試分析群眾文藝創(chuàng)作中歷史題材的意義及影響

朱旭

摘要：近幾年，一些群眾文藝創(chuàng)作作品受到了觀眾熱烈歡迎，文藝創(chuàng)作題材也被不斷擴(kuò)充。一些創(chuàng)作班底將歷史文化與文藝創(chuàng)作相結(jié)合，在文藝創(chuàng)作中引入歷史題材。這種題材引入不但提升了作品魅力，也加深了群眾創(chuàng)作班底的文化底蘊(yùn)，對(duì)于我國(guó)大力加強(qiáng)群眾精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化思想也起到了推進(jìn)作用?；诖耍疚膶⒃囄鋈罕娢乃噭?chuàng)作中歷史題材的意義及影響。

關(guān)鍵詞：群眾文藝創(chuàng)作；歷史題材；意義影響

中圖分類號(hào)：I206.7；J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0239-01

引言：隨著時(shí)代進(jìn)步，人們?cè)絹碓阶⒅鼐裆钯|(zhì)量。如何提高精神生活水平，提升精神文化素養(yǎng)，隨著對(duì)這些問題的考慮，越來越多人投入了文藝創(chuàng)作中。這種群眾文藝創(chuàng)作與專業(yè)創(chuàng)作相比，更自由，更通俗。讓人民群眾在創(chuàng)作中提高文化素養(yǎng)，并因?yàn)橛扇罕妱?chuàng)作，使作品不論在語(yǔ)言還是在內(nèi)容上都更貼近人民生活。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)文化建設(shè)，挖掘我國(guó)歷史文化中的寶藏，歷史題材也成為群眾文藝創(chuàng)作中喜聞樂見的題材之一。站在新時(shí)代角度上回顧歷史，講述歷史故事，重現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是歷史題材相比其他題材的優(yōu)勢(shì)也是魅力所在。

一、在群眾文藝創(chuàng)作中引入歷史題材的意義

（一）提升文藝創(chuàng)作水平。由于群眾文藝創(chuàng)作隊(duì)伍成員可能來自五湖四海，也可能來自不同單位。雖然大家都是文藝愛好者，但創(chuàng)作功底，寫作水平都有一定差別。而且由于群眾文藝創(chuàng)作人員大都為業(yè)余作家，對(duì)作品中故事構(gòu)思能力，人物精神體現(xiàn)，背景氣氛渲染都可能存在邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，或是人物塑造單薄這些問題。

而引入一些歷史故事，對(duì)這些問題都有改善。歷史故事一般都具有鮮明時(shí)代背景，且有許多考證資料，方便作者查閱，加強(qiáng)作品嚴(yán)密程度。歷屆大家對(duì)歷史人物評(píng)述，也幫助作者全面了解人物，在塑造時(shí)有輕有重，拉近觀眾與歷史人物距離。且歷史故事本身一是一個(gè)完整故事，創(chuàng)作者只需在進(jìn)一步完善故事內(nèi)容，加一些細(xì)節(jié)線索，大致提煉人物精神即可[1]。

（二）幫助弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。政治文件中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅是為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)設(shè)立目標(biāo)。也是對(duì)中國(guó)幾千年來歷史文明的高度總結(jié)。借助歷史題材，弘揚(yáng)人文精神，是將歷史文化與群眾創(chuàng)作重要意義之一。2012年春晚小品《荊軻刺秦》就是借助歷史題材，抨擊現(xiàn)代社會(huì)一些歷史題材電視劇，將故事重心放在了后宮爭(zhēng)斗，皇位角逐之上，隨意篡改歷史內(nèi)容，扭曲客觀事實(shí)的不良現(xiàn)象。通過大眾熟知?dú)v史故事，諷刺現(xiàn)代社會(huì)一些不文明現(xiàn)象，幫助國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。不僅升華了作品內(nèi)涵思想，也讓觀眾在觀賞之后進(jìn)行反思，幫助了核心主義價(jià)值觀通過臺(tái)前幕后滲透到人民生活點(diǎn)滴之中[2]。

二、將歷史題材融入群眾文藝創(chuàng)作時(shí)存在的不足及建議

（一）題材融入時(shí)存在不足。第一、作者對(duì)創(chuàng)作程度拿捏不準(zhǔn)。由于群眾創(chuàng)作水平參差不齊，在歷史故事改編過程中，出現(xiàn)兩極分化。一種為，作者為了弘揚(yáng)歷史人物精神過度還原歷史故事，失去了創(chuàng)作之“創(chuàng)”的意義，使作品變成了文獻(xiàn)資料，不貼近生活，失去了可讀性，如果將作品改為舞臺(tái)劇，也會(huì)因?yàn)閯”咎?，而使演員難以帶入情感。第二種是，作者太過發(fā)揮創(chuàng)作之“創(chuàng)”，使作品嚴(yán)重脫離歷史本身，又不能將作品內(nèi)涵很好展現(xiàn)出來。出現(xiàn)小品《靳柯刺秦》所諷刺的創(chuàng)作現(xiàn)象，使作品嚴(yán)肅性不足只起到了嘩眾取寵的效果[3]。第二、作者在一些語(yǔ)言風(fēng)格選取上與故事背景脫節(jié)。一些群眾創(chuàng)作班底，為了更好使人民大眾看懂作品內(nèi)容，在語(yǔ)言使用上過于現(xiàn)代如“酒館中忙碌的服務(wù)員”，使故事背景失去古代風(fēng)味，或是使用一些戲劇中語(yǔ)言如“夜，已經(jīng)很深很深了”，這種具有七十年代特色語(yǔ)言，不論是古代人還是現(xiàn)代人在日常生活中都很少使用。

（二）針對(duì)不足建議。第一、即使是業(yè)余人員較多的群眾創(chuàng)作班底也該加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提升專業(yè)水準(zhǔn)，創(chuàng)作更好的作品。創(chuàng)作人員在創(chuàng)作之余，應(yīng)多讀名家作品，學(xué)習(xí)名家作品構(gòu)思思路，怎樣通過合理安排情節(jié)，展現(xiàn)人物內(nèi)心思想和精神。豐富寫作手法，烘托主要人物時(shí)，不一定只能運(yùn)用正面描述，也可以通過反面人物做對(duì)比，或是借古喻今，借古諷今。萊辛認(rèn)為在歷史故事創(chuàng)作中要以“歷史內(nèi)在可能性”為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)歷史事件進(jìn)行提煉與拓展。群眾創(chuàng)作班底也應(yīng)對(duì)對(duì)歷史事件深入分析，抓住其內(nèi)在邏輯聯(lián)系。在情節(jié)設(shè)計(jì)中除去真實(shí)事件中發(fā)生過但不合邏輯的，添加雖然沒有發(fā)生但具有內(nèi)在可能性的，調(diào)整好虛構(gòu)與實(shí)際間的關(guān)系，進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)作。第二、創(chuàng)作人員在創(chuàng)作時(shí)，要依據(jù)作品內(nèi)容選取合適語(yǔ)言。由于歷史情境總與現(xiàn)代情境有很多相似之處，作者可以做適當(dāng)考察，使自己身臨其境，在語(yǔ)言描述上清新自然，既生動(dòng)有趣還不失韻味，符合實(shí)際。當(dāng)然作者在語(yǔ)言運(yùn)用上可以通過閱讀名著，向大家學(xué)習(xí)。在精煉語(yǔ)言過程中，不斷提升創(chuàng)作水平[4]。

三、通過歷史題材引入對(duì)群眾文藝創(chuàng)作影響

（一）促進(jìn)歷史文化宣傳。通過引入歷史題材，從歷史故事中挑選符合現(xiàn)代人精神文明元素，讓讀者在字里行間中不僅能看到古時(shí)人民生活風(fēng)貌，還能通過現(xiàn)代人視角去解讀歷史事件，思考其中精神文化內(nèi)涵。在此過程中，還能知道許多古代故事，及一些重大歷史決定是在什么歷史背景和條件因素下產(chǎn)生的。通過豐富這些歷史知識(shí)，在以后生活工作中，樹立正確人生觀，價(jià)值觀，培養(yǎng)時(shí)代責(zé)任感，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量[5]。

（二）增強(qiáng)作者歷史文化修養(yǎng)。作者在創(chuàng)作過程中，由于涉及到歷史題材，會(huì)在下筆前，做足考察工作。閱讀相關(guān)歷史背景資料，及歷史人物評(píng)價(jià)，從古今兩個(gè)角度全面分析歷史故事。在這理解真實(shí)歷史事件發(fā)生過程中，增加了自己歷史知識(shí)，也幫助其更好的塑造人物，對(duì)歷史人物也有自己見解。

（三）滿足人們對(duì)文化需求。不同職業(yè)，不同年齡段人都能在歷史故事中找到自己所需要的精神文化知識(shí)。通過引入歷史題材，擴(kuò)充了文藝創(chuàng)作內(nèi)容，可以滿足各階層人們需要。人民群眾通過了解歷史故事，見識(shí)到不同人在生活境遇下生活態(tài)度，將一些歷史偉人作為自己人生參考坐標(biāo)，在以后相同境遇中，也能以樂觀積極態(tài)度去面對(duì)。

總結(jié)：通過將歷史題材引入群眾文藝創(chuàng)作之中，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化傳播，弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。使人民群眾通過一些耳熟能詳?shù)臍v史故事，提高自己文化鑒賞水平，豐富歷史文化知識(shí)。群眾文藝創(chuàng)作者們也可在此過程中，不斷提高創(chuàng)作水平，增加專業(yè)涵養(yǎng)，進(jìn)一步提升自己藝術(shù)創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范靜瑩. 淺論群眾文藝創(chuàng)作[J]. 大眾文藝（理論），2009，06：202-203.

[2]夏士康. 淺談如何繁榮群眾文藝創(chuàng)作[J]. 大眾文藝，2014，09：24.

[3]程麗雯. 試分析群眾文藝創(chuàng)作中歷史題材的意義和作用[J]. 大眾文藝，2016，11：16.

[4]張超. 挖掘歷史題材在群眾文藝創(chuàng)作中的作用及時(shí)代意義[J]. 戲劇之家，2015，23：234+246.

[5]宋嵩. 發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀(jì)80年代“被遮蔽”歷史小說研究[D].山東師范大學(xué)，2014.