我班有個(gè)書(shū)法家

□　劉學(xué)成

我班有個(gè)書(shū)法家

□劉學(xué)成

開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)星期，便有老師和班干部向我反映劉軍的種種“劣跡”：作業(yè)不能完成，上課不注意聽(tīng)講，愛(ài)說(shuō)閑話、做小動(dòng)作，下課后在教室里瘋跑，高聲喧嘩，喜歡翻弄?jiǎng)e人的東西，經(jīng)常帶著起子、鉗子來(lái)上學(xué)，班里的門(mén)鎖上的螺絲帽沒(méi)了就是他干的……

劉軍是一個(gè)留守兒童，父母都在外打工。我想利用班會(huì)課，好好地教育一下他。

班會(huì)課上，我向?qū)W生通報(bào)了班級(jí)里存在的一些問(wèn)題，當(dāng)講到劉軍所犯的那些錯(cuò)誤時(shí)，我提高了音量，雖然沒(méi)點(diǎn)名，但特意看了劉軍兩眼。他低下頭，似有悔意。

可兩天后，我又收到很多關(guān)于劉軍違反紀(jì)律的信息，似乎他有點(diǎn)變本加厲?？磥?lái)，班會(huì)上的批評(píng)并沒(méi)有起作用。

我把劉軍叫到辦公室，他似乎意識(shí)到什么，一臉惶恐地看著我。

我讓他坐下，給他紙和筆。他不解地說(shuō)：“老師，我沒(méi)做錯(cuò)事。”他以為我讓他寫(xiě)檢查，本能地筑起了抵御工事。

我要先解除他的防御心理。我說(shuō)：“我沒(méi)有說(shuō)你做錯(cuò)什么事。通過(guò)最近這一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很有上進(jìn)心的學(xué)生，我想在班上表?yè)P(yáng)你，但我對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)知道的不多，所以，現(xiàn)在想請(qǐng)你把你的優(yōu)點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)?！?/p>

▲蔡軍攝

“老師，我覺(jué)得我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。”他一臉迷茫。

“怎么可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？你剛才說(shuō)自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，如果換種說(shuō)法就是謙虛，這不就是優(yōu)點(diǎn)嗎？好好想想，至少要寫(xiě)出5條優(yōu)點(diǎn)，你要是找不出優(yōu)點(diǎn)，老師可就真生氣了。”

“我的字寫(xiě)得好算不算？”他有點(diǎn)不自信地問(wèn)。

“當(dāng)然算了，這可是非常了不起的優(yōu)點(diǎn)，把它寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

他松了口氣，趴在桌子上，開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)，寫(xiě)幾個(gè)字就凝神想一會(huì)兒，有時(shí)還撓撓頭皮，可見(jiàn)他在長(zhǎng)期接受批評(píng)的過(guò)程中形成了強(qiáng)烈的自卑意識(shí)，從而忽視了自己的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，他如釋重負(fù)地舒了口氣，把寫(xiě)好的紙遞給我。還真像他所說(shuō)的那樣，他的字書(shū)寫(xiě)很規(guī)范，看來(lái)是練過(guò)的。

我的優(yōu)點(diǎn)：1.字寫(xiě)得工整、美觀；2.動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡拆卸組裝小物件；3.幫助課代表發(fā)作業(yè)本；4.做值日很負(fù)責(zé)，把教室打掃得很干凈；5.按時(shí)到校。

真是難為他了。我說(shuō)：“寫(xiě)得很好嘛，你看，這一小會(huì)兒時(shí)間你就發(fā)現(xiàn)了自己的五條優(yōu)點(diǎn)，如果再認(rèn)真想一想，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn)。這樣吧，老師就把這張紙交給你了，你要每天讀三遍。以后，如果一旦發(fā)現(xiàn)自己新的優(yōu)點(diǎn)，就在下面補(bǔ)上，寫(xiě)到十條的時(shí)候再交給我。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，然后回教室了。

從那以后，我利用午間寫(xiě)字的時(shí)間，把他寫(xiě)的字展示給全班同學(xué)看，還讓他負(fù)責(zé)在黑板上寫(xiě)下班級(jí)每周格言。班級(jí)出黑板報(bào)時(shí)，安排他來(lái)書(shū)寫(xiě)。這樣，他練字的興趣更濃了，他的作業(yè)也能按時(shí)完成了。

一天，我見(jiàn)他在教室后面坐著。那個(gè)地方是被小組開(kāi)除的學(xué)生的“流放地”。我想，他可能又犯了錯(cuò)誤，被小組“驅(qū)逐出境”了。我問(wèn)：“你為什么坐到這里？”

他說(shuō)：“老師，我上課愛(ài)講小話，影響小組同學(xué)聽(tīng)課。我自己要求單獨(dú)坐，這樣就不會(huì)再說(shuō)話了。什么時(shí)候我管住了自己的嘴，我什么時(shí)候返回小組。”

“看來(lái)你決心很大，我支持你?！蔽倚睦锖芨吲d，他開(kāi)始自我約束了。

后來(lái)，在學(xué)校舉行的“小小校園書(shū)法家”評(píng)選活動(dòng)中，他獲得了“小小校園書(shū)法家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，照片還登上了學(xué)校展示板。他高興得不得了，胸脯也挺得更直了。

期末，他拿著寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)的那張紙條找我，我接過(guò)一看，真的寫(xiě)到了十條。增加的五條是：管住了自己的嘴，上課不再說(shuō)小話；愛(ài)護(hù)公物，主動(dòng)幫助圖書(shū)管理員整理圖書(shū)；拾到錢(qián)主動(dòng)交給老師；不再說(shuō)臟話；能夠按時(shí)完成作業(yè)。我對(duì)他說(shuō)：“這學(xué)期你的進(jìn)步的確很大，現(xiàn)在有什么感受？”

“我感覺(jué)到老師和同學(xué)對(duì)我的態(tài)度變了，想到自己也能為班級(jí)爭(zhēng)光，我就很自豪。”

我趁熱打鐵：“你做得好，大家都看得見(jiàn)。最重要的，是你感覺(jué)到存在的價(jià)值，感覺(jué)到做一名好學(xué)生的幸福。下學(xué)期，你準(zhǔn)備把這十條變成多少？”

“老師，我有信心把它變成20條?！彼軋?jiān)定地說(shuō)。

“好，有志氣，老師相信你。我等你的好消息?！?/p>

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育?！倍晕医逃幕A(chǔ)是學(xué)生的自我認(rèn)同和自我肯定。每個(gè)人都是善惡共同體，如果內(nèi)心善的一方足夠強(qiáng)大，能夠戰(zhàn)勝惡的一方，他就能逐步約束自己，不斷走向高尚。教師所要做的就是喚醒學(xué)生心中做好人的愿望，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、鞏固自己的優(yōu)點(diǎn)、擴(kuò)大自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣，學(xué)生就會(huì)在自我強(qiáng)化中，獲得尊嚴(yán)，體驗(yàn)到幸福，從而成為一個(gè)自我教育者。

（作者單位：安徽省太和縣北城中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯陳殷）