淺析表演中的模仿
——以深圳大學(xué)電影描紅課程為例

彭肖珊

（深圳大學(xué)師范學(xué)院，廣東深圳518000）

淺析表演中的模仿
——以深圳大學(xué)電影描紅課程為例

彭肖珊

（深圳大學(xué)師范學(xué)院，廣東深圳518000）

電影描紅是深圳大學(xué)藝術(shù)系表演教學(xué)的特色課程。該課程重點(diǎn)是完成影視形象到舞臺(tái)形象的轉(zhuǎn)化，主要解決電影表演和舞臺(tái)表演間的矛盾。重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)角色的模仿和塑造，學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的經(jīng)典影片作為描紅對(duì)象。以“模仿說”為理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生模仿那些優(yōu)秀演員對(duì)角色處理的方式，借此來找到塑造角色的途徑。

模仿；電影描紅；角色

一、立足于“模仿說”的電影描紅

“描紅”一詞來源于書法，以臨摹字跡達(dá)到書寫美觀為目標(biāo)，實(shí)際上是通過大量的模仿來達(dá)成的，而“電影描紅”這種練習(xí)表演的方法可追溯到“模仿說”。西方一直盛行著這個(gè)學(xué)說，它著重研究了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，其主要代表人物亞里士多德在《詩學(xué)》中已經(jīng)表述了對(duì)戲劇本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為：“一切藝術(shù)都是模仿，戲劇是對(duì)各種生物的行動(dòng)的模仿?！贝送猓《鹊牡谝徊繎騽±碚撝鳌段枵摗芬仓该鳎骸皯騽【褪悄７??！迸c西方戲劇相比，中國戲曲歷史雖不及西方久遠(yuǎn)，但它的起源問題也錯(cuò)綜復(fù)雜，至今仍然眾說紛紜。先秦“優(yōu)孟衣冠”曾被認(rèn)為是戲曲的起源。該典故記載于《史記·滑稽列傳》，相傳楚國有一位王宮藝人叫優(yōu)孟，他聽說前相國孫叔敖死后，孫之后輩過著貧苦的生活，他深感同情，就穿戴孫叔敖的衣服和帽子，模仿其言行舉止去見楚王，因?yàn)樗駪B(tài)和孫叔敖如出同轍，莊王以為是孫叔敖復(fù)生，想封他做宰相。優(yōu)孟借此講清原由，坦白了孫叔敖兒子的現(xiàn)狀，楚王倍受感動(dòng)，最終封了孫叔敖的兒子為官。后人便用"優(yōu)孟衣冠"比喻模仿他人進(jìn)行表演，可見通過模仿人物進(jìn)行表演是有據(jù)可依的。

電影描紅正是立足于模仿原理，給學(xué)生提供了大量可供參考的元素，每個(gè)學(xué)生都可以選擇喜歡的電影。首先，找到自己與影片中某個(gè)演員外形、扮相或表演風(fēng)格的相似之處。其次，從這部作品中選出精彩段落進(jìn)行模仿，類似書法初學(xué)者描寫毛筆字。最后，老師會(huì)對(duì)整個(gè)班的片斷進(jìn)行刪減、修改、編排直至呈現(xiàn)出經(jīng)典的電影片段。這樣的課程不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且提升了他們的看片量，豐富了他們學(xué)習(xí)電影表演的經(jīng)驗(yàn)。

二、進(jìn)行角色的內(nèi)外部模仿是描紅重點(diǎn)

電影的描紅可以分為外部和內(nèi)部。前者是指角色的外部造型和環(huán)境情節(jié)的模仿，后者是對(duì)角色心靈和神態(tài)的模仿。這門課程的主要目標(biāo)是模仿角色，也就是說從外型到內(nèi)在進(jìn)行角色塑造。其次是展現(xiàn)鏡頭，意思是將電影鏡頭中的環(huán)境和情節(jié)再現(xiàn)于舞臺(tái)。為了體現(xiàn)角色，學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況選定片中角色，通過化妝、服裝等手段加工自身不足之處，來縮短與角色的距離。“貌似”是第一步，如何達(dá)到神形兼?zhèn)洳攀顷P(guān)鍵。我們看到的影視劇都是演員表演創(chuàng)作的結(jié)果，一味模仿就會(huì)變成表演結(jié)果。這個(gè)時(shí)候我們要做的不僅是知其然，還要知其所以然。揣摩劇中演員為什么要那樣說話那樣去做事情，只有找到行動(dòng)的內(nèi)心依托才可以準(zhǔn)確把握角色的言行舉止。

除了模仿角色，再現(xiàn)鏡頭也是電影描紅的要素。角色要依附環(huán)境而生存，某些鏡頭也是為了展現(xiàn)人物性格而放大特寫的。

想將銀屏里的生活環(huán)境搬上舞臺(tái)要考慮電影和話劇的區(qū)別，畢竟電影可以最大程度地去展現(xiàn)世界上所存在的環(huán)境，但是話劇只有一個(gè)舞臺(tái)空間，在劇場(chǎng)環(huán)境的里表演要被舞臺(tái)技術(shù)所限制。所以，舞臺(tái)布景的選擇具有代表性，慎重考慮該擺的東西，配的音樂，添加的特效等。以尊重原著為基礎(chǔ)，但力求純粹，省掉細(xì)枝末節(jié)。剛開始同學(xué)們不知所措，一來擔(dān)心影片中一些復(fù)雜的環(huán)境或特殊的表演難以在舞臺(tái)上表達(dá)，二來害怕所選取的片段無法講述一段完整的故事。教師一再提醒，不需要考慮如何在舞臺(tái)上呈現(xiàn)的問題，別企圖講故事，只關(guān)注所描紅片段中的角色如何，戲是否精彩，演技是否精湛。不要害怕觀眾看不懂，顧慮過多會(huì)影響自己對(duì)角色的投入。

三、電影描紅課堂實(shí)錄

課堂開始，準(zhǔn)備好了的同學(xué)上教室中央進(jìn)行表演，教師和同學(xué)在一旁觀看。例如作業(yè)《寶蓮燈》動(dòng)畫版，片段是沉香求孫悟空出山討伐二郎神救回自己的母親。擺好簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布景以后，幾位學(xué)生介紹了自己在影片中描紅的角色，初次呈現(xiàn)演員均沒有塑造外貌形象。教師要求他們抓住動(dòng)畫片中的動(dòng)作節(jié)奏和聲音特性。畢竟動(dòng)畫片和真人電影有著本質(zhì)的區(qū)別，如果抓住的這一大特點(diǎn)，將會(huì)是一段很成功的描紅。此外老師發(fā)問描紅的角色是否成功，大多都搖搖頭。于是她向交作業(yè)的同學(xué)給出提示：明確影片中的沉香年齡，了解他的衣服、發(fā)型、鞋、五官以及聲音。緊接著她又強(qiáng)調(diào)電影描紅的任務(wù)——在舞臺(tái)上塑造角色，要看到他們描紅的角色特征，才能掌握電影描紅這門課程的精髓。

隨著幾周課的排練，到期末看了他們電影描紅匯報(bào)演出，明顯看出他們的演技比從前大有提高。每個(gè)片段各有千秋，學(xué)生的表演稱得上是脫胎換骨的，所模仿的角色入木三分，形象生動(dòng)，行動(dòng)自然，贏得滿堂喝彩。

四、結(jié)語

通過電影描紅這門課程，初出茅驢的青年演員們從解放天性，學(xué)會(huì)表演直接過渡到模仿角色，塑造形象?？梢婋娪笆呛芎玫哪７路侗?。首先電影大多是人們喜聞樂見的藝術(shù)形式，同學(xué)們喜歡看，做起練習(xí)來也很積極。其次通過模仿影片中演員較為成熟的表演，可以促使他們?yōu)閷硭茉靹”窘巧蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］王家元.表演基礎(chǔ)教程［M］.重慶：重慶大學(xué)出版社，2013.

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1005-5312（2016）08-0131-01