如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生之我見

唐祿年

摘 要：在教學(xué)中做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，是教師目前教育教學(xué)工作中所面臨的困惑，也是教師在班級(jí)工作中迫切需要解決的難題，更是教師在今后教學(xué)中需要不斷完善的工作。

關(guān)鍵詞：班級(jí)工作；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課程改革的根本，學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對(duì)學(xué)生的工作，而學(xué)生工作又是班級(jí)工作的主要內(nèi)容，在班級(jí)工作中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生又是班主任工作的重點(diǎn)之一。那么，作為一線工作教師，本人就如何在班級(jí)工作中做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺議幾點(diǎn)，與大家分享共勉。

一、深入了解、耐心交流、真誠理解——樹立學(xué)困生的自信

所謂學(xué)困生，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫的習(xí)性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，成績落后，很少能體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)困生一般指的是除殘疾的學(xué)生外，由于智力差異、行為問題、心理障礙、疾病侵?jǐn)_、教學(xué)不適以及不良社會(huì)環(huán)境等各種原因?qū)е略谡＝逃樾蜗拢瑢W(xué)習(xí)成績明顯落后于課程教學(xué)的要求和個(gè)體心理發(fā)展水平，嚴(yán)重落后于同年齡特征水平的學(xué)生。

在實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課改的今天，在教學(xué)中做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，是我們目前教育教學(xué)工作中所面臨的困惑，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)困難的學(xué)生依然很多。造成這種狀況的原因除了社會(huì)、家庭和學(xué)生自身的不利因素外，還由于我們鄉(xiāng)村學(xué)校和教師對(duì)學(xué)習(xí)困難生的心理疏導(dǎo)工作重視不夠或教育方法、方式不當(dāng)。教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行教育，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，還要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)。

二、用愛的甘露滋潤，愛心傾注——走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心

“沒有愛就沒有教育”一個(gè)老師熱愛學(xué)生才能教好他們。學(xué)困生對(duì)教師給予的愛就像茁壯成長的小樹渴望雨露和陽光。例如：一些學(xué)困生是留守兒童，一些是由于家庭生活上的煩惱，生活上的困難影響了學(xué)習(xí)。這樣學(xué)困生往往因?qū)W習(xí)成績不理想，有自卑心理而愧于見老師，更不敢主動(dòng)向老師提出問題。長此以往，問題越來越多，學(xué)習(xí)就越來越感到困難，我們教師必須與學(xué)困生有所溝通，所以教師應(yīng)把誠摯的愛給予學(xué)困生，關(guān)心他們，理解、寬容他們；對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦，而應(yīng)主動(dòng)接近他們，建立和諧的師生關(guān)系。

三、充分信任、循循善誘，鼓勵(lì)鞭策——增強(qiáng)學(xué)困生的自尊

人民教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯逃枰覀兘處熡幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化更是如此，學(xué)困生不過是缺乏肥料的禾苗，沾著污垢的璞玉。他們身上同樣有著很多的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。教師要根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)，在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有偏見，應(yīng)對(duì)他們充分信任、循循善誘。給他們多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)歧視；多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)懷疑。

四、密切配合、落實(shí)措施、齊心協(xié)力——挖掘?qū)W困生的潛力

“十年樹木，百年樹人?！睂?shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中除了學(xué)校教育之外，更需要來自家庭、社會(huì)的教育。

首先是發(fā)揮師生的幫教力量。教師除了自己直接引導(dǎo)教育之外，還要發(fā)揮集體的力量，做好學(xué)困生周圍同學(xué)的工作，號(hào)召大家?guī)椭麄?，關(guān)心他們。讓優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓學(xué)困生體會(huì)到一種集體的溫暖。教師要及時(shí)地、經(jīng)常地了解情況，安排好內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)并做好表彰工作。

其次，要充分挖掘家庭教育的潛力。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。家長在每個(gè)學(xué)生的成長中都會(huì)起巨大的作用。班主任可通過家長座談會(huì)、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，需要調(diào)動(dòng)家長的積極性，讓家長密切配合，使家庭教育在學(xué)生成長過程中起到積極作用。

通常情況下學(xué)困生的家長怕進(jìn)校門，怕見教師。因此我們教師必須主動(dòng)與家長聯(lián)系，互相督促。教師要及時(shí)向家長通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績，使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化得到家長的進(jìn)一步支持、配合以及認(rèn)可，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

再次，必須重視社會(huì)環(huán)境的影響。教師應(yīng)努力爭取社會(huì)的支持，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體密切配合的教育體系，讓學(xué)生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康成長、發(fā)展。

總之，學(xué)困生的管理是一項(xiàng)長期的、艱苦的工作，但只要有誠心、有愛心，注意管理方式，共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育。在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真細(xì)致地引導(dǎo)培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維能力，運(yùn)用教師人格魅力，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，那么我們的付出定會(huì)得到回報(bào)的。學(xué)困生不是永恒的，這些遲開的花朵將會(huì)變得更加絢麗，更加燦爛。用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生，為我們鐘愛的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

簡長茂.淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J].青春歲月，2015.