談高中美術(shù)教育中的人格培養(yǎng)

李明

（盤錦市大洼縣高級中學(xué)，遼寧盤錦124010）

談高中美術(shù)教育中的人格培養(yǎng)

李明

（盤錦市大洼縣高級中學(xué)，遼寧盤錦124010）

我國國人對傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)涵的認(rèn)知，逐步在全球化的浪潮中被淡漠。在這樣的環(huán)境條件下，面對高中階段學(xué)生關(guān)于人格精神的缺陷及人文主義情愫的遺失，高中美術(shù)課程有必要擔(dān)負(fù)起美術(shù)教育對人格培養(yǎng)的特有價(jià)值。文章在對人格進(jìn)行基本闡釋的基礎(chǔ)上，對人格培養(yǎng)的必要性作出簡述，并提出相關(guān)的培養(yǎng)措施。

美術(shù)教育；人格培養(yǎng)；藝術(shù)文化

人格，從心理學(xué)的角度來說，即指人的個性。通常表現(xiàn)一個個體的精神面貌，包括心理活動特征、實(shí)踐傾向心理意識等等。學(xué)生只有具備了健全的人格，才能履行好自身的義務(wù)，才能在教師的引導(dǎo)下，去逐漸的充實(shí)自我、完善自我。

《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的提出：“要在美術(shù)教育過程中，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)美術(shù)實(shí)踐功能，逐步形成一定的美術(shù)素養(yǎng)，從而起到陶冶情操、完善學(xué)生人格的作用?！痹诿佬g(shù)教育中所表現(xiàn)的人格素質(zhì)涵蓋了堅(jiān)定的政治觀、健全的人生觀及優(yōu)秀的心理素質(zhì)。英國藝術(shù)教育家、批評家赫伯里德就提出了“藝術(shù)教育培養(yǎng)人格”的觀念，主要依靠美術(shù)教育培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，塑造健全的人格。針對美術(shù)教育來說，必需從自身出發(fā)在美術(shù)教育整體價(jià)值的基礎(chǔ)上發(fā)展，不能簡單的依托在美術(shù)教育的某一種價(jià)值實(shí)現(xiàn)上。所以，高中美術(shù)教育要在美術(shù)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同步培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)及思想道德等基本個人素質(zhì)。為社會培養(yǎng)一批高質(zhì)量人才，進(jìn)而達(dá)到美術(shù)教育的根本意義。

一、高中階段培養(yǎng)學(xué)生健全人格的必要性

據(jù)我國不完全資料統(tǒng)計(jì)，在我國18周歲以下的未成年人犯罪幾率上升了120%，同時14周歲以下的青少年，其犯罪的幾率上升了280%左右。目前青少年犯罪現(xiàn)象所呈現(xiàn)出越來越多、罪刑越來越重的發(fā)展趨勢。我國的教育體制雖然一步步在發(fā)生著改進(jìn)，但素質(zhì)教育仍然很難得到真正的落實(shí)，升學(xué)率依舊是衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的重要指標(biāo)。高中階段是在我國九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步面向大眾的教育，這部分學(xué)生的人格素質(zhì)應(yīng)該有徹底的保證。只有這樣，才有利于建設(shè)和諧文明發(fā)展的小康社會。教育學(xué)者蔡元培先生就曾經(jīng)說過：“國民教育要發(fā)展必須要以培養(yǎng)健全人格為指導(dǎo)方針?！卑盐覈逃w制下的學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有抱負(fù)、有目標(biāo)的優(yōu)秀人才，才是學(xué)校的根本任務(wù)所在?？梢哉f，健全的人格是學(xué)生未來能夠適應(yīng)社會發(fā)展的基礎(chǔ)，一個獨(dú)立的個體只有擁有了完善的人格，才能在社會的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身意義。

青少年發(fā)展時期可以說是人生階段的一個關(guān)鍵時期。教育的最終目的是完成育人任務(wù)，倘若學(xué)生群體中他們的心理問題不能得到及時的改正，就有極大的可能會發(fā)展為心理疾病。完善人格培養(yǎng)的重要途徑不乏就是對藝術(shù)素養(yǎng)的培育。中學(xué)生借助美術(shù)基礎(chǔ)理論的實(shí)踐和定量的訓(xùn)練，對培養(yǎng)審美鑒賞有積極作用。更重要的是，學(xué)生可以憑借審美教育逐步發(fā)展為道德美、言行美，最終有利于形成相對健全的人格。

二、高中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格的途徑

針對我國高中生普遍存在的人格缺陷，在《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及要求的基礎(chǔ)上，從以下四個方向入手，力求實(shí)現(xiàn)對高中生健全人格的培養(yǎng)。

1.側(cè)重傳統(tǒng)的民族美術(shù)教育，繼承優(yōu)秀文化，發(fā)展人文素養(yǎng).在全球化發(fā)展迅速的今天，中國民族文化的生命力逐漸的被青少年群體所淡化，甚至被埋沒。所以，高中美術(shù)教育要從傳統(tǒng)民族文化入手，重視民間美術(shù)作品鑒賞，讓學(xué)生在傳統(tǒng)美術(shù)作品的鑒賞中體會傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)到魅力。同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，塑造健全人格。在日常美術(shù)教學(xué)過程中，可以借助課余時間組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館進(jìn)行參觀，或者鼓勵學(xué)生參加民間藝術(shù)體驗(yàn)活動等，充分利用當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)資源，強(qiáng)化學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。大力提倡中國畫與書法藝術(shù)，讓民族藝術(shù)、優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)滲透學(xué)生的心靈，以最終達(dá)到提升學(xué)生人格的作用。

2.積極開展美術(shù)活動，營造和諧的校園藝術(shù)。在學(xué)校通過開展畫社，或者涂鴉活動等方式來充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力得到放松，還能釋放自己的情緒；組織為學(xué)校設(shè)計(jì)宣傳欄，為各類比賽做海報(bào)等方式給學(xué)生提供一個展露身手的舞臺。通過組織這些活動，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的美術(shù)技能，活躍身心，陶冶情操，真正的促進(jìn)學(xué)生全面人格的培養(yǎng)。

3.提升教師的主導(dǎo)能力。教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著引導(dǎo)作用。所以要處理好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位之間的關(guān)系。要鼓勵學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展，大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作，給每一位學(xué)生足夠的時間進(jìn)行作品展示。另外，還要在學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，將美術(shù)教材理論與具體的實(shí)踐相結(jié)合在一起，在課堂與實(shí)踐相結(jié)合的同時，再融合家庭教育和社會教育，幫助學(xué)生塑造健全的人格，提高我國國民素質(zhì)總體水平。

三、結(jié)語

人格的塑造可以說，離不開知識、道德及藝術(shù)三個層面。藝術(shù)教育是培養(yǎng)健全人格的重要方式，高中美術(shù)教育要通過學(xué)科框架實(shí)現(xiàn)人格教育價(jià)值，達(dá)到培育高素質(zhì)人才的最終目的。針對美術(shù)教育的人格培養(yǎng)途徑不是單一的，也不是固定的，還需要藝術(shù)工作者投入時間和精力進(jìn)行更多的探索。

［1］張黎明.淺談繪畫教學(xué)對學(xué)生心理健康的作用［J］.寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（01）.

［2］宋其俊.美術(shù)教育對學(xué)生人格精神的塑造［J］.科技致富向?qū)В?011（26）.

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1005-5312（2016）08-0251-01