高等體育院校休閑體育專業(yè)建設(shè)發(fā)展研究
——以武漢體育學(xué)院為例

張朋龍，李格非

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079）

實驗與調(diào)查

高等體育院校休閑體育專業(yè)建設(shè)發(fā)展研究
——以武漢體育學(xué)院為例

張朋龍，李格非

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079）

本文以武漢體育學(xué)院為例，圍繞專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍建設(shè)、課程體系發(fā)展、教材和教學(xué)設(shè)施建設(shè)等5個方面分析近幾年休閑體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從而給出專業(yè)發(fā)展對策，主要從休閑體育設(shè)施建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科基礎(chǔ)性研究等方面進(jìn)行分析和對策研究，從而促進(jìn)休閑體育專業(yè)的全面發(fā)展，不斷提升休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

休閑體育專業(yè)；高等體育院校；人才培養(yǎng)；發(fā)展

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.022

早在1970年，世界休閑組織的前身—國際娛樂協(xié)會通過了著名的《休閑憲章》，其中明文規(guī)定：“政府應(yīng)當(dāng)確保提供獲得必要的休閑技術(shù)和知識的途徑，使得人們得以優(yōu)化自己的休閑經(jīng)驗；政府應(yīng)當(dāng)確保訓(xùn)練專業(yè)人員幫助個人獲得休 閑技能，開發(fā)和提高其素質(zhì)，拓寬其休閑與娛樂機(jī)會的范圍；教育機(jī)構(gòu)必須盡最大的努力，促使人們了解休閑的本質(zhì)及其重要性，以及如何將休閑知識融入個人的生活之中?！币虼耍叩润w育院校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)休閑體育專業(yè)人才的職責(zé)，同時順應(yīng)社會的發(fā)展變化，將休閑體育納入自己的專業(yè)體系中。武漢體育學(xué)院通過培養(yǎng)休閑體育領(lǐng)域的專業(yè)性人才不斷滿足社會、市場等多方面的需求；進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等模式，從而促進(jìn)我國體育事業(yè)的全面發(fā)展。

1 武漢體育學(xué)院休閑體育專業(yè)現(xiàn)狀與分析

1.1 專業(yè)設(shè)置

中國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，休閑體育專業(yè)人才缺口巨大，體育院校應(yīng)積極擔(dān)負(fù)起相關(guān)人才的培養(yǎng)重任。休閑體育專業(yè)在國外已有半個多世紀(jì)的發(fā)展，在我國則剛剛起步。因此，《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要 》明確要求：“切實把高等教育發(fā)展的重點放到提高質(zhì)量上，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。”這就要求高等體育院校要以發(fā)展為核心，以專業(yè)調(diào)整為主線，大力調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置要進(jìn)一步適應(yīng)人才市場的需求和國際的競爭與變化。因此，休閑體育應(yīng)運而生。從表1可以看出，每年招收的學(xué)生非常平均，均為60人。不僅如此，休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)越來越注重休閑體育專業(yè)的市場適應(yīng)能力以及休閑體育“服務(wù)產(chǎn)品”和“服務(wù)平臺”系統(tǒng)設(shè)計課程體系，從而不斷提升學(xué)生社會實踐活動和產(chǎn)業(yè)服務(wù)等方面的能力。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

表1 武漢體育學(xué)院休閑體育專業(yè)發(fā)展歷程

隨著《國家旅游休閑計劃綱要》、國務(wù)院46號文件的頒布，休閑體育取得了快速發(fā)展。據(jù)有關(guān)資料分析，我國有90%的被調(diào)查人員認(rèn)為，休閑體育經(jīng)營管理人才缺乏是企業(yè)面臨的重要問題之一。目前，急需休閑體育人才的機(jī)構(gòu)，主要是體育娛樂（創(chuàng)意）機(jī)構(gòu)、體育俱樂部、體育中介機(jī)構(gòu)等從事休閑體育產(chǎn)品策劃、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的組織機(jī)構(gòu)。由此，武漢體育學(xué)院休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)社會需要逐步確定自身專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，能從事休閑體育經(jīng)營與管理、項目研究與規(guī)劃、產(chǎn)品策劃與設(shè)計、活動指導(dǎo)與推廣以及相關(guān)專業(yè)方向?qū)W校教學(xué)工作。經(jīng)過近幾年的發(fā)展休閑體育專業(yè)的建設(shè)不斷發(fā)展，隊伍日漸壯大，影響逐具規(guī)模。

1.3 師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是休閑體育專業(yè)建設(shè)的核心。通過制定教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，落實教師培養(yǎng)計劃，打造一支高素質(zhì)的的教師隊伍，是休閑體育專業(yè)建設(shè)與休閑體育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

休閑體育教研室組建于2007年，經(jīng)過近幾年的建設(shè)，現(xiàn)有教師10人，全部為專職教師。其中，副教授3人、講師5人，助教2人；副教授人數(shù)占總?cè)藬?shù)30%，中級職稱占總?cè)藬?shù)50%，助教占總?cè)藬?shù)20%，具有博士學(xué)位或在讀博士達(dá)4人，占教師總?cè)藬?shù)的40%。從總體來看，武漢體育學(xué)院休閑體育專業(yè)師資隊伍的實力相對雄厚，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都比較合理。優(yōu)良的師資隊伍為學(xué)校休閑體育專業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。因此，經(jīng)過近幾年的專業(yè)發(fā)展，休閑體育已成為武漢體育學(xué)院特色專業(yè)，對學(xué)校今后專業(yè)發(fā)展具有促進(jìn)作用。

1.4 課程體系發(fā)展

課程類別的比例決定著專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，是教學(xué)最基本的指導(dǎo)文件。課程設(shè)置比例要以休閑體育專業(yè)為導(dǎo)向，符合休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。通過表2 可以看出，休閑體育專業(yè)課程體系由公共基礎(chǔ)課（通識課）、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)術(shù)科、專業(yè)限選課和公共自選課5個部分所構(gòu)成。課程教學(xué)總課時數(shù)為2 552學(xué)時、130學(xué)分。為了提高學(xué)生的實踐能力，參考2011級休閑體育專業(yè)的學(xué)生課程，主要包括《休閑體育概論》《策劃學(xué)》《體育賽事策劃與管理》《體育市場營銷學(xué)》《俱樂部管理》《高爾夫球》《戶外運動》《攀巖》等多門課程中，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。但是可以從2011級休閑體育專業(yè)課程中看出，也存在一些問題。專業(yè)核心課程缺乏教學(xué)積累，教材不能很好滿足教學(xué)需要。由于休閑體育專業(yè)是一門新專業(yè)，因此大部分課程及教學(xué)內(nèi)容都處于不斷的建設(shè)和完善過程中，專業(yè)核心課程缺乏一定的教學(xué)積累。而在教材建設(shè)上投入不夠，進(jìn)度滯后，不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，相信這也是今后休閑體育專業(yè)在高等院校中應(yīng)解決的基礎(chǔ)性問題。

表2 武漢體育學(xué)院休閑體育專業(yè)課程類別設(shè)置比例

1.5 教材與教學(xué)設(shè)施建設(shè)

在教材方面，為了確保特色更加鮮明，休閑教研室支持專業(yè)模塊課程的自編教材建設(shè)。目前已經(jīng)出版了《休閑體育概論》《運動項目概論》《高爾夫競賽策劃與組織管理》等教材。而后有計劃地編寫出版了《體驗式教育概論》《高爾夫體能訓(xùn)練》《高爾夫技能訓(xùn)練》《戶外運動》《野外生存》和《體育旅游概論》等6門主干課程特色教材，從而大大充實了休閑體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，教學(xué)設(shè)施建設(shè)是新辦專業(yè)教學(xué)的有力保障，體育院校具有體育專業(yè)相對集中的場地、器材等資源優(yōu)勢，可以基本上滿足休閑體育的開展。武漢體育學(xué)院休閑體育專業(yè)有良好的教學(xué)條件。針對課程設(shè)置的特點，武漢體育學(xué)院不斷增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，修建了高爾夫球練習(xí)場、攀巖場、拓展培訓(xùn)基地等場館，戶外設(shè)施齊全，基本滿足休閑體育教學(xué)和專業(yè)建設(shè)的需要。但是，目前從2011級至今休閑體育課程發(fā)展來看，隨著體驗課和輔修課程的開設(shè)，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施很難保障教師的正常教學(xué)工作。因此，怎樣提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是今后需要解決的一個問題。

2 結(jié) 論

我國高等體育院校休閑體育專業(yè)建設(shè)仍處于初級階段，在《國家“十三五”規(guī)劃綱要》出臺之際，創(chuàng)新發(fā)展已成為如今各領(lǐng)域的重要方面。關(guān)于休閑體育專業(yè)的發(fā)展也是如此。從目前休閑體育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，學(xué)科專業(yè)建設(shè)的發(fā)展創(chuàng)新是需要每一位從事休閑體育工作者們共同努力研究的。因此，怎樣吸取國外的發(fā)展經(jīng)驗促進(jìn)我國休閑體育的發(fā)展，如何創(chuàng)辦具有中國特色的休閑體育專業(yè)將是一種極大的挑戰(zhàn)。在我國休閑體育專業(yè)發(fā)展中我們應(yīng)該從休閑體育設(shè)施建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科基礎(chǔ)性研究等方面進(jìn)行分析和對策研究等方面，不斷解決休閑體育專業(yè)的基礎(chǔ)性問題。從而為我國休閑體育專業(yè)發(fā)展帶來新的突破。

3 對策與建議

3.1 加強(qiáng)休閑體育設(shè)施建設(shè)、滿足學(xué)生教學(xué)實踐

面對目前學(xué)校專業(yè)的休閑體育教學(xué)場地來說，并不是特別多。怎樣保障教學(xué)，促進(jìn)休閑體育教學(xué)的特點，是我們應(yīng)考慮的問題。首先，可以在學(xué)校內(nèi)部打造場地，緩解攀巖場和基地2大教學(xué)場地。其次，可以與企業(yè)合作，采用校企合作的方式，應(yīng)用企業(yè)的資金、場地等優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生與社會的聯(lián)系，開拓學(xué)生視野，緩解教學(xué)的壓力。與此同時，可以安排高年級的學(xué)生利用合作優(yōu)勢，獲取教學(xué)經(jīng)驗，成為一個實習(xí)基地。不僅為學(xué)生帶來了更廣闊的發(fā)展空間，而且還提高了學(xué)生的積極性。在對外合作的同時也為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這樣可以達(dá)到三方獲利的效果，企業(yè)增添了新的專業(yè)人才，學(xué)校緩解了教學(xué)壓力，得到了社會的認(rèn)可，學(xué)生增添了人脈，為今后畢業(yè)的工作打基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生綜合能力

休閑體育專業(yè)特色可用一句話來概括，即面向未來、引領(lǐng)發(fā)展、服務(wù)社會、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性休閑體育專門人才。因此，在專業(yè)建設(shè)中要周密規(guī)劃、規(guī)范管理、因材施教、著力培養(yǎng)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用性人才，重點抓住管理方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。目前，休閑體育專業(yè)已有8年的發(fā)展實踐，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)怎樣更好地促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，是今后我們應(yīng)面對的一個方面。豐富休閑體育教材內(nèi)容，突破自身專業(yè)的發(fā)展，實行導(dǎo)師制發(fā)展，切合學(xué)校的實際，建立學(xué)生與導(dǎo)師之前的合作方式。在教學(xué)、科研等方面，導(dǎo)師發(fā)揮著導(dǎo)向作用，讓導(dǎo)師給學(xué)生建議。這樣，不僅為學(xué)生綜合發(fā)展帶來了便利，使學(xué)生在學(xué)習(xí)及今后的工作中更有思路，整體提高學(xué)生的綜合能力。

3.3 增強(qiáng)基礎(chǔ)性學(xué)科研究、加強(qiáng)休閑體育學(xué)科建設(shè)

高等體育院校的體育休閑學(xué)科應(yīng)本著有利于社會需要、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的原則，開設(shè)既有現(xiàn)實性又有前瞻性、既以體育為核心又與多種學(xué)科相交叉、既立足本國本地實情又要放眼國外的學(xué)科體系。在休閑體育學(xué)科發(fā)展中，可以創(chuàng)新自身的學(xué)科方法、方法體系，不斷深入學(xué)科建設(shè)。休閑體育的發(fā)展目的也在于為人所用。在現(xiàn)今社會，引導(dǎo)休閑體育學(xué)生發(fā)展的方面有很多，在國家所提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的影響下，休閑體育的發(fā)展也經(jīng)歷了一個機(jī)遇。而對于我們休閑體育研究者來說，應(yīng)增強(qiáng)休閑體育基礎(chǔ)性學(xué)科研究，建立我們休閑體育自身的體育科學(xué)研究智庫，這才是最為重要的。也只有這樣才能培養(yǎng)出獨具特色的“基礎(chǔ)扎實、專業(yè)合格、能力特長、素質(zhì)優(yōu)良”四位一體的應(yīng)用性人才。

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［ 3 ］許銘，王娟，孟現(xiàn)錄.我國體育院校休閑體育專業(yè)建設(shè)的比較研究［ J ］.河北體育學(xué)院學(xué)報，2012，26（1）.

［ 4 ］李相如.休閑視野下我國休閑體育專業(yè)建設(shè)的思考［ J ］.首都體育學(xué)院學(xué)報，2009，21（2）.

［ 5 ］陳琦，倪依克.休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的思考［ J ］.體育學(xué)刊，2008，15（7）.

［ 6 ］姚頌平.上海體育學(xué)院體育休閑學(xué)科建設(shè)的思與行［ J ］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2010，34（1）.

G807.4

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1674-151X（2016）07-041-03

投稿日期：2016-05-24

張朋龍（1991—），在讀碩士研究生。研究方向：體育人文社會學(xué)。