傳承優(yōu)秀文化 突顯特色教育
——通遼市扎魯特旗蒙古族實驗小學版畫賞析

■圖、文/李永永

傳承優(yōu)秀文化 突顯特色教育
——通遼市扎魯特旗蒙古族實驗小學版畫賞析

■圖、文/李永永

草原暮色 佳輝 十二歲輔導教師:吉日木圖

草原小摔跤手 阿如罕 十二歲輔導教師：吉日木圖

中國少兒版畫教育基地通遼市扎魯特旗蒙古族實驗小學始建于1981年，是一所學前班、一年級走讀、3-6年級寄宿的半寄宿制學校，是內(nèi)蒙古自治區(qū)義務(wù)教育一類學校。近幾年學校民族文化教育的發(fā)展成績斐然，學校緊緊圍繞“打造民族文化品牌學?！钡霓k學理念，狠抓民族文化教育課程教學，堅持貫徹，面向全體學生，構(gòu)建了扎魯特旗蒙古族實驗小學教育教學工作的新格局。

學校確定了“傳承民俗、融合現(xiàn)代、突出特色、敢為人先”的辦學理念。扎魯特旗素有“版畫之鄉(xiāng)”的美譽，扎魯特版畫多取材于蒙古族人文風情與生活，內(nèi)容寫實，風格質(zhì)樸，線條粗獷，色彩鮮艷，民族和地區(qū)特色濃郁。

2007年，吉日木圖調(diào)到該校擔任美術(shù)教師,在學校領(lǐng)導的支持下，開始開展少兒版畫興趣小組。沒有固定的特色班教室，也沒有版畫機，在一個簡陋的實驗室里教學。他們創(chuàng)作了很多生動而質(zhì)樸的作品，版畫教學活動也多次在媒體和刊物上報道和宣傳，學生的版畫作品也經(jīng)?？窃谏賰好佬g(shù)書刊。2007年內(nèi)蒙古電視臺《娜荷芽》欄目對該校版畫特色班錄制了專題采訪。

2009年，學校搬到教育園區(qū)新教學樓后，有了專屬的版畫特色班教室，學校也配備了版畫機，條件是日新月異。該校美術(shù)教師吉日木圖以吹塑紙版畫、黑白木刻、套色木刻為主，讓學生在版畫創(chuàng)作中體會到學習的樂趣，從小養(yǎng)成熱愛生活的習慣，用繪畫展現(xiàn)生活的美景，在藝術(shù)的海洋里自由地遨游。學校的版畫作品多次在國內(nèi)外少兒美術(shù)大賽中榮獲大獎，版畫班學生澈樂木很在人民大會堂代表全國各地的參賽學生發(fā)表獲獎感言。兒童對古詩的認識是抽象的，在引導兒童進行詩配畫創(chuàng)作時要講究恰當?shù)姆椒?，讓生活中的景同物與古詩中的情與景建立有機聯(lián)系。

首先，選擇優(yōu)秀古詩，誦讀古詩，了解詩意，了解詩人作詩的歷史背景。

其次，將古詩與現(xiàn)實生活相結(jié)合，增強學習的互動，憑想象根據(jù)詩意把大腦中記憶的各種意象進行再造組合，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

再次，尋求創(chuàng)意表達的突破口。選擇自己熟悉的繪畫表現(xiàn)方式進行創(chuàng)意表達，表達時不一定是面面俱到，可以表達詩中的一個詞或者一句詩，也可以是整首詩，既可以是獨幅畫也可以是連環(huán)畫。詩配畫不是單純的詩的形象的解說圖，而是詩的意境的再創(chuàng)造。

誦讀古詩不是為了寫古詩，畫古詩也不是為了當畫家，而是通過這種形式有效培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造能力和思維能力，同時在此過程中讓兒童從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，陶冶情操，涵養(yǎng)心性。

詩配畫多用水墨畫的方式來表達詩的意境，這里我們來看看，在孩子們刻刀下面流露出來的詩情畫意吧。

草原之歌 雙海 十一歲輔導教師：吉日木圖

放羊 圖布心 十歲輔導教師：吉日木圖

草原人家 阿如罕 11歲 輔導教師:吉日木圖

花瓶 伊拉娜 10歲 輔導教師:吉日木圖

開心時刻 趙鑫 11歲輔導教師:吉日木圖

可汗 蘇日古嘎 12歲輔導教師:吉日木圖

快樂的小羊羔 薩日娜 14歲 輔導教師:吉日木圖

蒙古族姑娘 瑞瑞 11歲輔導教師:吉日木圖

那片云 大洋 十歲輔導教師：吉日木圖

蒙古人家 寶鳳 十四歲輔導教師：吉日木圖

蒙古情 秀梅 十四歲輔導教師：吉日木圖

牧馬人 大洋 十歲輔導教師：吉日木圖