多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的運用

尹燕青

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁。在傳統(tǒng)的初中英語聽力教學(xué)中，教師經(jīng)常采用單一的教學(xué)方式，如聽錄音、校正答案、跟讀等。這樣的教學(xué)手段雖然簡單易用，卻無法實現(xiàn)英語教學(xué)聽說結(jié)合的目的，它不僅導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)效率低下，還會減弱學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的積極性。而運用集畫面、聲音、語言為一體的多媒體技術(shù)開展英語聽力教學(xué)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成英語思維慣性，提高學(xué)生的英語水平?；诖耍P者簡要介紹了多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的運用。

一、多媒體在初中英語聽前階段的運用

1.預(yù)測聽力內(nèi)容

聽前準(zhǔn)備對理解聽力課文的架構(gòu)和含義具有重要的指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都是根據(jù)課文題目主觀猜測聽力內(nèi)容。而運用多媒體技術(shù)，教師可以向?qū)W生提供一些與聽力內(nèi)容相關(guān)的畫面、文字和聲音，幫助學(xué)生做好聽前的準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生集中注意力，在聽力過程中捕捉關(guān)鍵內(nèi)容和信息。

如在教學(xué)《 what do you think his mother？》時，筆者利用PPT給學(xué)生展示了幾張圖片和一個一分鐘的Flash短片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測即將聽到的內(nèi)容，并趁機詢問學(xué)生：“what his mother said in the bathroom？”同時，讓學(xué)生借助圖片和短片中的內(nèi)容找出Lucy、Jim、Mrs.Li等人物，以及回答“where is MrsLi？”“What they do？”的關(guān)鍵信息。通過圖片和視頻的引導(dǎo)，學(xué)生的注意力高度集中了，并對即將要聽的內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣，學(xué)習(xí)積極性高漲。筆者成功地挖掘了學(xué)生的聽力潛能，促使學(xué)生在聽力過程中做到“有選擇、有目的地去聽”，極大地提高了學(xué)生的聽力效果。

2.學(xué)習(xí)文化背景

初中英語聽力教學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況：聽力材料明明不難理解，生詞很少，語法也很簡單，但是很多學(xué)生就是聽不懂。究其原因，是學(xué)生缺乏語言文化背景知識。任何一個國家的語言，追本溯源，都是由國家文化而形成的。教師利用多媒體技術(shù)生動形象地展示不同國家的不同文化，不僅能幫助學(xué)生理解聽力材料，還能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如《 what do you like Christmas？》的聽力材料中，很多學(xué)生雖然知道Christmas這一單詞，但是對圣誕節(jié)相關(guān)的背景文化知識卻知之甚少。運用多媒體技術(shù)，筆者給學(xué)生展示了不同國家慶祝圣誕節(jié)的畫面，并且配上解說字幕和音樂，有效幫助學(xué)生了解圣誕節(jié)文化，加深了學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解。

二、多媒體在聽力過程中的運用

1.提高效率的重要工具

在傳統(tǒng)英語聽力課程教學(xué)中，錄音機是英語聽力教學(xué)的主要工具，當(dāng)需要回放聽力內(nèi)容時，教師需多次倒帶，這就浪費了課堂教學(xué)時間，降低了課堂教學(xué)效率。而運用多媒體技術(shù)，教師只要輕點鼠標(biāo)，即刻能完成聽力內(nèi)容的播放、暫停以及重播，十分便捷。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性

在初中英語聽力教學(xué)中，教師運用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)大容量、快節(jié)奏以及有動感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)聽力課堂單調(diào)、枯燥和慢節(jié)奏的教學(xué)模式，有助于增強學(xué)生的參與感和主動性。運用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，從多渠道獲取知識，利用多媒體技術(shù)尋找電影、音樂等材料，從而構(gòu)建好英語聽力直觀而立體的知識架構(gòu)，成為課堂真正的主人。

如在教學(xué)《Talking about yourself》時，筆者會根據(jù)聽力材料中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，以小組討論的方式解讀材料。在這個階段，筆者利用PPT給學(xué)生小組布置任務(wù)，如小組討論、講故事、玩游戲等，一方面，豐富了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的方法；另一方面，加強了學(xué)生之間的思想交流，調(diào)動了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了英語聽力學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

在科技不斷發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)展現(xiàn)了獨一無二的優(yōu)勢，并在初中英語聽力教學(xué)中得到迅速普及。它不僅激發(fā)了學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，而且在擴大學(xué)生知識面、拓寬學(xué)生眼界等方面發(fā)揮著巨大作用。運用多媒體技術(shù)開展初中英語聽力教學(xué)，能最大限度地減輕教師的工作壓力，提高課堂教學(xué)效率。因此，在初中英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)加強多媒體技術(shù)的運用，從而有效提高我國初中英語聽力教學(xué)的水平，促進(jìn)我國英語聽力教學(xué)的長足發(fā)展。

（作者單位：江西省贛縣第二中學(xué)）endprint