)生出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的再造，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的、主動(dòng)的、快樂(lè)的事情。下面談?wù)剬?shí)現(xiàn)的載體：“八個(gè)變”。

1 把興趣變成學(xué)生的興趣

心理學(xué)認(rèn)為興趣源于需要。這種需要越迫切，興趣就越高?，F(xiàn)在的問(wèn)題是：學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的、強(qiáng)烈的需要嗎？不！我們的學(xué)生八小時(shí)內(nèi)外在很大程度上是被教育、被迫的，他們似乎不是為了興趣，而是在為考試和分?jǐn)?shù)而學(xué)。如果學(xué)生對(duì)課程沒(méi)有興趣、是被迫學(xué)習(xí)的就會(huì)感到有負(fù)擔(dān)。所以在我國(guó)就有了一個(gè)響亮的名詞叫“減負(fù)”！事實(shí)上，負(fù)擔(dān)重不重關(guān)鍵在于興趣和可選擇性，自己選擇的，就是感興趣的、需要的，辛苦也快樂(lè)。在地理教學(xué)中我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：（1）讓前置性小研究激發(fā)興趣。該研究從學(xué)生出發(fā)，使其滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需要。（2）讓個(gè)性化選擇成就興趣。選擇的空間要大，越大越能激發(fā)興趣。（3）讓學(xué)科內(nèi)在魅力煥發(fā)興趣。地理這門(mén)學(xué)科本身就很有趣、很有用，尤其是結(jié)合日常地理實(shí)例比如解釋天氣、天象等等，可大大激發(fā)學(xué)生的興趣。（4）讓討論點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣。討論活動(dòng)最能引發(fā)學(xué)生的興趣，而且是思維碰撞、引發(fā)聯(lián)想、釋疑解惑的過(guò)程。

2 把激情變?yōu)閷W(xué)生的激情

激情源于動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生有了動(dòng)力，就像在其內(nèi)心裝上了一臺(tái)屬于他自己的發(fā)動(dòng)機(jī)。這時(shí)他的上課、課下復(fù)習(xí)甚至課外活動(dòng)都不再是沉重的負(fù)擔(dān)，而是幸福的源泉。那如何激發(fā)學(xué)生的激情呢，一是，教師自身要有激情；二是，教師要努力點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

3 把方法變?yōu)閷W(xué)生的方法

達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！狈椒ㄔ从诟形颉７椒ǖ呐囵B(yǎng)只需教師把任務(wù)交給學(xué)生，并充分信任和全面依靠學(xué)生，不限制、不干預(yù)、不包辦，這種信任會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓感和成就感，從而找到自己的方法。這是他動(dòng)腦和動(dòng)手的結(jié)果，是真正屬于他自己的方法。

4 把習(xí)慣變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)慣

習(xí)慣源于標(biāo)準(zhǔn)。郭思樂(lè)認(rèn)為：放手才是教育，舍得才是大愛(ài)。進(jìn)步有時(shí)在于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，更在于教師舍得放權(quán)、放手。（1）給學(xué)生一個(gè)研究的任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做的習(xí)慣；（2）給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成參與的習(xí)慣；（3）給學(xué)生一個(gè)補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣；（4）給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑的氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣；（5）給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)評(píng)的權(quán)利，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。

5 把能力變?yōu)閷W(xué)生的能力

能力源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中釋放、遷移和提升，逐步形成更強(qiáng)、更多的能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生“五個(gè)”主動(dòng)，即主動(dòng)先學(xué)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)交流、主動(dòng)作業(yè)、主動(dòng)復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在先學(xué)中學(xué)會(huì)自學(xué)，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)思考，在交流中學(xué)會(huì)合作，在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)提升。

6 把活動(dòng)變成學(xué)生的活動(dòng)

活動(dòng)源于參與?；顒?dòng)平臺(tái)可以使學(xué)生擁有表現(xiàn)欲和成就感。日本著名教育專(zhuān)家佐藤學(xué)說(shuō)：課改要從“計(jì)劃型”變?yōu)椤罢n題型”，并比喻為由“爬樓梯型”變?yōu)椤暗巧叫汀?，因?yàn)榍罢邇H有固定的幾條路，后者則有無(wú)數(shù)條路，從而給學(xué)生提供了無(wú)限的想象和創(chuàng)造空間。

7 把成功變?yōu)閷W(xué)生的成功

成功源于自信。我們不強(qiáng)求每個(gè)孩子都考上名牌大學(xué)，但一定要讓每個(gè)孩子充滿(mǎn)自信。在學(xué)生的眼中，教師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的肯定，同學(xué)的贊許都是自己了不起的成功。失敗是成功之母，成功更是成功之母。因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的成功，以引起他的成就感和自信心，從而讓他獲得更大的成功。學(xué)生自我成功之時(shí)即教師享受教育幸福之日。

8 把快樂(lè)變?yōu)閷W(xué)生的快樂(lè)

快樂(lè)源于體驗(yàn)。我參與，我快樂(lè)！事實(shí)告訴我們：如果讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶給他的愉悅和快樂(lè)，那學(xué)習(xí)就真正成了他自己的事情，反過(guò)來(lái)又會(huì)強(qiáng)化他的興趣、方法和能力，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)并走向更大的成功。

總之，筆者認(rèn)為必須也只有從人出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)徹底的、根本的教學(xué)再造，真正把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的具有生命意義的事情。

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