培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

林錢明

閱讀習(xí)慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。良好的閱讀習(xí)慣有助于形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到閱讀目的。它使閱讀既能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到困難時堅持不懈。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身受用不盡。

《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)加強學(xué)生的閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。的確，通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學(xué)生的語文素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)過程中，教師往往只注重教授學(xué)生閱讀方法和答題技巧，卻忽略了對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。針對農(nóng)村實際，要加強學(xué)生的閱讀，提高閱讀效果，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。筆者認為應(yīng)從以下方面入手：

一、激發(fā)興趣

主動閱讀興趣是鼓舞和推動學(xué)生進行閱讀的巨大動力，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生需要，這一點對小學(xué)生尤為重要。那么，究竟如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興

趣呢？

在閱讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確立閱讀目標，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確努力的方向，為達到目標主動學(xué)習(xí)。還要求教師課堂上采取多種形式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的思維，誘發(fā)參與閱讀活動的動機。例如：教學(xué)《草船借箭》，可以打破原有的教學(xué)順序，先果后因，把事情的主要部分提到前面形成懸念，以此啟發(fā)學(xué)生的思維。先設(shè)問：周瑜為什么自嘆，“諸葛亮神機妙算，我真比不上他”呢？“諸葛亮三天怎樣弄來十萬支箭的？”開始就制造懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。他們帶著問題去閱讀，所以讀得十分投入。

在閱讀教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外的延升與拓展。如，設(shè)疑激發(fā)興趣。教學(xué)《兩小兒辯日》時，由文中的“孔子不能決”引出問題：“同學(xué)們，21世紀的少年，你們能‘決嗎？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生去查閱資料，探索事物的真相。

教學(xué)名著中節(jié)選的課文時，教師介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原著”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《草船借箭》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》。介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。

二、課堂引導(dǎo)掌握方法

小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱習(xí)慣，還得掌握一些基本的閱讀方法，而這些方法主要在課堂教學(xué)過程中習(xí)得。教師要教學(xué)生從閱讀實踐中體悟讀書方法。埃德加·福爾在《學(xué)會生存》一書中寫道：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?，教師在教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師必須做有心人。注意在教學(xué)中的點撥和引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)法的形成至關(guān)重要。比如，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、邊讀邊想是小學(xué)生理解詞句的重要方法。教師在平時的閱讀教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生在理解字詞時不斷練習(xí)，領(lǐng)悟這些方法，學(xué)生就能在閱讀實踐中形成能力。

三、創(chuàng)造條件提升閱讀

學(xué)生具備了一定的閱讀能力，有了較高的閱讀積極主動性，教師要想方設(shè)法開拓學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的閱歷和知識儲備。要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進行課外閱讀的交流。

1.創(chuàng)設(shè)班級圖書角

為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便，也可組織班干部到學(xué)校圖書館借來班級圖書角傳閱。

2.布置閱讀作業(yè)

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間，還可每周用一節(jié)課保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)，還可開展學(xué)生讀書交流會，交流大家讀書的內(nèi)容、方法及心得體會。

四、激勵評價形成習(xí)慣

利用各種機會開展讀書交流活動?；顒拥男问揭S富多彩，可以是專題性的活動。如“祖國在我心中”朗誦會，安徒生童話故事會。在班上定期進行講故事比賽，充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，評出班級“故事大王”。評選優(yōu)秀習(xí)作，裝訂成書，供全班同學(xué)傳閱，評出“小作家”，還可舉行語文知識競賽。通過這些活動，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，使他們享受到閱讀的樂趣。他們在獲得贊許后，心懷一種成就感，故而讀書學(xué)習(xí)的欲望會更高，這樣更加激起他們的興趣愛好，使其個性得以發(fā)展，潛力得到挖掘，讀書習(xí)慣自然而然就形成了，使“好讀書，讀好書，讀書好”成為學(xué)生的共同信念。

參考文獻：

樸香蘭.小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)管理的研究[D].延邊大學(xué)，2015.