回歸教育本質(zhì)成就孩子未來(lái)

李光青

中國(guó)現(xiàn)代教育學(xué)家蔡元培曾說(shuō)“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，在人類文化上能盡一份責(zé)任，而不是把被教育的人造成一種特別器具。”

葉圣陶先生也說(shuō)“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。古人也說(shuō)“訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”。由此說(shuō)明習(xí)慣的重要性。而當(dāng)下我們的教育，因?yàn)楦喙蛩氐挠绊?，從家長(zhǎng)到老師到學(xué)校更加關(guān)注的是孩子的成績(jī)。老師們更多的是在傳授文化知識(shí)，大家并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，習(xí)慣的培養(yǎng)，這是我們教育的缺失和民族的不幸。

一個(gè)個(gè)高學(xué)歷者犯罪事件的發(fā)生，給我們敲響警鐘，讓我們深思，托管教育作為民辦教育的一分子，為此感到擔(dān)憂，我們民族未來(lái)的興衰掌握在下一代孩子身上，我們的教育將走向何方？

我們大家都知道，良好的習(xí)慣是成功的一半，每個(gè)人都知道好習(xí)慣的重要性，每個(gè)人都希望自己有很多好習(xí)慣，每個(gè)人也都明白一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成并不簡(jiǎn)單。美國(guó)科學(xué)家曾研究過(guò)，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成平均要21天，想要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，貴在主動(dòng)、堅(jiān)持，還要有人監(jiān)督。特別是小孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，更需要一個(gè)監(jiān)督者。

在平時(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)為什么孩子經(jīng)常丟三落四，為什么孩子的注意力不集中，為什么孩子的坐姿不正，為什么孩子書寫不整潔等等很多問(wèn)題，其實(shí)這些都跟習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系。

那么托管教育主抓孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子的習(xí)慣從小事做起。我們從接送孩子、就餐、午間管理、習(xí)慣養(yǎng)成課、課業(yè)輔導(dǎo)等每個(gè)環(huán)節(jié)都在訓(xùn)練孩子的習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的習(xí)慣、健全的人格比一切都重要。

特別是當(dāng)下，隨著社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)家庭步入了高幸福指數(shù)的年代，對(duì)孩子也過(guò)于溺愛，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下孩子每天對(duì)不良信息的接觸等諸多原因造成孩子某些不好的習(xí)慣。

面對(duì)現(xiàn)狀，在公司教育研究中心的支持下，托管教育專注自己的教育特色——培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，從家庭到學(xué)校再到社會(huì)，多方面、抓細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

針對(duì)一系列孩子身上存在的不好的習(xí)慣，托管中心的老師會(huì)根據(jù)每個(gè)小朋友的特點(diǎn)，和小朋友及家長(zhǎng)一起找到孩子身上需要改正的壞習(xí)慣，然后讓小朋友們自己制定好習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃并實(shí)施。老師每天都會(huì)監(jiān)督孩子去完成，表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)完成的加以鼓勵(lì)，另一方面回家后家長(zhǎng)也配合監(jiān)督，直到一個(gè)好習(xí)慣真正養(yǎng)成為止，再接著培養(yǎng)另一個(gè)好習(xí)慣。我們本著尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人公的作用，自己決定養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，改正哪些壞習(xí)慣，自己決定采用哪些方法，然后我們老師加以監(jiān)督和幫助，在實(shí)際教學(xué)中得到了很多家長(zhǎng)的肯定，取得了較理想的效果。

教育研究表明，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是4—12歲。這個(gè)階段的孩子，整體習(xí)慣素養(yǎng)還都在形成階段，具有非常大的可塑性。

托管教育在教育中心支持下，總結(jié)提煉出了自己的習(xí)慣養(yǎng)成五步曲，在我們的教學(xué)活動(dòng)中取得了顯著成效。

第一步：入學(xué)習(xí)慣測(cè)試——科學(xué)發(fā)現(xiàn)孩子的習(xí)慣特點(diǎn)。

第二步：每月主題滲透——讓孩子清楚養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)。

第三步：每周習(xí)慣監(jiān)督——圍繞月主題，每周進(jìn)行檢查總結(jié)，評(píng)估獎(jiǎng)懲。

第四步：每日習(xí)慣規(guī)范——細(xì)致入微的指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣！

第五步：每月習(xí)慣匯演——讓每位學(xué)生結(jié)合本月習(xí)慣主題，結(jié)合自身轉(zhuǎn)變，進(jìn)行相關(guān)匯演。

我們通過(guò)五大步驟科學(xué)合理地對(duì)孩子習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，讓好的習(xí)慣變成一種行為意識(shí)。我們始終堅(jiān)信自己的教育信條：教育是奠定“學(xué)生發(fā)展”與“人格成長(zhǎng)”的基礎(chǔ)，而習(xí)慣培養(yǎng)則是基礎(chǔ)的核心內(nèi)涵。

（作者為資深托管教育專家）