為學(xué)生打開精彩的課外閱讀之窗

李圓

著名的語言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時曾經(jīng)提到過，學(xué)習(xí)過程中，老師課堂上講的和課外閱讀的比例，大概是三七開吧。事實上，課外閱讀的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課內(nèi)閱讀的功效。“得法于課內(nèi)，得益于課外”就是這個道理。因此，老師不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里，而要切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界。那么，我們應(yīng)該如何有效地開展課外閱讀呢？

一、從教材課本出發(fā)

我們指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的目的是為了讓學(xué)生通過課外閱讀增強閱讀技能，也從一定意義上為更好地開展課內(nèi)閱讀服務(wù)。所以我認(rèn)為課外閱讀的范圍應(yīng)該從教材的周邊開始，以教材為中心尋找與其有關(guān)的一系列補充材料，使得課內(nèi)課外相得益彰。因為課文中的信息對于學(xué)生來說接觸得比較多而且印象比較深刻，學(xué)生常常會因為課本中出現(xiàn)的人物形象而在課外去尋找類似的人物，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀上的興趣會大大地提高，有助于他們更好更快地接受。以蘇教版小學(xué)語文第十二冊《彭德懷和他的大黑騾子》為例，學(xué)生在了解了這篇課文以后對長征過程中的很多問題相當(dāng)感興趣，他們會利用網(wǎng)絡(luò)、圖書角等地方尋找這類題材的相關(guān)材料。興趣是最好的老師，以此來開展課外閱讀，從一定意義上而言，有事半功倍的效果。

二、從興趣愛好出發(fā)

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、特點特長來選擇自己感興趣的文本閱讀，以擴(kuò)大自己的閱讀面。就如同參加興趣小組的功效一樣，課外閱讀的豐富也可以采取相同的做法，從自身的興趣、愛好、特長出發(fā)，選擇與自身相符合的閱讀題材，使學(xué)生有一種主動選擇的動力。我們知道，學(xué)生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的，廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學(xué)生在課堂上掌握的知識不是很具體也較不容易理解，是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學(xué)生只有將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識融入到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，才有可能形成“立體”的牢固的知識體系。此外，課外閱讀不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，它對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧??！边@句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”，在閱讀中提高自身的思想意識和道德素質(zhì)。

三、從學(xué)科特點出發(fā)

我認(rèn)為課外閱讀的教學(xué)策略應(yīng)該與語文學(xué)科的特點聯(lián)系在一起。語文教學(xué)的實踐性比較強，教師在指導(dǎo)進(jìn)行課外閱讀的時候可以多與實踐相聯(lián)系，開展豐富多彩的活動讓學(xué)生通過不同的形式感受閱讀魅力的所在。

開展課外閱讀的指導(dǎo)活動必須要將方法教給學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基說：“把閱讀方法這把金鑰匙交給學(xué)生，勝于讓他們死讀一百本書?！币驗殚喿x的主體是學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己感受文本的魅力，而不是老師強加的感受，所以教授方法才是最主要的。正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的，通過方法去領(lǐng)會文章，去感受文章中的感人肺腑、情深意切……

教師在指導(dǎo)課外閱讀的時候不能因為力求數(shù)量而忽略質(zhì)量，為了量而忽略質(zhì)的閱讀是不可取的。因為課外閱讀是中學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識的有效途徑。只有引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，才能全面貫徹教育方針，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才。所以課外閱讀的質(zhì)量是十分重要的，只有優(yōu)秀的高質(zhì)量的文章才有塑造優(yōu)秀的人的精神世界的力量。

四、根據(jù)學(xué)生特點選書

“適當(dāng)”是指讀物在內(nèi)容上要與學(xué)生的生活息息相通，與學(xué)生的精神世界息息相通，與人性中最基本最普遍的情感息息相通。讀物的表述水平要略高于學(xué)生的理解水平，語言在現(xiàn)實交際中具有廣泛的實用性和較高的使用頻率，并為學(xué)生所喜愛。

天性好動、愛幻想這是低年級學(xué)生的普遍特點，因此童話、探險、探秘、科幻類的小說比較適合低年級學(xué)生閱讀。中高年級的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，可以讓其接觸更多不同體裁的文章來滿足他們的求知欲，所以對千古傳誦的經(jīng)典范文應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀，一來文字精美，學(xué)生愛讀，二來描寫或反映的是世間常景常物、人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性。反映現(xiàn)實生活的時文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語言水平略高于學(xué)生的語言水平，也為學(xué)生所理解，所喜愛。這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則，應(yīng)該盡量向孩子們推薦。

五、豐富多彩的活動形式

（1）自主閱讀

自主閱讀靈活方便且能最大限度發(fā)揮學(xué)生的積極性，比較受歡迎。但是教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時，也要對閱讀過程適時監(jiān)控和正確引導(dǎo)。如為他們推薦適當(dāng)?shù)淖x物，隨時隨地與學(xué)生交流，了解他們的閱讀情況，并及時組織相關(guān)的、有針對性的討論、辯論活動等。

（2）開展小組交流

自由結(jié)成課外閱讀的小組，經(jīng)常開展小組間的學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生將自己閱讀的好的書和內(nèi)容與他人分享。這樣不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競爭，還利于孩子們互相鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣，使“讀好書、好讀書”在校內(nèi)蔚然成風(fēng)。

（3）鼓勵孩子多讀書

在實踐的過程中，我們意識到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵孩子多讀書。因此，教師要開展類似于“課本劇表演”“手抄小報比賽”“古詩擂臺賽”“詩歌朗誦賽”“優(yōu)秀讀書筆記展評”“校園童話節(jié)”等活動，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣。

有效地開展課外閱讀活動有利于確定課外閱讀在語文教學(xué)中的重要地位，并且讓學(xué)生開闊了視野，活躍了思維，提高了語文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。課外閱讀促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí)，而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績的提高又刺激了課外閱讀的積極性，這樣，課外、課內(nèi)便形成了良性循環(huán)，讓每個學(xué)生都得到了提高。

作者簡介：江蘇省宜興市和橋?qū)嶒炐W(xué)語文教師。