“手巧”才能“心靈”

魯稚

每個(gè)父母都希望自己的孩子聰明，那么有沒有辦法讓孩子更加聰明呢？答案是肯定的。雖然孩子的智力受到先天遺傳的制約，但后天的培養(yǎng)與開發(fā)無疑能給他帶來一個(gè)全新的未來，為此《育兒教室》將每月推出一期激發(fā)和培養(yǎng)孩子智力的文章，涵蓋了如何提高孩子的感知覺能力、注意力、想象力、記憶力、語言能力、思維能力、動(dòng)手能力、閱讀能力、人際交往能力等方面。孩子的未來有無窮的可能性，今天我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是他未來成長的基礎(chǔ)。

我有一位非常好的閨蜜，事業(yè)有成，家庭幸福，她回憶起自己的童年時(shí)，總是繞不開那個(gè)場景，“我媽很忙，也沒工夫管我，就扔給我一盒扣子，讓我自己玩。我就一個(gè)人坐在床上，拿一根針線來串那些扣子。一個(gè)一個(gè)地串，串好了‘嘩啦一聲滑下去，散一床，又重新串。大的串一串，小的串一串，紅顏色的串在一起，黑顏色的串在一起。串好了又‘嘩啦滑下去，又重新串。就是串這個(gè)扣子，我自己一個(gè)人就能玩半天?！?/p>

這是她很多年前給我講的故事，但至今，故事里那個(gè)串扣子的場景，仍然深深打動(dòng)我。扣子是閨蜜小時(shí)候最喜歡的玩具，現(xiàn)在的孩子肯定不能理解。是的，現(xiàn)在的孩子不缺乏玩具，但缺乏玩玩具時(shí)的氛圍和心境，缺乏那種閑暇和自由。那個(gè)串扣子的動(dòng)作，它并不只是一個(gè)簡單的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作本身就是大腦復(fù)雜運(yùn)行的結(jié)果。

據(jù)研究，人的大腦中支配手部動(dòng)作的神經(jīng)細(xì)胞有20萬個(gè)，而負(fù)責(zé)軀干的神經(jīng)細(xì)胞只有5萬個(gè)，可見，一雙小小的手，在我們?nèi)松砩纤嫉牡匚?。俗話說“心靈手巧”，一個(gè)人大腦的聰明程度，會(huì)表現(xiàn)在手的靈巧度上，而手的靈巧運(yùn)用，也會(huì)反過來促進(jìn)大腦發(fā)育。

動(dòng)手是兒童鍛煉大腦的體操，也是人格成長的關(guān)鍵。很多家長非常重視智力開發(fā)，花很多時(shí)間給孩子講故事、讀童書、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)英語，卻忽略了讓孩子自已動(dòng)手。單純的“教導(dǎo)”并不能讓孩子獲得切身體驗(yàn)，書本知識如果沒有實(shí)踐基礎(chǔ)，也難以轉(zhuǎn)化為自己對世界的認(rèn)識。

那么，怎樣才能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子在動(dòng)手中成長呢？

堅(jiān)信孩子有能力自己動(dòng)手完成力所能及的事。

孩子手部肌肉的力量以及協(xié)調(diào)能力都還在發(fā)育中，完成需要較大力量或精細(xì)動(dòng)作的事有一定難度，這就需要家長有足夠耐心，能夠容忍孩子反復(fù)嘗試和練習(xí)，允許孩子失敗和放棄。要選擇適合孩子做的事，譬如兩歲的孩子，你讓他洗碗就不合適，但他完全可以自己穿衣、吃飯。另外，要教給孩子方法，多做示范，而不只是嘴上教他。有些較難的動(dòng)作孩子要反復(fù)練習(xí)揣摩，這就需要家長尊重孩子的節(jié)奏，不催促，不責(zé)備，耐心等待。孩子實(shí)在學(xué)不會(huì)的，可以降低要求，循序漸進(jìn)，或者放棄，等孩子能力提高后再嘗試?？傊荒懿僦^急，損害孩子的興趣和自尊心。

鍛煉動(dòng)手能力可以和培養(yǎng)生活自理能力結(jié)合起來。

譬如由簡單的穿鞋，到復(fù)雜的系鞋帶，認(rèn)識左右腳等；從照顧自己吃飯穿衣，逐漸到整理環(huán)境、疊放衣被、玩具歸類等。

除了生活自理，還可以讓孩子做一些力所能及的家務(wù)。一歲多的孩子就可以幫媽媽揀起地上的小東西，把零散垃圾扔進(jìn)垃圾桶；兩歲的孩子可以把自己吃過的碗勺放進(jìn)洗碗池，可以幫助大人喂養(yǎng)小動(dòng)物，以及收拾自己的房間等；三歲的孩子可以掃地、擇菜、洗自己的襪子，使用洗衣機(jī)洗衣服等……其實(shí)，孩子很能干，可以完成很多事，只要家長不把家務(wù)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，當(dāng)成懲罰，用一種愉悅的游戲的心情去看待家務(wù)，孩子很快就能學(xué)會(huì)很多家務(wù)，這既能鍛煉動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)責(zé)任心，增進(jìn)家人間的情感聯(lián)系。

在培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力上，家長還要克服自己的心理障礙。

有的家長有潔癖，見不得孩子動(dòng)手以后留下的臟亂，什么都不讓孩子碰。其實(shí)，因?yàn)榕屡K亂而剝奪孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是得不償失的。家長完全可以事先給孩子交待好，勞動(dòng)之后洗臉洗手，讓自己恢復(fù)干凈整潔；手工活動(dòng)時(shí)將邊角余料、垃圾等放到固定的地方，活動(dòng)完之后整理現(xiàn)場，物品歸位，這本身也是對孩子養(yǎng)成秩序感和良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

還有的家長缺乏耐心，等不及孩子自己動(dòng)手慢慢完成，自己“順手”就幫孩子做了；有的家庭不能為孩子提供適合他們年齡的環(huán)境和工具，過于昂貴的家具，過于整潔的環(huán)境，很可能讓家長因擔(dān)心孩子破壞而束縛孩子活動(dòng)。同樣，過于昂貴的玩具也并不適合孩子，因?yàn)楹⒆硬荒茏杂傻財(cái)[弄。

通過游戲來鍛煉動(dòng)手能力，也是好方法。

專門鍛煉手的兒童游戲有很多，拍手，數(shù)手指，找手指，用手指模擬動(dòng)物等等。這些游戲往往配以兒歌，或者帶有競賽性質(zhì)，除了鍛煉手，對于愉悅情緒，促進(jìn)各方面心智的發(fā)育都很有好處。

此外，畫畫、做手工也是很好的動(dòng)手訓(xùn)練。畫畫可以不要求孩子畫得多好多像，只要他愿意畫，自然就會(huì)在畫的過程中得到益處。做手工可以把家里的廢舊物品利用起來，廢紙、紙板、紙盒、紙杯、瓶子、瓶蓋、布條、毛線、樹葉、花生殼等等，再提供一些安全的工具，像雙面膠、剪刀、彩筆之類，讓孩子自由地折、剪、包、編織，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)這些物品身上不同于日常用途的新特性，創(chuàng)造出自己的新作品，這也是培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的好方法。