家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生“心理貧困”問題研究

姜亦文

摘要：經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理問題，已經(jīng)成為當(dāng)前影響大學(xué)生健康發(fā)展的重要因素。加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理問題的研究和解決，對促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，推動學(xué)校和社會的發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。文章先簡單闡述了經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生“心理貧困”問題的基本內(nèi)容，又分析了這些問題產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上為如何解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理問題提出了建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生；心理問題；對策

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0039-02

近年來高校惡性事件時有發(fā)生，無論是最早的藥家鑫案件，還是復(fù)旦大學(xué)投毒案件，都在表明著加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的重要性，其中加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理教育尤為關(guān)鍵。

一、經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生“心理貧困”的內(nèi)容

所謂心理貧困，是指家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于貧困的壓力所導(dǎo)致的一系列個性特征和心理健康上的負(fù)性變化[1]。因此很多經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生都會產(chǎn)生一些很強(qiáng)的負(fù)面情緒，最突出的表現(xiàn)就是自卑心理和嫉妒心理、猶豫心理以及敏感心理，這些心理問題的出現(xiàn)都為大學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。

二、經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生“心理貧困”問題產(chǎn)生的原因

1.社會原因。社會環(huán)境的影響是經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生“心理貧困”問題產(chǎn)生的主要原因之一，當(dāng)前在市場經(jīng)濟(jì)大潮的迅猛沖擊下，社會上出現(xiàn)了大量的拜金主義思想，而且也在不斷地腐蝕著高校的生活。在這種情況下，學(xué)生之間的攀比心理加劇，再加上貧富差距的產(chǎn)生使得經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理落差更大。尤其當(dāng)學(xué)生在面臨找工作的時候，一旦出現(xiàn)就業(yè)機(jī)制的不合理和不公平，就更容易導(dǎo)致貧困學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。

2.家庭原因。家庭條件因素也是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生產(chǎn)生“心理貧困”問題的很大原因，有相關(guān)的調(diào)查研究報告指出，高校中經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的家庭一般都存在以下的情況，或是身處于經(jīng)濟(jì)條件落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，或是父母一方早亡或者離異，再或者是由于父母工作不穩(wěn)定收入不高，總之就是通常所說的社會弱勢群體[2]。這些學(xué)生由于家庭條件原因，會在成長和學(xué)習(xí)的過程中有著很大的心理負(fù)擔(dān)，再加上父母文化素質(zhì)不高不能對他們進(jìn)行及時的心理干預(yù)和正確的心理教育，最終會導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生高壓人格，出現(xiàn)不健康的心理問題。

3.學(xué)校原因。學(xué)校教育因素也是導(dǎo)致近年來經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，由于心理素質(zhì)教育在我國整個教育階段的重視程度不夠，雖然一些小學(xué)和中學(xué)已經(jīng)開展了學(xué)生心理健康咨詢的工作，但大都只是流于表面走個形式，因此不能從小就做好對學(xué)生的心理教育工作。當(dāng)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)后，就會感到貧富差距帶來的巨大影響，從而引發(fā)心理潛在的問題而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。

4.個人原因。個人心理素質(zhì)也是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生“心理貧困”問題產(chǎn)生的很大原因，由于很多家庭貧困的大學(xué)生都有著很嚴(yán)重的自卑心理，經(jīng)常會在生活和學(xué)習(xí)中對自己進(jìn)行不正確的否定，久而久之就會引發(fā)其他的心理問題出現(xiàn)。由于這些經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，不能正確地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，往往都會將自己封閉起來不同其他人進(jìn)行交流和溝通，孤獨自卑內(nèi)向往往成為他們的代名詞，這種不良的自我認(rèn)知所造成的危害是十分嚴(yán)重的。

三、解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生“心理貧困”問題的措施

1.重視經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的感情。要解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的“心理貧困”問題，就需要加強(qiáng)對學(xué)校多元化的資助體系進(jìn)行完善，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生感情的重視。為了做好貧困學(xué)生的關(guān)愛工作，就需要學(xué)校采用全方位的積極措施，要在加強(qiáng)對貧困學(xué)生心理關(guān)愛的同時也注重對他們進(jìn)行物質(zhì)條件的幫助。物質(zhì)支持是解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生“心理貧困”的必然要求，是做好心理扶貧工作的第一步，因此物質(zhì)解困理所應(yīng)當(dāng)成為心理扶貧的根本前提和物質(zhì)基礎(chǔ)[3]。

因此學(xué)校應(yīng)該重點加強(qiáng)對學(xué)生資助體系進(jìn)行完善，積極尋求策略實現(xiàn)多元化的資助途徑。學(xué)校首先可以對經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生采用發(fā)放獎學(xué)金和助學(xué)金以及適當(dāng)減少費用等方式，以此來充分發(fā)揮學(xué)校資助體系的建立意義。其次還可以為貧困大學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)崗位，幫助經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生獲取更加廣闊的社會實踐和提升自身經(jīng)濟(jì)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠通過自己的勞動來改善經(jīng)濟(jì)條件，能夠有效地減少學(xué)生接受饋贈的心理負(fù)擔(dān)。比如河北大學(xué)為了有效地解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的生活，通過建立揚(yáng)帆助學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供了更多的校內(nèi)勤工儉學(xué)機(jī)會，而且還會在節(jié)假日期間聯(lián)系企業(yè)進(jìn)校開展兼職招聘會，為大學(xué)生提供了很多的實踐機(jī)會，幫助學(xué)生自給自足。最后還可以在學(xué)校進(jìn)行資助平臺的構(gòu)建，做好經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生同銀行之間的鏈接紐帶，盡全力為學(xué)生爭取到銀行的助學(xué)貸款，以此來為大學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供保障。

2.完善心理健康教育體系。要解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的“心理貧困”問題，還需要完善學(xué)校的心理健康教育體系，提升心理健康教育課在教學(xué)活動中的地位，通過建立心理檔案真正落實對大學(xué)生心理問題的重視工作。建立學(xué)生心理檔案是高校心理健康教育工作的重點內(nèi)容之一，不僅可以及時發(fā)現(xiàn)心理異常的學(xué)生，避免心理危機(jī)的產(chǎn)生，而且對學(xué)生樹立心理健康意識也有促進(jìn)作用[4]。

為了解決當(dāng)前很多高校在大學(xué)生心理健康教育體系上的缺失，學(xué)校應(yīng)該將心理健康教育課程納入到高校德育工作的范圍中，以此來明確提升大學(xué)生心理健康工作的重要性。通過將心理健康教育普及到整個教學(xué)活動中，可以有效地減輕貧困大學(xué)生接受心理問題咨詢的精神壓力。學(xué)校依靠所建立的大學(xué)生心理檔案，可以及時地發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理上存在的問題，并且快速準(zhǔn)確地進(jìn)行具有針對性的疏導(dǎo)和勸解，對減少大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生的心理問題有著顯著的意義。需要注意的是學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生心理檔案收集和整理的過程中，除了學(xué)生的個人基本信息外，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生家庭背景、心理健康狀況以及經(jīng)濟(jì)條件等各方面情況的整理，以此來提高解決大學(xué)生“心理貧困”工作的規(guī)范性和高效性。

3.制定合理的心理健康咨詢策略。要解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的“心理貧困”問題，還需要制定出合理的心理健康咨詢策略，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)相結(jié)合起來，提高解經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生“心理貧困”工作的質(zhì)量和效率。

所謂團(tuán)體心理輔導(dǎo)指的就是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種主要形式，它主要依靠的是個體在團(tuán)體中進(jìn)行人際交往的過程中，不斷實現(xiàn)對自我價值的肯定和對改善與他人關(guān)系的尋求，以此來實現(xiàn)個體的成長和發(fā)展。而個別心理輔導(dǎo)就是針對個體所進(jìn)行具有較強(qiáng)實用性的心理輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同心理問題，采用不同的心理和情緒調(diào)整策略。其中學(xué)校在開展團(tuán)體輔導(dǎo)的工作時，可以根據(jù)心理檔案的資料將擁有相似心理問題的學(xué)生組織起來進(jìn)行輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生能夠很快地獲取心理情感上的共鳴，從而激發(fā)他們的交流興趣，在敞開心扉的溝通中對自身的心理問題進(jìn)行正確的認(rèn)識，從而實現(xiàn)擺脫自卑焦慮等心理問題的目標(biāo)。

而在個別心理輔導(dǎo)的過程中，學(xué)校需要加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的尊重和保密工作，要在有效解決大學(xué)生心理問題的同時不能給他們造成第二次傷害，要為學(xué)生營造出一種平等被尊重而且又有足夠私密性的空間，讓學(xué)生能夠充分地釋放和宣泄自己的情緒，完全展露出自身的心理問題，從而提升心理輔導(dǎo)的時效性。這種尊重學(xué)生和保密的方法同樣也適用于對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行資助的時候，比如南京理工大學(xué)就根據(jù)學(xué)生每個月在學(xué)校食堂吃飯的次數(shù)和平均每餐的消費，對三百多名大學(xué)生進(jìn)行餐費補(bǔ)貼，而且采用的是將補(bǔ)貼直接達(dá)打到學(xué)生的餐卡上，這就有效地緩解了貧困學(xué)生在接受資助時的心理窘迫問題。

4.增加心理健康活動的開展。要解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的“心理貧困”問題，還需要增加心理健康活動的開展頻率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和對社會的適應(yīng)能力，要在做到陶冶學(xué)生情操的基礎(chǔ)上減少學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生的自卑心理等問題。要明確學(xué)校開展心理健康教育的重任，就在于要幫助所有的學(xué)生都擁有健全的人格和完善的心理品質(zhì)，保證學(xué)生能夠依靠豐富的精神和內(nèi)心，正確激發(fā)自身的潛能和充分發(fā)揮自身的人生價值。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的興趣愛好，開展不同形式的心理健康活動，既可以在學(xué)校設(shè)置心理健康活動角，也可以定期組織學(xué)生進(jìn)行公益活動，讓學(xué)生在充分交流和社會實踐中，體會生活的快樂和發(fā)現(xiàn)生活的美好，從而提升學(xué)生的心理素質(zhì)激發(fā)學(xué)生的樂觀情緒，讓學(xué)生能夠在不斷的生活實踐中完善自己的心理素質(zhì)。除此之外還應(yīng)該加強(qiáng)對專業(yè)心理輔導(dǎo)人員的培養(yǎng)，通過規(guī)范心理咨詢?nèi)藛T的考核和上崗程序，提高解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生“心理問題”的專業(yè)性，同時還要加強(qiáng)對心理健康咨詢工作的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為大學(xué)生的心理問題解決工作提供更好的物質(zhì)條件。最后還應(yīng)該加強(qiáng)對社會和學(xué)生家長有關(guān)貧困學(xué)生心理健康意識的普及，營造出一個和諧良好的社會和家庭氛圍，為促進(jìn)解決貧困大學(xué)生的心理問題提供保障。

綜上所述，要解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的“心理貧困”問題，需要全社會進(jìn)行共同的努力，不僅需要為大學(xué)生營造出一個和諧平等的環(huán)境，還要從重視經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的感情和完善心理健康教育體系，制定合理的心理健康咨詢策略和增加心理健康活動的開展等方面逐漸完善對大學(xué)生的心理關(guān)愛工作。要多管齊下竭盡所能地幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為國家進(jìn)步和社會發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。

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