探討音樂審美及其欣賞的素質(zhì)教育

歐陽宗

【摘 要】音樂審美和欣賞的素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生對音樂的理解更深刻，從而提升學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂品質(zhì)。音樂是一種美好的藝術(shù)，人們通過音樂對感情進行表達，本文介紹了音樂審美欣賞的特征以及音樂審美欣賞在素質(zhì)教育中的作用，并對如何通過音樂欣賞提升審美素質(zhì)提出了建議。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；審美素質(zhì)；教育

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0230-01

素質(zhì)教育在新課程改革后逐漸被推廣，音樂審美及欣賞的素質(zhì)培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生美好的品質(zhì)和性格。同時也能鍛煉學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力，提升綜合藝術(shù)修養(yǎng)，通過音樂的欣賞來進行審美素質(zhì)的培養(yǎng)，是音樂的一個重要目的。

一、音樂在審美素質(zhì)教育中的審美特征

（一）音樂是最擅長以情動人的藝術(shù)

音樂是通過聲音來表達人們情感的一門藝術(shù)，音樂家們通過將不同旋律進行組合，來表現(xiàn)不一樣的情感。當我們在欣賞二胡曲目《二泉映月》時，盡管沒有一句言語，僅憑旋律我們就能體會到其中的凄涼和悲傷，被旋律深深的打動，而《歡樂頌》又能憑借著簡單的曲調(diào)讓我們感受到快樂。因此，音樂是最擅長以情動人的藝術(shù)。[1]

（二）音樂以嚴格的數(shù)字結(jié)構(gòu)為形式基石

音樂的旋律、節(jié)奏和和聲在音樂的表達中密不可分，旋律是表達情感的基本元素，人們通過不同的旋律感受音樂中表現(xiàn)的不同元素。不同旋律的組合是有其必然規(guī)律的，優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和高亢節(jié)奏感強烈的旋律表達的情感是截然不同的，因此說嚴格的數(shù)字結(jié)構(gòu)是音樂的形式基石。

（三）音樂是確定性和非確定性的統(tǒng)一

人們可以通過音樂來表達自己想表達的感情，作曲家通過將不同音符進行組合來表達一種特定的感情因素，然而人們在欣賞音樂的時候，不同的人從同一段樂曲中體會到的感情卻是不相同的。人們將聽到的音樂旋律與自己的內(nèi)心情感進行結(jié)合，產(chǎn)生不同的共鳴，因此，音樂具有確定性的同時也具有不確定性。[2]

（四）音樂是最富于國際性的一種藝術(shù)

音樂是沒有國界的，人們在欣賞不同時代的音樂時，體會的感情都是一樣的，例如我們也一樣從貝多芬的《月光曲》中體會到寧靜和美好，從《命運交響曲》中感受到力量。盡管我們與貝多芬生活環(huán)境不同，歷史背景不同，但是對音樂的欣賞和感受卻是相同的，這就是音樂的國際性。

二、要掌握音樂在審美素質(zhì)教育中的獨特作用

（一）音樂欣賞在審美素質(zhì)教育中具有愉悅功能

音樂的欣賞是一個帶給人快樂的過程，人們通過欣賞音樂，感受音樂中的情感，從而擁有更加豐富的情感，自身也充滿了活力。學(xué)生的情緒會被音樂調(diào)動起來，在音樂欣賞過程中獲得享受，感受到屬于音樂的獨特魅力。教師應(yīng)該多讓學(xué)生欣賞積極向上的音樂，學(xué)生的心情也會隨之變得開朗起來，收獲屬于自己的愉悅。

（二）音樂欣賞在審美素質(zhì)教育中具有和諧功能

音樂可以撫平人的內(nèi)心，平定人的情緒，學(xué)生在欣賞音樂的過程中，煩躁的心情可以漸漸歸于平靜，內(nèi)心慢慢和諧。例如學(xué)生在欣賞《深林狂想曲》時，可以聽出森林的寧靜、鳥的愉悅，以及溪水的嘩嘩聲，感受到大自然的美好，從而自己內(nèi)心也收獲一份平靜，消除自己焦躁不安的情緒。[3]

三、如何通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

（一）掌握對高音、節(jié)奏、力度、音色的聽辨能力

音樂的欣賞不單單是簡單的聽音樂，專業(yè)的音樂欣賞要對其中的音高、節(jié)奏等進行辨識，學(xué)生在辨識的過程中會更加認真地欣賞音樂的表達，甚至去區(qū)分一段音樂中出現(xiàn)了什么樣的樂器。學(xué)生在辨識的過程中對節(jié)拍和節(jié)奏進行把握，漸漸與音樂的節(jié)奏感產(chǎn)生共鳴，形成音樂欣賞的基礎(chǔ)能力。

（二）掌握對音樂的整體感受力

在一部音樂作品中，組成音樂的基本要素都不是孤立存在的，教師應(yīng)該教育學(xué)生在欣賞音樂的過程中對音樂的整體感受力進行把握。音樂的幾大要素，在音樂的組合中互相配合，綜合表達音樂的情感和色調(diào)，各聲部之間形成了不同的和聲和聲調(diào)，單獨的感受一項并不能完全體會音樂的美，將所有因素綜合起來進行良好的把握，才能提升自己的欣賞水平，真正理解音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

（三）掌握對音樂音響的記憶力

音樂也是時間的藝術(shù)，音樂中的聲音在結(jié)束的那一刻會馬上消失。因此學(xué)生在欣賞音樂的過程中也要對音樂進行記憶，如果只是過眼云煙般地欣賞，很難細細體味其中蘊含的深刻情感。因此，教師要讓學(xué)生在欣賞音樂的同時進行記憶，最好是聽完能自己進行哼唱，在腦海中留下印象。例如教師可以在學(xué)生欣賞完一段曲目后，讓學(xué)生回憶其中最動人的旋律是哪一段，學(xué)生在回憶的過程中能加深對音樂的記憶，學(xué)生在辨識的過程中也能增強自己對音樂的品味。

四、總結(jié)

通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，有助于提升學(xué)生的音樂品味，學(xué)生能在音樂欣賞的過程中平復(fù)自己的內(nèi)心，感受音樂的魅力，增強音樂欣賞水平，提升自己的審美能力。

參考文獻：

[1]秦玲.音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（05）.

[2]鐘智娟.音樂欣賞教育的德育功能的探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2013（06）.

[3]張青.論音樂欣賞對大學(xué)生素質(zhì)教育的作用與方法[J].科學(xué)導(dǎo)報，2013（08）.