基于中職生職業(yè)成長(zhǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育革新

楊萍

摘要：基于中職學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)為核心的職業(yè)生涯規(guī)劃教育其根本目標(biāo)在于引導(dǎo)針對(duì)不同職業(yè)旨趣和發(fā)展的中職學(xué)生更為明確、合理的認(rèn)知自己的獨(dú)特個(gè)性與潛質(zhì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確定位、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，明確奮斗的方向，提升成功概率。一直以來，中職學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視不足。本文結(jié)合中職學(xué)校職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)際，探討目前中職學(xué)校在針對(duì)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)為核心的就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題和不足，并提出相關(guān)的改進(jìn)措施和意見。關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0256-02

隨著中職教育改革的深入，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方以及實(shí)踐基地建設(shè)等方面的改善為促進(jìn)中職教育進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才發(fā)揮了積極作用。但是，一直以來，中職院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視相對(duì)不夠。一方面，職業(yè)生涯開發(fā)與管理是一門新興學(xué)科，歷史比較短暫；另一方面，職業(yè)生涯方面的教育在內(nèi)容、模式、方式等方面也存在一些較為突出的問題。隨著就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)峻情形的發(fā)展，特別是隨著國(guó)務(wù)院提出的“要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，開設(shè)有關(guān)職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)課程”的精神，中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)工作得到了極大的發(fā)展。本文結(jié)合工作實(shí)際，探討目前中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)存在的問題和不足，并提出相關(guān)的改進(jìn)措施和意見。

職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，一般可從兩個(gè)層面加以理解：一是組織層面，另一則是個(gè)體層面。本文探討中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，側(cè)重的是個(gè)體層面，其內(nèi)涵是：以中職學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)為核心，以對(duì)中職學(xué)生每一個(gè)體的職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)測(cè)量與分析為基礎(chǔ)，以對(duì)新常態(tài)下中職學(xué)生就業(yè)環(huán)境綜合分析為引導(dǎo)，以中職學(xué)生個(gè)體潛能、興趣及特長(zhǎng)為傾向，以引導(dǎo)和幫助中職學(xué)生合理確立職業(yè)選擇方向?yàn)槟繕?biāo)而進(jìn)行的富有操作性、可行性的教育活動(dòng)與安排。

一、現(xiàn)狀與問題分析

盡管從方式方法、主要內(nèi)容等方面看，面向中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育整體水平近年來有了明顯的改善。但在思想認(rèn)識(shí)、核心教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面還存在一些較為突出的不足，影響職業(yè)教育的效果。

1.學(xué)校及教師對(duì)基于中職學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的職業(yè)生涯教育的緊迫性及其作用的認(rèn)識(shí)不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要內(nèi)容，也是中職生自身發(fā)展的緊迫需要。一方面，在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的情況下，幫助中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心內(nèi)容之一。另一方面，就學(xué)校而言，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，充實(shí)中職學(xué)生的職業(yè)選擇能力和知識(shí)成為教育教學(xué)的題中應(yīng)有之義。甚至可以說，幫助中職學(xué)生認(rèn)識(shí)和確立合理的就業(yè)期望、增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力和意識(shí)，不僅成為職業(yè)生涯教育的重中之重，也的確應(yīng)該納入中職學(xué)校的主要工作范圍。此外，就學(xué)生來講，與高職學(xué)生或者大學(xué)生相比，中職學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備方面相對(duì)較差，由此也導(dǎo)致中職學(xué)生普遍存在自信心不足的情況，對(duì)正確把握自己的職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)選擇能力，正確定位自己的職業(yè)愿景，合理安排自己的職業(yè)努力程度和方式，都產(chǎn)生了不利的影響。合理運(yùn)用不同的職業(yè)生涯教育策略與工具選擇，引導(dǎo)和幫助中職學(xué)生樹立積極向上的職業(yè)選擇自信心，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)職業(yè)選擇困難和挑戰(zhàn)的必要能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的自發(fā)意識(shí)，改變對(duì)職業(yè)的期望值過高，不能正確定位或者信心不足等問題，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，普遍來看，中職學(xué)校及教師對(duì)基于中職學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的職業(yè)生涯教育的緊迫性及其作用的認(rèn)識(shí)不夠，一定程度上影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的健康發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容較為片面，模式較為單一。從中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式這一微觀領(lǐng)域的具體情形來看，存在的突出問題是：教學(xué)內(nèi)容較為片面，模式較為單一。具體表現(xiàn)在：一是從主要的教學(xué)內(nèi)容看，對(duì)于就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策的介紹比較充分。但是在如下幾個(gè)方面相對(duì)薄弱：職業(yè)選擇的策略和工作，職業(yè)選擇的技巧和經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)環(huán)境的分析和職業(yè)需求的預(yù)測(cè)研究，中職學(xué)生職業(yè)勝任能力的測(cè)評(píng)和訓(xùn)練，職業(yè)選擇心理輔導(dǎo)和矯正，以及對(duì)職業(yè)選擇技能與信息獲取能力的培訓(xùn)等。二是從教學(xué)模式看，不能很好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃教育的具體手段、工具選擇都較為單一和陳舊。本文主張，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)尊重其合理的內(nèi)容體系，選擇有效的工具與方式，以期達(dá)到最佳的效應(yīng)。就其內(nèi)容體系來講，由職業(yè)選擇及其職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)理想及其職業(yè)選擇自信心培育、職業(yè)選擇決策能力教育及其提升等較為完整連貫的模塊構(gòu)成，缺一不可。就職業(yè)規(guī)劃教育的工具和策略來看，職業(yè)生涯決策平衡單、生涯暢想等都是行之有效的輔導(dǎo)工具。片面注重就業(yè)信息、求職技巧與職業(yè)道德等的指導(dǎo)與教育，導(dǎo)致中職學(xué)生職業(yè)選擇的視野和范圍較為狹窄，效果大打折扣。

3.職業(yè)生涯教育師資專業(yè)素質(zhì)整體程度偏低。在職業(yè)生涯教育活動(dòng)中，通過教師的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，抽象的職業(yè)生涯規(guī)劃的理論形象化為中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯選擇的具體指導(dǎo)原則和職業(yè)生涯實(shí)踐的指引手冊(cè)。正因?yàn)槁殬I(yè)生涯教育的教師具有如此關(guān)鍵的作用，其教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力以及教學(xué)態(tài)度等成為直接影響和制約職業(yè)生涯教育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。但通過筆者的走訪和實(shí)地調(diào)查等發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍大多由部分承擔(dān)思想政治理論課程教學(xué)的教師轉(zhuǎn)變而來，這種來源結(jié)構(gòu)存在的主要問題是，教師隊(duì)伍對(duì)于職業(yè)生涯教育對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能的掌握不足。加之缺乏對(duì)這些教師的系統(tǒng)化、專業(yè)化在職培訓(xùn)，知識(shí)和技能相對(duì)薄弱的師資隊(duì)伍無法很好地適應(yīng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新要求。由于激勵(lì)機(jī)制和管理模式的局限，教師關(guān)注企業(yè)行業(yè)的相關(guān)動(dòng)態(tài)，跟蹤把握企業(yè)行業(yè)新信息的積極性和責(zé)任感普遍不高。這也客觀上影響職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性，特別是基于學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育往往無法落到實(shí)處。

二、完善中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議

如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理而有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育？本文主張從教師隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)模式改革以及主動(dòng)對(duì)接社會(huì)需求等三個(gè)方面加以革新。

1.有效發(fā)揮核心課程和專業(yè)教師的主導(dǎo)作用。職業(yè)生涯教育的相關(guān)核心課程是職業(yè)生涯教育的具體內(nèi)容的載體，而專業(yè)教師則是連接核心課程和受教主體的主導(dǎo)人。此外，由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全面性和多維性，班主任、其他課程任課教師等都是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要參與者。可以說，只有中職學(xué)校及其教師提升對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性和緊迫性的全面認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)全體教師的多維參與，注重提高專業(yè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃教育的正確意識(shí)與教學(xué)水平和能力，才能更好地保障職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施效果。就專業(yè)教師的知識(shí)和能力素養(yǎng)構(gòu)成而言，一方面要通過積累職業(yè)生涯教育的策略和工具以及成功案例等，不斷提升教育理論水平；另一方面要優(yōu)化專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的技能；此外，要有通過調(diào)查、訪談和觀察等方法客觀準(zhǔn)確地掌握最新就業(yè)環(huán)境，以及不同專業(yè)的相關(guān)職業(yè)群和職業(yè)生涯發(fā)展軌跡的積極性和能力；最后，要充分理解中職學(xué)生職業(yè)選擇的個(gè)性化需求，通過多樣化的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓中職學(xué)生在做中學(xué)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，提升教學(xué)效果。中職生職業(yè)生涯教育方法應(yīng)是多種多樣的。如針對(duì)中職生存在缺少專業(yè)選擇的主動(dòng)性、對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)與職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)知模糊等問題，可以采取“課程介入+教學(xué)滲透”的教學(xué)方法，全面系統(tǒng)地講授職業(yè)生涯教育的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與思維，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生自我規(guī)劃的能力?；蛘?，可以選修課的形式介入，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，夯實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和理念。總之，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教。

3.以需求為導(dǎo)向，加快產(chǎn)教融合。學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)方向與市場(chǎng)銜接不緊密、與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求關(guān)聯(lián)度不高，是導(dǎo)致實(shí)體經(jīng)濟(jì)“招工難”和中職畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)象并存的主要原因。正因如此，就中職學(xué)校而言，必須建立起與行業(yè)企業(yè)、用人單位在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等方面的有效合作機(jī)制。就中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育來說，則必須注重以需求為導(dǎo)向，向中職學(xué)生介紹社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)職業(yè)選擇方向，幫助中職生樹立正確的人生觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和高尚的職業(yè)理想，為合理選擇職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

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