地方性本科院校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)綜合改革探討

【摘 要】專業(yè)綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)專業(yè)建設(shè)的“試驗(yàn)場(chǎng)”，必須主動(dòng)對(duì)接我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，以人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革為核心，以師資團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素為改革重點(diǎn)內(nèi)容，全面推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和綜合改革的探討。

【關(guān)鍵詞】視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；專業(yè)綜合改革；思考；商榷

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）09-0202-02

邵陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)被湖南省教育廳確定為“十三五”省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于地方性本科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)系類專業(yè)，受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，存在人才引進(jìn)困難，硬件條件建設(shè)不夠，學(xué)科發(fā)展滯后等一系列問(wèn)題制約，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教研室教師經(jīng)過(guò)了廣泛的調(diào)研和討論，提出以下該專業(yè)綜合改革的思考與實(shí)現(xiàn)路徑，以供商榷。

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合改革的思路和目標(biāo)

（一）改革思路

1.以“供給側(cè)改革”為契機(jī)，大力加速“轉(zhuǎn)型”研究與實(shí)踐?！肮┙o側(cè)改革”是一個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的名詞，其關(guān)鍵詞是：供給、生產(chǎn)端、生產(chǎn)力、競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新、發(fā)展。高等院校在整個(gè)社會(huì)的人才供給體系當(dāng)中就屬于“供給側(cè)”，因此，這個(gè)“高頻經(jīng)濟(jì)熱詞”對(duì)于高等院校教育有著十分重要的借鑒與啟示意義，尤其對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)門類下的特殊專業(yè)更有借鑒與啟示作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)以“供給側(cè)改革”為契機(jī)，將大力加速學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)的“轉(zhuǎn)型”研究與實(shí)踐，努力培養(yǎng)技術(shù)技能基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

2.以“培養(yǎng)方案”修訂為基礎(chǔ)，進(jìn)一步滿足“需求側(cè)”的要求。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在專業(yè)教學(xué)方面對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極強(qiáng)的互動(dòng)性，目前，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)拋至身后，“供給側(cè)”已經(jīng)嚴(yán)重滯后“需求側(cè)”，以致陷入學(xué)生找不到工作與企業(yè)招不到人的惡性循環(huán)?！耙曈X(jué)傳達(dá)專業(yè)”就是以“廣告”為核心的設(shè)計(jì)專業(yè)，前后才幾年的時(shí)間，市場(chǎng)需求的廣告教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了翻天覆地的變化，而“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃還是幾年以前制訂與實(shí)施的，等培養(yǎng)出“合格”的畢業(yè)生時(shí)，市場(chǎng)與企業(yè)已經(jīng)確定你“不合格”了。問(wèn)題來(lái)了，怎么辦？必須以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“培養(yǎng)方案”修訂為基礎(chǔ)，進(jìn)行教育教學(xué)“供給側(cè)改革”，努力滿足“需求側(cè)”的要求，不斷提升視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)辦學(xué)的精準(zhǔn)力。

3.以“三促教學(xué)模式”為抓手，努力探索教育教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)路徑。何謂視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“三促教學(xué)模式”？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：“以展覽促雙基”、“以競(jìng)賽促創(chuàng)新”、“以項(xiàng)目促能力”的專業(yè)教育教學(xué)模式?！耙哉褂[促雙基”屬于“三促教學(xué)模式”模式體系中第一個(gè)層面，就是要求專業(yè)基礎(chǔ)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作品必須以作品展覽的形式進(jìn)行考評(píng)，通過(guò)展覽評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)基本理論和基本技能的教與學(xué)?！耙愿?jìng)賽促創(chuàng)新”屬于第二個(gè)層面，就是要求核心專業(yè)課的主講教師在課程教學(xué)過(guò)程中必須帶領(lǐng)學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外的各種大型專業(yè)比賽，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)。“以項(xiàng)目促能力”屬于第三個(gè)層面，就是實(shí)踐課程環(huán)節(jié)的任課教師必須引入實(shí)際工程項(xiàng)目來(lái)教學(xué)，以提高師生的實(shí)踐能力，提高設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

4.以學(xué)生的“三力”提升為主旨，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。地方性高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵詞就是：就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)方向，提升學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的“三力”，即：提升學(xué)生的“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力”、“創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合改革總體目標(biāo)

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)。立足湖南，輻射全國(guó)，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展“需求側(cè)”要求的、能從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究、管理等方面工作的技術(shù)技能基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

2.專業(yè)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)。以“需求側(cè)”動(dòng)態(tài)發(fā)展為軸心，以專業(yè)“供給側(cè)改革”為驅(qū)動(dòng)，努力將藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)辦成具有市場(chǎng)前瞻意識(shí)與轉(zhuǎn)型開(kāi)拓精神的省內(nèi)有名氣，國(guó)內(nèi)有影響、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代應(yīng)用型多學(xué)科融合的特色品牌專業(yè)。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合改革方案

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

1.把原培養(yǎng)方案中的一個(gè)“模子”，改成3-6個(gè)“模子”，按照“基礎(chǔ)課程平臺(tái)+核心模塊課程+實(shí)踐環(huán)節(jié)+時(shí)代創(chuàng)新課程”的方式構(gòu)建。

2.適度減少總課時(shí)數(shù)，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放寬學(xué)生選擇不同核心模塊課程，選擇不同任課教師的權(quán)限，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.把第三至第七學(xué)期的專業(yè)核心課改成不同的模塊，提升專業(yè)教育教學(xué)的精準(zhǔn)力。

4.根據(jù)“三促教學(xué)模式”三個(gè)層面的教學(xué)手段，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)課程比例，提高“以項(xiàng)目促能力”課程的比例，把原來(lái)培養(yǎng)方案中的實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)的16%，提升到40%左右。

（二）改革專業(yè)課程體系

1.構(gòu)建“基礎(chǔ)課程平臺(tái)+核心課程模塊+實(shí)踐環(huán)節(jié)+時(shí)代創(chuàng)新課程”體系；打通一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)類相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程平臺(tái)，構(gòu)建特色鮮明的核心課程模塊。

2.開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的專業(yè)交叉課程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.與時(shí)俱進(jìn)的融入新知識(shí)課程，提高學(xué)生的研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，“時(shí)代創(chuàng)新課程”是一門沒(méi)有確定內(nèi)容的課程，根據(jù)時(shí)代與科技的發(fā)展而改變，必須要融入當(dāng)下的教學(xué)體系，提高學(xué)生研究性創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。

4.根據(jù)“三促教學(xué)模式”將視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)課程分為三個(gè)立體層面。

5.探索有效推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革有機(jī)融合的激勵(lì)政策及機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大教師將互聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)融入課程建設(shè)，“十三五”期間計(jì)劃打造高水平高質(zhì)量慕課1門、微課2門及精品在線開(kāi)放課程3-5門，通過(guò)校校合作、校企合作聯(lián)合開(kāi)發(fā)在線開(kāi)放課程，豐富并共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

6.要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外課程改革成果，在“十三五”內(nèi)適度引進(jìn)2-3門國(guó)外先進(jìn)課程。

（三）加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)

1.實(shí)施“轉(zhuǎn)型名師工程”，加強(qiáng)教學(xué)名師隊(duì)伍建設(shè)。采取有力措施，在制度支持、經(jīng)費(fèi)保障、時(shí)間保證等方面為教學(xué)名師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓功底扎實(shí)、教學(xué)效果好的教師脫穎而出，打造一支“雙高”師資團(tuán)隊(duì)。

2.加強(qiáng)組織，精心指導(dǎo)，建設(shè)一支優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)。以本專業(yè)核心課程任課教師為主體，以教學(xué)名師或教授為帶頭人，指導(dǎo)中青年教師備課、上課、評(píng)課，每年在中青年教師中開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng)，提高中青年教師的教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)教學(xué)改革論文，努力造就一支優(yōu)秀視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)本專業(yè)教師積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、部級(jí)和省級(jí)科研項(xiàng)目，多出科研成果，出好科研成果。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法手段

1.繼續(xù)深入實(shí)踐“三促教學(xué)模式”教學(xué)改革。強(qiáng)化“項(xiàng)目促能力”的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程教學(xué)。

2.試行在線課程和翻轉(zhuǎn)課堂，增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)和個(gè)性化接觸。

3.所有設(shè)計(jì)主干課程都要增設(shè)“設(shè)計(jì)溝通”環(huán)節(jié)，重視學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并完善與設(shè)置討論課相適應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)施和教學(xué)管理制度。

4.所有設(shè)計(jì)主干課程都要求采用“項(xiàng)目式教學(xué)”方法。以實(shí)例項(xiàng)目為載體，將知識(shí)、能力和態(tài)度三個(gè)方面的教學(xué)任務(wù)貫穿到整個(gè)項(xiàng)目中，激勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式走出校門，在老師和相關(guān)技術(shù)人員的引導(dǎo)下，完成項(xiàng)目的獲得、設(shè)計(jì)溝通、方案實(shí)施以及成果的交接等方面的工作，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)且在知識(shí)、能力等方面得到全面的鍛煉。

5.要大力推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，推動(dòng)信息化教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)、在線知識(shí)支持、在線教學(xué)監(jiān)測(cè)等廣泛應(yīng)用。

（五）創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制

探索建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制。在人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、“雙師”型教師培養(yǎng)等方面繼續(xù)擴(kuò)大與清華大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院、湖南衛(wèi)視、新浪湖南等院校企業(yè)深入合作，探索建立協(xié)同育人新機(jī)制。

（六）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.主干專業(yè)課程以實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為教學(xué)主線，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)等實(shí)踐課的課時(shí)占專業(yè)課程教學(xué)總課時(shí)的比例應(yīng)達(dá)到40%以上。

2.大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立科學(xué)合理的教學(xué)資源分配機(jī)制，著力推進(jìn)校內(nèi)外各類教學(xué)科研平臺(tái)開(kāi)放共享，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制。

3.大力建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

（七）改革教學(xué)管理制度

1.積極推行導(dǎo)師制、工作室制等教學(xué)管理改革，打破常規(guī)的課堂教學(xué)的壁壘。

2.完善學(xué)籍管理辦法，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.建立健全試點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

4.推動(dòng)創(chuàng)意創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生盡早參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，爭(zhēng)取2-3項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)。

5.開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，力爭(zhēng)打造2-3門省級(jí)優(yōu)質(zhì)課程資源，并與同類院校搭建資源共享平臺(tái)，建立課程互選機(jī)制，與相關(guān)系部（如經(jīng)管系）進(jìn)行課程互選、學(xué)分互認(rèn)制度，設(shè)定更為靈活多變的考評(píng)體制。

（八）推進(jìn)教育國(guó)際化

1.樹(shù)立開(kāi)放的、國(guó)際化的辦學(xué)理念，積極開(kāi)展師資隊(duì)伍海外訪學(xué)，十三五期間計(jì)劃派1-2名教師海外游學(xué)，引進(jìn)海外名師授課，引進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿課程和教材，參與國(guó)際教育教學(xué)與評(píng)估。計(jì)劃3-5年內(nèi)從臺(tái)灣、日本等地聘請(qǐng)2-3名名師名家來(lái)我專業(yè)授課。

2.優(yōu)秀學(xué)生雙向交流和聯(lián)合培養(yǎng)。目前正在著手與臺(tái)灣某大學(xué)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展學(xué)生交流培養(yǎng)合作談判事宜，十三五期間，計(jì)劃派10-30名優(yōu)秀學(xué)生與境外大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的方式打開(kāi)一條國(guó)際化的途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)綜合改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)“摸著石頭過(guò)河”的探索工程，沒(méi)有現(xiàn)成的模式和方法，只有樹(shù)立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，以人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革為核心，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素為改革重點(diǎn)內(nèi)容，全面推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和綜合改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣劍平.藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“三促教學(xué)模式”應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2015，（02）：98-100.