從知識(shí)到能力

張莉曉

目前在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中普遍存在這樣的問(wèn)題：一些師生認(rèn)為語(yǔ)文課的知識(shí)點(diǎn)繁多，考試時(shí)又重在考查課外遷移的能力，所以將精力放在一些可以速成的題目上，對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)很少；還有部分師生認(rèn)為文言文是考試中的重頭，把大塊兒時(shí)間都用來(lái)梳理文言文……針對(duì)以上一些問(wèn)題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)。

一、齊心協(xié)力，夯實(shí)重點(diǎn)

首先是以課本為本，抓好基礎(chǔ)，夯實(shí)重點(diǎn)。教科書(shū)是重要的課程資源，教材有著重要的教育價(jià)值。葉圣陶說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！钡?，應(yīng)該利用好這個(gè)“例子”，為知識(shí)的延伸拓展打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的第一步是讓學(xué)生吃透教材。

二、注重閱讀，加深感悟

學(xué)生良好閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程。教師要督促學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，在考試的時(shí)候?qū)W生才會(huì)得心應(yīng)手。這一過(guò)程由于考試之前的復(fù)習(xí)時(shí)間有限，應(yīng)當(dāng)安排在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中完成。教師可以在學(xué)生課余閱讀后，組織讀后感交流會(huì)，這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力與口頭表達(dá)能力。此外，教師在考前可以選取一些精練的中外名篇指導(dǎo)學(xué)生閱讀，優(yōu)秀考場(chǎng)作文也可以作為考前復(fù)習(xí)的閱讀題材，用以豐富學(xué)生的作文素材，拓寬學(xué)生的視野。

三、以本為據(jù)，延伸拓展

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展?！苯處熆山柚總€(gè)學(xué)生的力量，利用一切可利用的資料，把與教材有異曲同工之妙的詩(shī)句，與教材內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題等搜集起來(lái)整理好，制作出測(cè)試題，由學(xué)生自薦出“臺(tái)主”（負(fù)責(zé)出示題目），然后或由全班同學(xué)競(jìng)答，或指定某人作答，優(yōu)勝者為下一輪“臺(tái)主”，繼續(xù)“擺擂臺(tái)”。在此活動(dòng)中，教師除維持課堂秩序、調(diào)節(jié)課堂氣氛外，還要給出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生不正確的問(wèn)法要予以糾正，對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)要予以點(diǎn)撥、講解，對(duì)提問(wèn)巧妙或見(jiàn)解獨(dú)到的學(xué)生要給以熱情鼓勵(lì)。

四、以生為本，內(nèi)化能力

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解后，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析其中的規(guī)律、用途，如學(xué)習(xí)寫(xiě)作中的“對(duì)比手法”時(shí)，教師可能沒(méi)少講解對(duì)比手法的作用及特點(diǎn)，但是學(xué)生聽(tīng)了以后，并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)，因此再遇到與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題（比如分析短文中對(duì)比手法的運(yùn)用，自己用對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)一段文字等）時(shí)，學(xué)生并不能很好地應(yīng)對(duì)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著眼于指引、點(diǎn)撥，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從記住知識(shí)到內(nèi)化為能力。

五、重視作文，加強(qiáng)指導(dǎo)

作文作為試卷中的重頭，當(dāng)然不能等閑視之。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了在作文的基礎(chǔ)得分上可以加書(shū)寫(xiě)分、扣錯(cuò)別字分，所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。其次，教師要限定時(shí)間（50分鐘左右）有針對(duì)性地進(jìn)行作文的實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生依作文審題立意、謀篇布局直至成文的順序，嚴(yán)格按時(shí)間認(rèn)真完成寫(xiě)作，之后教師對(duì)作文中的難點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，不斷改進(jìn)。這樣，在考試中，學(xué)生就有可能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇合適的寫(xiě)作角度和文體，順利完成習(xí)作。

總之，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，教師要保持清醒的頭腦，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，不斷探究新的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的提升，在學(xué)習(xí)上取得明顯進(jìn)步。

（責(zé) 編 曉 月）