激活數學課堂的具體措施探析

張連華

摘 要：新課標對于數學教學有了新的要求，所以數學教學應該以新的發(fā)展方式來更好地迎接挑戰(zhàn)。教師必須尊重學生主體地位，落實因材施教；利用信息技術開展數學教學，激發(fā)學生學習興趣；開展生活化教學，發(fā)散學生思維；開展小組學習，培養(yǎng)學生探究能力。

關鍵詞：數學；課堂教學；具體措施；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0088-01

在教學過程中，教師應該努力讓學生在課堂上更加有效地吸收知識，在數學實踐活動中鍛煉思維。這還需要教師不斷優(yōu)化數學教學模式，創(chuàng)新數學教學形式，徹底突破傳統(tǒng)教學模式對于數學教學的限制。教師應該注重提高學生自主學習的能力，教會學生學習的方法，提高學生的整體數學素養(yǎng)。激活數學課堂，關鍵就在于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性，提高學生綜合能力。

一、 尊重學生主體地位，落實因材施教

在傳統(tǒng)數學教學過程中，部分教師采用灌輸式教學方法，學生在教學過程中處于被動的接受地位，學習積極性受到了很大的影響。隨著新課標實施的不斷深入，數學教學對于體現學生主體性的要求越來越高。在教學過程中，要求教師應該充分尊重學生的主體地位，使學生在學習過程中有更多的發(fā)揮。這樣的教學方式有利于更好地落實因材施教的教學理念，實現高效教學的最終目的。例如，在學習“找規(guī)律”的時候，教師應該避免以往灌輸式的教學方法，而是通過有效的引導指導學生去發(fā)現規(guī)律，并通過對各種排列或者組合的研究分析來找到規(guī)律。通過這種教學方式，學生的主體地位得到了充分尊重，學生學習的積極性得到了激發(fā)，數學課堂得到了激活。這種積極主動的教學方式，對于提高學生學習積極性，保證教學質量有很大的幫助。

二、 利用信息技術開展數學教學，激發(fā)學生學習興趣

隨著信息技術的快速發(fā)展，其在教育教學中得到了廣泛的應用。尤其是以多媒體為代表的信息技術在數學課堂教學中的應用，有效激發(fā)了學生的學習興趣，節(jié)約了大量的教學時間。所以，這就需要教師加強對于多媒體在數學教學中應用的研究，找到高效應用多媒體開展教學的方法，從而實現提高數學教學質量和水平、提升學生綜合能力的目的。例如，在學習“確定位置”的時候，如果教師采用傳統(tǒng)的教學方式，利用黑板進行講解，那么就會使學生理解得不夠透徹，觀察得不夠仔細，同時也浪費了大量的教學時間。通過在多媒體課件上進行展示，能夠實現靈活操作，既實現了高效教學、節(jié)約時間的目的，同時也起到了提高學生數學綜合能力的效果。

三、 開展生活化教學，發(fā)散學生思維

由于學生的理解能力有限，所以在學習數學知識的時候會遇到一定的瓶頸，直接影響到學習的效果。對于思維能力比較差的學生來說，在接觸一些數學理論知識的時候，學生抽象能力差的弊端就會顯露出來。這個時候，就需要教師結合學生的生活實際，開展生活化的教學，使學生能夠在結合自己生活經驗的基礎上進行數學學習，從而保證數學學習的效率。例如，在學習“軸對稱圖形”的時候，教師可以舉出一些生活中的軸對稱圖形的例子，讓學生結合自己的生活經驗，對軸對稱圖形有更好的理解。教師也可讓學生舉出一些生活中的軸對稱圖形，如風車、籃球、鐘表指針等。學生通過這些生活中常見的事物去學習軸對稱圖形，學習的效率自然能夠得到提升。

四、開展小組學習，培養(yǎng)學生探究能力

數學教學的目的，除了讓學生掌握數學知識之外，更加重要的是幫助學生形成數學學習能力，鍛煉學生的綜合理解能力。所以，在數學教學過程中，要想激活課堂教學，教師就要組織學生開展小組探究學習。這樣，在小組探究學習過程中，學生對于數學問題的理解會更加深刻，有效保證了學習的深度。同時，在小組學習模式下，可以更好地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。在小組組員的共同努力下，學生學習的效率會迅速提升。例如，在學習“多邊形面積的計算”的時候，教師可以讓學生在小組內對多邊形面積問題進行探究學習，請組員在小組內分享自己的觀點和看法，說出自己對于數學問題的理解。這樣，可以使每個學生掌握更多的學習思路，思維得到有效拓展。在小組成員的相互配合下，學生學習的效率大大提高，團隊協(xié)作意識得到了有效培養(yǎng)。

五、結束語

綜上所述，新課標對于數學教學有了新的要求，所以數學教學應該以新的發(fā)展方式來更好地迎接挑戰(zhàn)。當前教育教學處于新的發(fā)展階段，想要激活數學課堂教學，就需要教師不斷創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法。只有不斷地激發(fā)學生參與的積極性，保證學生的學習熱情，才能夠有效激發(fā)小學數學課堂教學。所以，教師在數學教學過程中，應該充分尊重學生主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。同時，教師要積極利用信息技術開展教學，創(chuàng)建生活化的教學情境，拓展學生和數學思維。另外，教師還可以組織學生進行小組學習，鍛煉學生的探究能力，提高數學教學效率，提升學生的綜合能力。

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