小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率策略談

趙志偉

作為一名青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過(guò)這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐我感到在教學(xué)活動(dòng)中提高課堂學(xué)習(xí)效率絕不是簡(jiǎn)單的事，要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多思考，講究策略，如此才能事半功倍。

一、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識(shí)，激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。興趣猶如促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在日常教學(xué)工作中，我們要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，運(yùn)用講故事、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)歌曲、看錄像片段等導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生體內(nèi)的興奮因子，使學(xué)生興趣盎然地投入到一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。例如，我在講《狼和小羊》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的情境導(dǎo)入：“今天老師邀請(qǐng)了兩位朋友和我們一起學(xué)習(xí)，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？”孩子們一聽(tīng)身體馬上坐直，小眼睛齊刷刷地看著我，齊聲回答：“想?！边@時(shí)我用課件出示孩子們酷愛(ài)的兒童動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中喜羊羊和灰太狼的圖片，孩子們馬上說(shuō)出了它們的名字，此時(shí)的興奮之情已暴露無(wú)遺。我借機(jī)說(shuō)：“在動(dòng)畫(huà)片中灰太狼最?lèi)?ài)干的事是什么呀？”孩子們回答：“抓羊?！薄澳撬缘窖蛄藛?？”答：“沒(méi)有。”此時(shí)，我立即轉(zhuǎn)移對(duì)象說(shuō)：“今天，老師再給你們介紹另外一只狼和一只小羊，你們想知道他們之間又發(fā)生了怎樣的故事嗎？”孩子們的回答可想而知。我連忙說(shuō)：“那就快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)，一同走進(jìn)課文《狼和小羊》，自由讀一讀，4分鐘后將你讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)和老師聽(tīng)吧。”孩子們便馬上投入到閱讀文本的活動(dòng)中。就這樣，我在開(kāi)課時(shí)為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣而創(chuàng)設(shè)的這個(gè)小情境，極大地促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)效率的有效提高。

二、要注重活動(dòng)的適當(dāng)加入

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才會(huì)成為精神生活的一部分。”為此，教師在課堂教學(xué)前可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些與本堂課教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的、促進(jìn)學(xué)生更快理解和消化吸收知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的“找朋友”，也就是“為給定的拼音找相應(yīng)的漢字”游戲；數(shù)學(xué)當(dāng)堂練習(xí)中的“闖關(guān)做題救小動(dòng)物”游戲等等。這些適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以很好地調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到讓學(xué)生玩中學(xué)、做中學(xué)，學(xué)得輕松、愉悅，記得扎實(shí)、牢固的目的，更重要的是促進(jìn)了課堂教學(xué)的高效。

三、要發(fā)揮學(xué)生的主體地位

我們都知道：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！彼哉n堂教學(xué)注重以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位也成為教師力求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)中有這樣一句話(huà)：想怎樣讀就怎樣讀，雖然此話(huà)的用法多樣，效果也不同，但足以說(shuō)明教者的本意是想給足學(xué)生自主閱讀的空間。數(shù)學(xué)教學(xué)中算法的多樣化也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。是的，我們所面對(duì)的是有思想、有個(gè)性、有活力的祖國(guó)的花朵，民族的希望。身為教師，我們不能像復(fù)印機(jī)一樣，復(fù)制教者的思想并強(qiáng)加給學(xué)生，要保證他們的主體地位不改變，在傳授給他們知識(shí)的同時(shí)，注重其特長(zhǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的激發(fā)。

四、要注意課件的恰當(dāng)應(yīng)用

因?yàn)檎n件具有化靜為動(dòng)、展示過(guò)程、微觀(guān)放大等特有功能，所以恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件可以有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。但需要強(qiáng)調(diào)的是，“恰當(dāng)”“合理”是我們所必須要注意的，否則只會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間和精力。例如，有些教師在講課過(guò)程中想給學(xué)生出示好看的圖片，但是圖片質(zhì)量不好，模糊不清，或者不典型，就一定不會(huì)起到很好的效果。再如有的老師想讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大，便會(huì)播放電影《九香》中的片段，結(jié)果由于影片錄制太早，放出來(lái)畫(huà)面不清楚是一個(gè)方面，更主要的是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，學(xué)生看了之后不但沒(méi)有感受到那深深的母愛(ài)，反而會(huì)發(fā)笑，豈不是適得其反嗎？反之，如果教師在講課中先播放《地震中最偉大的母愛(ài)》視頻片段，即：四川汶川地震時(shí)，一位媽媽用雙膝跪地，雙手撐地的姿勢(shì)庇護(hù)自己身體下面三四個(gè)月大的孩子毫發(fā)未傷，還用手機(jī)留下了“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你！”感人遺言的新聞報(bào)道；再引導(dǎo)孩子們回到日常生活中，回歸自身，觀(guān)看“媽媽照顧生病的孩子”“媽媽給孩子打傘卻淋濕自己”等圖片，同時(shí)配樂(lè)《世上只有媽媽好》，是不是可以更有效地讓孩子們切身感受到世上偉大的母愛(ài)呢？綜上我們不難看出，身為一名教師，日常教學(xué)中能善用課件來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)效率固然很好，但值得注意的是一定要得法、合理、恰當(dāng)。

俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法?！闭勂稹疤岣哒n堂學(xué)習(xí)效率的策略”這一話(huà)題，可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。但不管怎樣，只要我們努力做到立足課堂，以生為本，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的導(dǎo)火索，就一定能提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

張海燕.淺議提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（7）.