通過液壓傳動試驗平臺的分析與研究培養(yǎng)學生的實踐動手能力

李星恕 熊秀芳 郭紅利

摘要：通過對液壓傳動試驗平臺的分析與研究，將提高和培養(yǎng)學生的實踐動手能力作為教學目標，通過調(diào)整教學內(nèi)容，達到學以致用的目的。在教學過程中，創(chuàng)新教學模式，通過讓學生參與液壓傳動試驗平臺的研究，提高學生在短短的教學課程范圍內(nèi)提高實踐能力，接受教學內(nèi)容。不斷改革教學考核方式，通過讓學生實際參與到液壓傳動試驗平臺的分析中來的方式，全面提升教學課程的效果，并對教學和學生學習效果進行真實有效的評估。充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息化教學的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新課堂教學模式，提升學生實踐能力和動手能力，最終提高教學成效。關鍵詞：實踐能力；液壓傳動試驗平臺；課堂教學；教學改革；創(chuàng)新中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0142-02

液壓傳動是工程類專業(yè)的核心課程之一，也是一門非常重要的專業(yè)基礎課程和應用技術課程，對于學生將來實踐和應用具有重要影響。隨著課程改革要求和不斷創(chuàng)新的形勢發(fā)展，這一課程的教學也在不斷改進，通過有限的課堂教學時間，充分激發(fā)學生對這一課程學習的積極性，讓學生們在有限的教學時間內(nèi)掌握這一課程，并且提高自己的實踐能力和動手能力。因此，有效推動這一課程的教學改革，通過對液壓傳動試驗平臺的分析和研究來提升學生的實踐能力和動手能力，就成為擺在當前教師面前的一項重要任務。

一、教學中存在的問題

液壓傳動是一門較為抽象的課程，教學內(nèi)容較多，但是課時安排較少，并且與其他課程知識又沒有太多的連貫性，因此在實際教學過程中，教師就需要在有限的教學時間內(nèi)讓學生掌握較多的課程內(nèi)容，并且將抽象的教學內(nèi)容轉化為能夠讓學生非常輕松就能夠理解和掌握的知識，而將來學生畢業(yè)之后，遇到相關的液壓系統(tǒng)故障時還能夠正確運用基本知識解決一些基本的問題。因此，對這一課程的改革也就勢在必行，要求教師能夠通過對液壓傳動試驗平臺進行有效的分析和研究，并且以此來提升學生的實踐能力，提高學生的動手能力。但是在傳統(tǒng)教學過程中，一些問題卻仍然存在。

1.教學方式沿用傳統(tǒng)的“傳授式”教學。液壓傳動這一課程中有很多概念，很多教師在講授這一課程時都是照本宣科，例如對液壓系統(tǒng)的運動速度取決于流量這一概念，學生沒有工業(yè)背景，是很難理解的。但是如果不能很好地讓學生理解這些基礎理論知識，而直接講一些應用如一些構成的回路等問題，就可能會讓學生在遇到系統(tǒng)故障的時候無法解決實際問題。因此，這種傳統(tǒng)的“傳授式”教學模式無法激發(fā)學生學習這一課程的積極性和主動性，課堂氣氛也無法有效調(diào)動，對于學生的實踐能力和動手能力的提升沒有提升。

2.實驗課程不能有效提升學生的動手能力。液壓傳動這一課程具有較強的實用性，課程中也安排了較多的實驗課程，但是在教學過程中并不是所有學生都能夠積極參與到實驗中去，而大部分學生只是在看老師或其他少數(shù)學生做實驗。同時，雖然很多學生也參與了驗證性實驗的過程，但是并沒有真正做到對這一實驗的分析和研究，而只是機械地重復操作步驟，然后記錄數(shù)據(jù)并且處理數(shù)據(jù)，無法真正提升自身動手能力和實踐能力。

3.教學手段仍然缺乏先進性。雖然隨著計算機和網(wǎng)絡信息化技術的不斷發(fā)展，教學手段有了較大程度的提高，但是教學資源卻不能得到有序和有效的管理，教師在教學過程中無法從龐大的教學信息資源中發(fā)掘并且充分利用有效的信息，也就無法將優(yōu)質(zhì)信息資源轉化成有效的教學，這對于液壓傳動這一課程的分析和研究也就達不到應有的效果，自然無助于提升學生實踐能力和動手能力。

4.考核方式不適應課程自身特點。當前大部分學校對液壓傳動這一課程的考核仍然沿用傳統(tǒng)的期末一次性考核這一方式。這就導致了大部分學生平時課上不能夠積極參與教學，而只是在考試前看看書，更談不上對教師在課上講解的理解，對于一些重要的工程實際相關問題更是無法深入理解。對于這一課程理解能力的欠缺自然也就會影響到畢業(yè)以后不能正確解決工作中的實際問題。

二、提升學生實踐動手能力的措施

1.以應用能力培養(yǎng)提升學生實踐動手能力。教師在對液壓傳動這一課程進行教學時，對于一般的基礎理論知識，教師可以不做推理計算，只是應用其結論和結果；對于復雜的基本概念，教師可以讓學生通過類比法等方式進行理解。例如，對于壓力和流量的教學中，教師就可以讓學生分析和研究電路圖與液壓回路圖的相似之處，進而為液壓傳動實驗平臺的教學提供幫助。

通過范例液壓系統(tǒng)的講解，讓學生通過討論歸納出液壓系統(tǒng)的組成、液壓傳動系統(tǒng)的工作原理、液壓傳動系統(tǒng)的特點，培養(yǎng)學生的分析和研究能力。在講述完范例液壓傳動的工作原理及組成之后，啟動項目教學，讓學生以小組為單位去圖書館或通過網(wǎng)絡查找現(xiàn)實生活中使用液壓傳動的一個實際裝備，如液壓機床，建筑工地常見的挖掘機、起重機等。每個小組確定好對象后，首先了解該裝備的作用及它的工作要求和工作過程，對該裝備有一個簡單的了解，最好在實際生活中拍攝該裝備的工作過程或在網(wǎng)上查找工作過程視頻，然后獲取該裝備的液壓控制原理圖。學生按照自己所選的液壓系統(tǒng)，根據(jù)教師上課所講內(nèi)容，結合所選裝備對液壓系統(tǒng)原理圖進行全面分析：系統(tǒng)選擇哪些元器件，由哪些基本回路組成，系統(tǒng)如何工作達到要求。例如：講到元件部分，學生可以分析自己所選系統(tǒng)里有什么元件，各個元件在系統(tǒng)中的作用；講到回路部分，學生可以分析所選的設備里液壓系統(tǒng)里有哪些基本回路，回路的性能等。最后對其所選設備整個工作過程、原理，以及設備的安裝等進行整理，做好課件，再上講臺進行講授等，鍛煉其表達能力，通過這種形式可以充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，使學生積極、認真、充分地參與課堂教學過程，這樣既豐富了學生的視野，又鍛煉了其實踐能力和動手能力。

2.建立培養(yǎng)學生的應用能力和工程技術素質(zhì)的實驗體系。作為教學內(nèi)容的重點，實驗教學在液壓傳動教學中具有重要作用。為了提高學生的實踐能力和動手能力，教師有必要對這一課程的實驗內(nèi)容進行一定的創(chuàng)新。例如在進行典型液壓元件拆裝實驗教學過程中，教師就可以指導學生分組對液壓元件進行拆裝工藝的學習。在進行相關元件的拆裝之前，教師可以讓每一名同學都對實物元件進行結構描述，掌握實物元件的結構，然后按照拆裝工藝進行有序拆裝。教師教學創(chuàng)新可以增加學生對實物元件的測繪造型，例如教師可以讓學生對液壓閥或者液壓泵的零件進行測繪，讓不同的學生對不同的零件進行測繪，然后用相關軟件對測繪零件進行三維造型，最后再將各個零件的三維造型進行匯總裝配，并生成爆炸圖。通過學生對液壓元件的結構的拆裝分析和研究，能夠有效提高學生的動手能力和實踐能力，并且能夠讓學生在有限的課程教學時間內(nèi)掌握相關液壓元件的工作原理，提高自身應用水平。

液壓基本回路實驗也是一個重要的教學實驗。對這一實驗的教學，教師可以首先將基本回路的連接實驗演示給學生，然后讓學生自行設計回路，設計完成之后再讓學生到講臺上進行演示。在演示的過程中，學生還要對自己設計的回路進行講解，講解自己設計中用到了哪些元件，每個元件起到了什么樣的作用等等。這樣的教學過程不僅讓學生對回路實驗所需的每個元件的作用有了深入的了解，更讓學生深入理解了每個元件的原理，同時還提高了學生的實踐能力和動手能力。

3.充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢進行互動教學。計算機技術的發(fā)展和信息化技術在教學中的不斷應用，使得教學改革發(fā)生了重要變換，教學方法和教學手段也不斷創(chuàng)新。液壓傳動教學也需要不斷改革和創(chuàng)新，不斷增強教學中的互動功能，讓學生充分參與到液壓傳動的分析和研究中去。教學互動不僅僅是學生與教師之間的互動，還要有學生與學生之間的互動和交流，讓學生隨時參與到液壓傳動的分析與研究中去。教師可以將一些液壓傳動試驗平臺中常見的問題在互動平臺中讓學生思考，然后通過學生對這一問題的分析與研究進行解答。這就讓教師能夠對學生了解和掌握液壓傳動試驗平臺相關內(nèi)容的程度有所認識，在實際授課中就能夠有針對性地進行講解，同時也提高了學生對液壓傳動試驗平臺中一些教學難點和重點的分析和研究的能力。

4.創(chuàng)新傳統(tǒng)學科考核方式。液壓傳動是一門動手能力非常強的課程，因此，對于學生成績的評定也不能僅僅由單一的期末考試成績來評定學生學習掌握知識的能力。因此，教師就要改變傳統(tǒng)的學科考核方式，創(chuàng)新學科考核方式，通過更加科學合理的考核方式提高學生的動手能力和實踐能力。例如，可以增加學生平時課上回答問題或發(fā)表自己對這一課程分析研究的活躍程度的考核，只要學生能夠積極參與課題教學，不管學生的見解是正確的還是錯誤的，都是學生對問題的分析和思考，都可以給學生加分。

三、結束語

學生實踐能力和動手能力的提高是一項系統(tǒng)工程，需要在教學過程中協(xié)調(diào)各個相關部門，而這其中主要是教師教學改革的不斷創(chuàng)新。只有通過讓學生真正參與到液壓傳動試驗平臺的分析和研究過程中去，才能夠不斷提升學生對這一課程的積極性和主動性，也才能充分調(diào)動學生的學習興趣，達到提升學生動手能力和實踐能力的目的，也才能取得良好的教學效果。

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