對(duì)根的懷想

庭院不大，那棵樹(shù)孤獨(dú)地傲立著?？粗羌拍臉?shù)影，感覺(jué)郁悶，便產(chǎn)生一種想將其移走的沖動(dòng)。拿起鋤頭，翻開(kāi)土，那長(zhǎng)滿了灰色疙瘩的根，植入地下深處，一根粗壯的根布滿了分支，構(gòu)成一個(gè)家庭。每一分根都是“家”的成員。此時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

由此，我想到了作文漫畫(huà)的內(nèi)容：“第一個(gè)孩子第一次考了100分，得到了表?yè)P(yáng)，臉龐上親吻的印記足以說(shuō)明；還是這個(gè)孩子，第二次考了98分，則挨了一記耳光，巴掌印還清晰可見(jiàn)。第二個(gè)孩子第一次考了55分，因這個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)而受到了批評(píng)，巴掌印還在臉上；第二次考了61分，則被表?yè)P(yáng)，親吻的痕跡還在臉上。”兩個(gè)孩子的遭遇可謂大不同，而這種現(xiàn)實(shí)版的冰火兩重天，正是異常關(guān)注分?jǐn)?shù)的人給予的，要么是親吻，要么是耳光。我們不禁要問(wèn)，在兩個(gè)孩子的身上，到底發(fā)生了什么？而分?jǐn)?shù)代表的意義是什么？是學(xué)生成長(zhǎng)的全部嗎？這樣做，符合事物發(fā)展的規(guī)律嗎？

想想真的有些可笑，可笑過(guò)之后，又讓人產(chǎn)生太多的無(wú)奈，發(fā)生在孩子身上的事情，現(xiàn)實(shí)中可能還是常見(jiàn)的吧！

“咬定青山不放松”，這是對(duì)根的贊歌。緊緊地扎入青山，決不放松，即使在堅(jiān)硬的巖石上，依然破石而入，尋找水源，開(kāi)拓屬于自己的天地。“春風(fēng)吹又生”，這是多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力，小草經(jīng)過(guò)野火的考驗(yàn)，伴著春風(fēng)，破土而出，安靜祥和地享受著那片幽靜的土地。

綠草茵茵，落英繽紛。當(dāng)你看到如此美景，你會(huì)想到什么？也許你腦袋一片空白，因?yàn)槟阃耆兆砥渲?。你決不會(huì)想到，這美景是由那深埋地下的根所無(wú)私奉獻(xiàn)的。它將美麗留給了花。如沒(méi)有根，那只會(huì)有枯草、萎花，毫無(wú)美麗可言。落葉歸根，怎么能夠報(bào)答得了這無(wú)私的根？這就是根之無(wú)私。

在這個(gè)季節(jié)，愛(ài)是無(wú)言的，風(fēng)不曾向白云承諾去留卻依舊守候，河流不曾向岸許諾停留卻依舊守候，我們的根還在那里，依然是不變的守候！我的朋友，你可曾看見(jiàn)窗外濤聲依舊？只因這一切的一切，沒(méi)有時(shí)間，更沒(méi)有我們停留的港口，依然堅(jiān)持守候！

根的堅(jiān)守，讓許多人為之動(dòng)容，難道我們還要因?yàn)樗瞽h(huán)境的狹小，而輕易移動(dòng)它嗎？如果這樣做，與圖片里的粗暴對(duì)待兩個(gè)孩子有什么區(qū)別嗎？任何事物包括人，都有著內(nèi)在的規(guī)律性。在對(duì)待孩子的教育中，嚴(yán)格的要求固然必要，但是如果兩眼只看到分?jǐn)?shù)，而且僅僅通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)自己的感情，未免有些過(guò)了。

任何時(shí)候，任何條件下，尋求符合事物發(fā)展規(guī)律的技巧與方法，總會(huì)是對(duì)的，我要歌詠那深埋地下的根……

點(diǎn) 評(píng)

文章標(biāo)題為“對(duì)根的懷想”，其實(shí)這份懷想源于作文漫畫(huà)帶來(lái)的靈感。作者通過(guò)漫畫(huà)中對(duì)待兩個(gè)孩子的大不同，提煉出我們做任何事情，都要符合事物發(fā)展的規(guī)律。而且，作者沒(méi)有空洞地說(shuō)教，有的只是熾熱的情感。

得分：57分。