感受語文教材中的文學(xué)作品之美

楊朝旭

語文教學(xué)有一個(gè)非常重要的任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生去尋找、感受文章的美，提高學(xué)生欣賞美的能力。初中語文教材中的許多文學(xué)作品文質(zhì)兼美，主要體現(xiàn)在語言美、形象美、結(jié)構(gòu)美、主題美、意境美等五個(gè)方面。

一、語言美

文學(xué)作品是通過語言來再現(xiàn)藝術(shù)形象的，生動(dòng)的語言能激發(fā)讀者的想象，讓讀者獲得審美愉悅。如《與朱元思書》，駢散相間，音韻和諧，別具一番參差錯(cuò)落的韻致?！叭な鲢鲎黜?；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！卑l(fā)出這幾種聲響的，有無生命的泉水，也有有生命的蟬、鳥、猿；有昆蟲，有飛禽，也有走獸；文中寫了反映季節(jié)典型特征的聲音如蟬鳴，也寫了山林間所獨(dú)有的聲音如泉聲、猿啼。另外，作者描摹這些音響時(shí)，文筆準(zhǔn)確、簡潔，富有美感。

二、形象美

形象美主要指文章中人物所表現(xiàn)出來的精神境界?！都偃缃o我三天光明》一文，讓我們看到了一個(gè)熱愛生活、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的盲聾啞人海倫·凱勒的形象。語文教材中這樣的例子俯拾皆是：充滿愛心的莎莉文老師、堅(jiān)持真理的愛國者屈原、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的海燕等，都是形象美的典范。

三、結(jié)構(gòu)美

語文教材中的作品一般都短小精悍、結(jié)構(gòu)精巧，學(xué)生如果能從中領(lǐng)略文章構(gòu)思的精巧和完整，對培養(yǎng)他們的寫作能力、思考問題的縝密性都極有幫助。朱自清在《背影》一文中多次寫到眼淚：第一次到徐州見著交卸了差事的父親，“眼淚”營造了一種悲涼的氣氛。第二次看見父親吃力地翻過鐵道去買橘子時(shí)的背影，感受到父親在處境極為困頓的情況下對兒子的厚愛，“眼淚”是對父親深深的理解。第三次看見父親的背影消失在人群中，“眼淚”是對父親的無限依戀。第四次讀信時(shí)的“眼淚”是對父親“大去之期不遠(yuǎn)”的憂傷和悲嘆。課文正是通過“我”的眼淚與父親背影的相互映襯，表現(xiàn)出了父子深情。

四、意境美

所謂意境，就是作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的客觀事物的有機(jī)結(jié)合，它是可信可感、情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。如《答謝中書書》，作者首先抓住山水相映之美：“高峰入云，清流見底?！逼浯问抢_紛的色彩美：“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備?！钡谌浅炕枳兓溃骸皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成了一幅迷人的山水畫軸。

五、主題美

文學(xué)作品的主題是作品的靈魂，它是作家在作品中通過描繪現(xiàn)實(shí)生活所表現(xiàn)出來的中心思想，只有明確認(rèn)識作品的中心思想，才算是把握住了作品的精神實(shí)質(zhì)。初中語文教材中，主題深刻的文章很多。如嚴(yán)友春《敬畏自然》一文，“敬畏”有兩層含義：一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義。一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的畏懼?？梢詮摹皭圩o(hù)自然”一語中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。

當(dāng)然，初中語文教材中的美遠(yuǎn)不止這些。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感意境之美的感受能力，讓學(xué)生在課文中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、鑒賞美，并把這種審美能力遷移到日常生活中，在生活中尋找美、感受美，主動(dòng)用文字來表達(dá)美、謳歌美、傳播美。

（責(zé) 編 曉 月）