重視大學(xué)生思想政治教育中的心理疏導(dǎo)

趙雅劼

摘要：當(dāng)前，心理疏導(dǎo)在高校大學(xué)生思想政治教育中占據(jù)著一定的地位，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。本文首先簡要概述大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)的意義，其次對大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)的主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，在此基礎(chǔ)上從完善健全的思想政治教育工作機制、提高教育工作者的人文素養(yǎng)、優(yōu)化和諧的高校學(xué)習(xí)生活氛圍等三個層面思考實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育中心理疏導(dǎo)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；心理疏導(dǎo)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0078-02

黨的十八大報告明確指出“加強和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)”。這不僅揭示了黨對思想政治工作提出的新要求，更為大學(xué)生思想政治教育工作指明了方向。在新的歷史時期，探索大學(xué)生培養(yǎng)工作中的心理疏導(dǎo)機制，能夠為做好大學(xué)生教育培養(yǎng)工作提供指導(dǎo)意見。

一、大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)的意義

當(dāng)前，受多元文化思潮的影響下，大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀發(fā)生重大的變化，嚴(yán)重影響他們的身心朝健康的方向發(fā)展。這就需要在高校思想政治教育工作中注重對大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育的心理疏導(dǎo)具有以下幾點意義：

第一，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。大學(xué)生，正處于身心發(fā)展和成長成才的關(guān)鍵期。這一時期大學(xué)生的認(rèn)知思維、價值觀、情緒情感體驗上表現(xiàn)出了與其他年齡階段不同的特點。而且，我們更要看到，當(dāng)今的大學(xué)生基本已是“95后”群體，獨生子女?dāng)?shù)量較多，經(jīng)濟社會的快速發(fā)展帶來優(yōu)越的成長環(huán)境使得今天的孩子缺少憂患意識、團結(jié)意識，所以對大學(xué)生的自我控制能力、社會適應(yīng)能力以及抗挫折能力的培養(yǎng)就成為大學(xué)生思想政治教育的必然要求。在現(xiàn)實社會生活中，不斷發(fā)生的大學(xué)生因心理問題而造成的刑事犯罪事件，正迫切要求高校思想政治教育發(fā)揮切實有效的作用。因此，如何運用疏導(dǎo)策略，開展廣泛形式多樣的心理教育，降低各種因心理疾病引發(fā)的事件的發(fā)生，就成為了高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。

第二，提升大學(xué)生良好的人格品質(zhì)。大學(xué)生的思想政治教育在其本質(zhì)上就是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，要采取合理的、適應(yīng)大學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容與方式關(guān)愛他們的內(nèi)心世界，塑造良好人格品質(zhì)。改革開放使得競爭意識向各個領(lǐng)域滲透，大學(xué)生成長環(huán)境的差異，使他們的社會價值取向存在明顯的不同，不利于大學(xué)生的成長成才。高校的思想政治教育，要通過心理疏導(dǎo)的方式，進(jìn)行心理教育和思想教育，鍛煉大學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，以增強他們的自尊、自信，從而塑造良好的人格。在這一過程中，教師要制定可行性方案，充分地開發(fā)大學(xué)生的心理潛能，使不自信的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢；同時，在正確歸因的基礎(chǔ)上，合理地看待成功與失敗，獲得感悟和體驗，合理調(diào)整期望值，建立適合自己的奮斗目標(biāo)。這樣在通過努力達(dá)到目標(biāo)后，才可獲得成就感。

第三，堅定大學(xué)生的人生理想信念。高校的思想政治教育，不僅注重對大學(xué)生科學(xué)文化知識的傳播，更重要的是在教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的思維方式，塑造符合社會要求的個性品質(zhì)。大學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)充滿渴望，精神世界滿足的需求迫切。高校思想政治教育與社會環(huán)境同時對大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生影響，而高校思想政治教育作為對大學(xué)生主流價值觀教育的主戰(zhàn)場，社會環(huán)境中的價值觀的多元復(fù)雜性對高校思想政治教育產(chǎn)生極大的挑戰(zhàn)。在大學(xué)生思想政治教育工作中注重對大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理發(fā)展和精神需求，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待自己、他人和社會，正確地對待學(xué)習(xí)、就業(yè)的困難和挫折，從而塑造大學(xué)生積極、向上的心態(tài)，以構(gòu)建健康和諧的精神家園。

二、大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)的主要內(nèi)容

心理疏導(dǎo)的內(nèi)容是構(gòu)成完整、系統(tǒng)心理疏導(dǎo)機制的一個基本要素。從以下幾個方面對大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)的主要內(nèi)容進(jìn)行闡述：

在學(xué)業(yè)疏導(dǎo)方面，大學(xué)階段作為大學(xué)生成長成才的最為關(guān)鍵的階段，其中他們的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用。在這一階段中，大學(xué)生所受到的教育影響著他們的思想觀念和行為選擇，這不僅關(guān)系著他們對未來的職業(yè)定向和價值取向，更在一定程度上關(guān)系著他們身心的健康發(fā)展。大學(xué)生在接受高等教育的過程中，存在的問題主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)積極性和主動性不高、缺乏學(xué)習(xí)動力；有的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣，以獲取所謂的“學(xué)歷”為主要動機，缺乏思考意識和創(chuàng)新精神；在各種社會壓力的影響下學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，漫無目的；有的學(xué)習(xí)方法不佳，甚至考試過度焦慮等。

在情感疏導(dǎo)方面，大學(xué)階段不僅是大學(xué)生身體迅速成長的階段，更是他們情緒情感發(fā)展的重要時期，其主要表現(xiàn)在：當(dāng)代大學(xué)生，大多都是獨生子女出身，就好比溫室里的花朵，使得他們嚴(yán)重缺乏與同齡人的交流、溝通，從而造成他們的交往需求難以得到滿足；此階段的大學(xué)生自尊心較強，部分貧困生心理較為敏感，情緒情感脆弱，與富裕家庭的學(xué)生存在著一定的心理隔閡，在與他們進(jìn)行交往時容易出現(xiàn)封閉、嫉恨等心理傾向性；而且大學(xué)生在面對男女交往、戀愛等問題時，由于不能正確地把握而帶來生活中的困擾。

因此，針對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的情感困惑，輔導(dǎo)員要根據(jù)大學(xué)生的個性心理品質(zhì)，因材施教；根據(jù)大學(xué)生個人的實際情況，有針對性地進(jìn)行人際交往教育，充分發(fā)揮疏導(dǎo)原則在教育中的運用，進(jìn)行協(xié)商對話、心理調(diào)適，從而幫助大學(xué)生樹立相互理解、寬容以待的積極心態(tài)，以解決學(xué)生人際關(guān)系之間的冷漠、緊張的狀態(tài)，從而促使學(xué)生間的和諧發(fā)展；最后還要積極引導(dǎo)學(xué)生正常地對待異性交往，理智地對待友情、愛情等。

在就業(yè)疏導(dǎo)方面，所面對的主要對象是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。在進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化、全程化的就業(yè)疏導(dǎo)的過程中，可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，對于培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)性起著十分重要的作用。首先，從學(xué)校方面來說，可以分年級分階段進(jìn)行疏導(dǎo)，從職業(yè)了解與認(rèn)知，幫助學(xué)生清楚就業(yè)的情況，到職業(yè)的定向與選擇，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)方向，再到就業(yè)能力準(zhǔn)備，為學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，最后到就業(yè)實現(xiàn)與職業(yè)啟動這一階段，開始學(xué)生的職業(yè)生涯。其次，從機制方面出發(fā)，要致力于構(gòu)建和完善大學(xué)生就業(yè)疏導(dǎo)全員指導(dǎo)機制。所有的教師，包括輔導(dǎo)員在內(nèi)，都要參與進(jìn)來，可以通過一系列的就業(yè)講座、多樣化的學(xué)科競賽、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃、豐富多彩的班級文化活動等，讓學(xué)生樂在其中，在健康的氛圍中樹立起正確的就業(yè)擇業(yè)觀。

三、加強大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)的路徑分析

在大學(xué)生思想政治教育過程中如何對大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并充分發(fā)揮其作用，就成為高校當(dāng)前研究的重要課題。

首先，完善健全的思想政治教育工作機制。高校大學(xué)生思想政治教育工作注重心理疏導(dǎo)，在課堂教育方面，良好的思想政治教育目的是為了幫助大學(xué)生全面發(fā)展。完善健全的思想政治教育工作機制就是要“將教育、管理、服務(wù)三者融為一體并貫穿于教育工作的始終，增強大學(xué)生思想政治教育工作的服務(wù)效益”。這就要求教師在教授常規(guī)課程時尤其是學(xué)校的思想政治課時，能自覺有效運用心理學(xué)的理論和方法手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，完善心理品質(zhì)，尤其是獲得良好情感，鍛煉意志品質(zhì)。學(xué)科滲透的方式能潛移默化地教育和點化學(xué)生，使課堂更具人文關(guān)懷。這對教師有較高要求，心理疏導(dǎo)的運用要求教師改變教學(xué)觀念，要活躍課堂氛圍，改變單一的課堂組織形式，增強師生互動性。

其次，提高教育工作者的人文素養(yǎng)。大學(xué)生思想政治教育中心理疏導(dǎo)是非常必要的，而承擔(dān)這一重要任務(wù)的是高校輔導(dǎo)員。我們要培養(yǎng)一支有專業(yè)思想政治教育知識理論、有心理學(xué)專業(yè)知識、有專業(yè)的心理咨詢能力、有良好人格魅力的綜合素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員。只有思想政治教育者自己的心理素質(zhì)良好，掌握專業(yè)的心理學(xué)知識和專業(yè)的心理學(xué)研究能力，才能去幫助大學(xué)生解決心理問題，使他們走出困境；教育者在具有專業(yè)知識、專業(yè)學(xué)科研究能力基礎(chǔ)上，才能成為一名合格的高素質(zhì)教育人才；只有思想政治教育者自己有良好的道德素質(zhì)，有良好的人格魅力，才能真正影響學(xué)生，學(xué)為人師，行為世范，幫助學(xué)生成為有道德人。

再次，優(yōu)化和諧高校學(xué)習(xí)生活氛圍。和諧的校園文化氛圍，有利于提升廣大師生的文化素養(yǎng)，凈化和優(yōu)化大學(xué)校園文化人文環(huán)境。思想政治教育的傳播能更好地促進(jìn)校園文化的發(fā)展。開展思想政治教育主題活動，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。開展形式多樣的社會實踐活動，社會實踐活動是加強和提高大學(xué)生思想政治教育的有效方式。在社會實踐活動中，大學(xué)生通過自身所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行社會實踐活動，可以進(jìn)一步地促進(jìn)專業(yè)知識的提高，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，并在實踐中得到啟發(fā)受到教育，從而增強社會責(zé)任感。

綜上，大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對于促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展、提升大學(xué)生良好的人格品質(zhì)、堅定大學(xué)生的人生理想信念具有一定的積極意義。大學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的主力軍，他們的心理健康發(fā)展是時代的要求。因此，我們必須將大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作為一個長期的系統(tǒng)的工程來抓，切實做好對大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作。

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