讓孩子在想象的天空中翱翔

賴麗芳

【摘 要】 想象能力是個體智力能力的重要組成部分，也是人最為基本的素質(zhì)之一，兒童只有具備一定的想象能力，在未來發(fā)展中才能夠逐步形成創(chuàng)造能力，兒童的綜合素質(zhì)也才可以得到相應(yīng)的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該注意對兒童想象能力的激發(fā)，讓孩子在想象的天空中翱翔，為兒童未來全面成長奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 兒童；想象；教育

【中圖分類號】G62.22 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

想象是思維的翅膀，樂于想象是兒童的天性。牛頓說過：“沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。”正因為有了想象，才擁有今天絢麗多彩的世界，因而教師要正確看待愛幻想的，有獨特見解的孩子，要小心翼翼地保護好孩子的“異想天開”，充分發(fā)掘“異想天開”的合理因素。因為正是那些愛動腦筋、“異想天開”的孩子，才是最具有潛力，最有發(fā)展的人。新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)：“在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造潛能?！眱和南胂罅κ莾和M行探索活動和創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新活動都是從想象開始的。因此教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有力資源；不但要呵護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神，更要發(fā)展學(xué)生的想象力。

一、快樂想象為學(xué)生插上自信的翅膀

今天的孩子有今天孩子看問題的視角，今天的孩子有今天思維的敏銳，他們敢說、敢笑、敢于表現(xiàn)自我。我覺得要充分鼓勵孩子“仁者見仁，智者見智”，充分尊重個性。學(xué)生喜歡在課堂上隨性而發(fā)，有時甚至?xí)屇憧扌Σ坏?，但對于這，我們決不能輕易扼殺，這也許是孩子智慧火花的迸發(fā)，一個突發(fā)奇想，也許是一瞬間智慧種子的萌發(fā)。記得教完《想飛的烏龜》時，我提出來一個這樣的問題：“小朋友，烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的辦法嗎？”這一問激起了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，有一學(xué)生說：“可以讓小烏龜坐在我的遙控小飛機上，讓我來把小烏龜送上高高的藍天，這樣烏龜可以放心說話，再也不會掉下來。”我肯定了他的說法，繼續(xù)問：“還有什么辦法讓烏龜在天上飛呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說：“把樹枝換成魚網(wǎng)，小烏龜就不用擔(dān)心掉下來了。”有的同學(xué)建議讓小烏龜乘上大風(fēng)箏、熱氣球……學(xué)生們的回答都閃爍著智慧的火花，創(chuàng)新的想象?？梢妱e小看孩子的想法，有時雖然很稚嫩，但作為傳道解惑的師者，如果能在課堂上多些耐心和鼓勵，理解和關(guān)愛，讓孩子樹立信心，體驗想象的快樂。相信在語文課堂上能綻放出朵朵教學(xué)奇葩，課堂會是學(xué)生生活、活動的廣闊天地，是浮想聯(lián)翩，生成創(chuàng)意的沃土[1]。愿孩子們的想象力也會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的空中無拘無束地翱翔。

二、快樂想象為學(xué)生打造廣闊的舞臺

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界上的一切?！苯處熥鳛檎n堂教學(xué)的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。

1、演一演

生性好動，天真爛漫是孩子的天性，因此，演一演也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效途徑。低年級的課文中童話有很多，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將一些童話題材的課文進行分角色表演或改編為課本劇進行表演。如在教《小馬過河》一課時，可以讓學(xué)生分別扮演老牛和松鼠，在體會老牛和松鼠的身高不同后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，引導(dǎo)想象河水的深度，既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了她們的朗讀能力、表演能力和想象力，接著再引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗，創(chuàng)新表演：河水大概會淹到小馬的什么部位？讓學(xué)生把自己當(dāng)成小馬，進行創(chuàng)新表演，小馬應(yīng)該怎么說，怎么做。創(chuàng)新表演讓語文課堂成為開放而有活力的“想象樂園”，真可謂是想象教學(xué)樂融融。

2、畫一畫

孩子們一提到藝術(shù)課總是會手舞足蹈，這是個普遍現(xiàn)象。他們喜歡畫畫，平時那一張張明麗，活潑輕松的圖畫，正是孩子們想象力和創(chuàng)造力的結(jié)晶。通過動手畫一畫，能讓孩子在畫畫中想象，在想象中畫畫。如教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》聯(lián)系學(xué)生的生活，詢問你的家鄉(xiāng)什么多？學(xué)生一下子議論開來，氣氛濃烈，正當(dāng)高潮時，讓孩子們把家鄉(xiāng)畫下來，相信孩子們會是個個熱情積極。再如教學(xué)《車的世界》讓學(xué)生展開想象，設(shè)計未來的汽車并畫下來。伴隨著充滿活力的課堂情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情感盡情發(fā)揮，想象能力和創(chuàng)新能力淋漓盡致地發(fā)揮出來，語文課堂靈動而又充滿生機[2]。

3、聽一聽

喜歡故事是孩子的天性，讓學(xué)生聽一些科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如給孩子講愛迪生發(fā)明電燈、電影、留聲機的故事，可以讓孩子感受到愛迪生的不怕挫折，堅持不懈和堅忍不拔。向?qū)W生介紹一些小發(fā)明，如新型玻璃、無淚蠟燭等，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的欲望。在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生聽一聽課文，不僅可以初步感知課文內(nèi)容，也可以激發(fā)學(xué)生的想象，在聽一聽中想象故事情節(jié)，人物形象。

三、快樂想象為學(xué)生留下審美的空間

人們常說殘缺是美，如斷臂女神維納斯雕像，對于審美學(xué)來說，這種殘缺美激起了強烈的好奇心，從而引發(fā)了許多美好的想象和聯(lián)想，這是一個多么大的審美空間！同樣，在語文教材中有的課文省略了一些情節(jié)，留下了空白，把空白留在引而待發(fā)處，“引”是手段，“發(fā)”是目的，把“待發(fā)”的機會留給學(xué)生，任學(xué)生填補創(chuàng)造，能夠激起學(xué)生強烈的好奇心，從而引發(fā)想象和聯(lián)想。如詩歌《游園不值》最后兩行：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”給學(xué)生留下了廣闊的想象空間，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回詩人葉紹翁，眼看出墻“紅杏”，心想墻內(nèi)百花，眼看出墻“一枝”，心想墻內(nèi)萬樹[3]。學(xué)生穿越時空隧道，展開想象，既激活了學(xué)生的想象能力，又提高了口頭表達能力。又如低年級的童話《小魚的夢》、《小母雞種稻子》、《老樹的故事》等，也類似如此，在教學(xué)時，教師要發(fā)現(xiàn)與保護想象的萌芽，讓孩子們在想象的樂園里自由地馳騁，讓我們的語文教學(xué)進入一個更美妙的境界。

參考文獻：

[1]王素萍.合理想象，讓孩子有話說——低年級說話教學(xué)淺議[J].考試周刊，2011（80）：61-61.

[2]高國莉.淺談想象在語文教學(xué)中的作用[J].大觀周刊，2012（52）：266-266.

[3]劉建梅.讓孩子想象的翅膀自由飛翔--淺議如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力[J].教育教學(xué)論壇，2013（46）：274-274，275.