河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)建立眾創(chuàng)空間的SWOT分析①

河北農(nóng)業(yè)大學 劉愛秋 劉萬才 徐征 申琳 柏笑寒

河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)建立眾創(chuàng)空間的SWOT分析①

河北農(nóng)業(yè)大學 劉愛秋 劉萬才 徐征 申琳 柏笑寒

“眾創(chuàng)空間”一詞的提出，反映出國家對全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵。以高校為基地的眾創(chuàng)空間能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能為學生和創(chuàng)業(yè)者提供更為理想的工作空間和溝通平臺。本文通過分析河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)建立眾創(chuàng)空間的現(xiàn)狀以及優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，指出河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)建立眾創(chuàng)空間應該從充分利用政策優(yōu)勢、與政府企業(yè)合作、加大教師的培訓力度、鼓勵不同專業(yè)的學生進行合作創(chuàng)新四方面入手。

高校 眾創(chuàng)空間 SWOT分析

2015年3月的兩會政府工作報告中，李克強總理反復提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，一切都顯示出政府對大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視和支持［1］。國務院辦公廳《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》提出，到2020年，形成一批能夠有效滿足大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的，低成本、便利化、開放式的眾創(chuàng)空間新型創(chuàng)業(yè)服務平臺［2］。以高校為基地的眾創(chuàng)空間能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能為學生和創(chuàng)業(yè)者提供更為理想的工作空間和溝通平臺，同時，能夠為創(chuàng)業(yè)者在培訓、團隊、工商注冊、法律咨詢、媒體咨詢等全方位的服務，為學生創(chuàng)業(yè)者提供更便利的成長環(huán)境［3］。高校的主要目的是培養(yǎng)適應社會需求的人才，不同的高校（校區(qū)）所具有的專業(yè)特點不同，建立眾創(chuàng)空間也有自身的特色，本文以河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)為例，分析高校建立眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，并為河北農(nóng)業(yè)大學建立眾創(chuàng)空間提出相關(guān)建議。

1　河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)建立眾創(chuàng)空間的現(xiàn)狀

1.1河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)現(xiàn)狀

渤海校區(qū)坐落在渤海新區(qū)黃驊新城中心地帶的科教園區(qū)，緊鄰渤海公園風景區(qū)和CBD企業(yè)總部，校區(qū)占地面積1900畝，規(guī)劃建筑面積53.89萬平方米，校區(qū)建設(shè)規(guī)劃以“生態(tài)、人文、創(chuàng)新”為指導思想。渤海校區(qū)于2011年實現(xiàn)首次招生。2013年8月，被河北省教育廳列為高校綜合改革試點學院，目前在校生7100余人。經(jīng)過辦學過程中的不斷探索，目前校區(qū)施行“三院一部”（即文管學院、理工學院、海洋學院、基礎(chǔ)課部）的管理模式，在完善學校管理體系的同時，逐步形成了文理并重、基礎(chǔ)寬厚、突出應用與創(chuàng)新的辦學特色。從2016年開始，學校開始只招收一本學生，學校本科教育實施按類培養(yǎng)，注重“厚基礎(chǔ)、寬口徑、廣交叉、精專業(yè)”，以培養(yǎng)具有較強專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)目前常駐教師100多人，80%左右的年輕教師，而且多為80后，專職教師100%的碩士以及以上學歷，無論是教學還是科研，都是新生力量，思想活躍，勇于創(chuàng)新。

1.3河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)專業(yè)現(xiàn)狀

河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)目前招生共涉及18個本科專業(yè)，包括：海洋科學、海洋技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學、海洋漁業(yè)科學與技術(shù)、化學工程與工藝、食品質(zhì)量與安全、食品科學與工程、制藥工程、水利水電工程、計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡工程、物流管理、工程管理、工商管理、市場營銷、會計學、公共事業(yè)管理。海洋類的專業(yè)與渤海校區(qū)所處的地理位置相得益彰，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很好的地緣優(yōu)勢，理工類專業(yè)和文管類專業(yè)相輔相成，三個專業(yè)相互補充，有利于學生之間溝通交流進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類的活動。

2　河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)建立眾創(chuàng)空間的SWOT分析

2.1優(yōu)勢分析

2.1.1地理位置優(yōu)勢

渤海校區(qū)坐落在渤海新區(qū)黃驊新城中心地帶的科教園區(qū)，地處環(huán)渤海經(jīng)濟圈中部位置和環(huán)京津樞紐地帶。距離黃驊港50公里，距天津機場100公里，交通十分方便。一方面能夠與京津地區(qū)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念相互補充，另一方面又能承接黃驊乃至整個滄州地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)和發(fā)展。

2.1.2政策優(yōu)勢

2015年滄州市出臺了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的十條措施》，其包含加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間、支持建立眾創(chuàng)平臺等十方面內(nèi)容，明確了對眾創(chuàng)空間在投資建設(shè)、企業(yè)注冊、資金扶持、成果轉(zhuǎn)化等方面的扶持政策［4］。同年，如表1所示，滄州市認定4家眾創(chuàng)空間及9家重點培育的眾創(chuàng)空間。截至2016年8月，滄州市已建立省市級眾創(chuàng)空間40家，其中省級眾創(chuàng)空間4家，市級眾創(chuàng)空間36家［5］。

九月可可西里的山風冷得她發(fā)抖，她望著遠處連綿不斷的草原想，她當然不會真的要他跟她一起死，只是出于女生天生愛考驗的本性。

2.1.3人的優(yōu)勢

河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)的“三院一部”涉及海洋、理工和文管三大類學生，既有理工類學生，又有管理類的學生，加上從2016年開始，只招收一本學生，學生思想活躍，是眾創(chuàng)空間的基礎(chǔ)。此外，河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)的教師多數(shù)是80后，而且具有碩士以上學歷，具備較強的科研能力，且具備一定的可塑性，通過培訓，可以更深入、更有激情地進行眾創(chuàng)空間的建設(shè)。

2.2劣勢分析

首先，黃驊市政府雖然一直致力于眾創(chuàng)空間的建設(shè)和培育，也非常重視科教園區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，但河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)所處位置畢竟屬于開發(fā)區(qū)，地理位置顯得偏僻，同時基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)還不完善。其次，黃驊市本身歷史不長，工業(yè)發(fā)展比較落后，缺乏高精尖類的高新技術(shù)企業(yè)，并未形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。最后，河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)2011年才開始招生，到目前為止僅有5年的發(fā)展歷史，年輕教師居多，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對于眾創(chuàng)空間的建設(shè)仍在摸索過程中。

表1　滄州市眾創(chuàng)空間及重點培育眾創(chuàng)空間名單

2.3機會分析

從2015年開始，滄州市始終鼓勵眾創(chuàng)空間的發(fā)展。聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實施“雙創(chuàng)”行動一直如火如荼。滄州市創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)三年規(guī)劃綱要中明確指出，滄州市啟動建設(shè)各類創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)客空間等眾創(chuàng)空間30家以上，滄州市將提供4億元創(chuàng)業(yè)擔保貸款，在2016年～2018年這三年時間里，滄州市將扶助3萬多人實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，帶動9萬多人就業(yè)，為6萬多人提供創(chuàng)業(yè)培訓［6］。根據(jù)滄州市出臺的《發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十條措施》，各級政府將對眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展給予大力支持［7］。另外，河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)位于中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)，也在黃驊市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者比較多，他們會在此交流彼此的新理念。

2.4威脅分析

河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)建立眾創(chuàng)空間的首要威脅是其他高校的競爭，黃驊市目前現(xiàn)有普通高等院校5所，其中3所為本科院校，兩所為?？圃盒?。以高校為基地建立眾創(chuàng)空間是發(fā)展眾創(chuàng)空間的一種典型形式，其他高校的參與必然會給河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)的眾創(chuàng)空間建設(shè)造成威脅。另外一個威脅是尋求投資不易，成果快速轉(zhuǎn)化存在一定困難。河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)位于黃驊新城，入駐的大型、新型企業(yè)少，商業(yè)基地也還在建設(shè)之中，雖然成立眾創(chuàng)空間容易，但是為眾創(chuàng)空間尋求資金支持卻比較困難。

3　對河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)建立眾創(chuàng)空間的建議

3.1充分利用政策優(yōu)勢

眾創(chuàng)空間的發(fā)展離不開政府和學校的政策支持，河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)應該充分利用河北省滄州市鼓勵發(fā)展眾創(chuàng)空間的政策，結(jié)合本校區(qū)所具有的特色優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，進行眾創(chuàng)空間的建設(shè)，為響應“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召貢獻自身的力量［8］。

3.2與政府、企業(yè)合作，形成戰(zhàn)略合作關(guān)系

眾創(chuàng)空間的發(fā)展離不開政府的支持和企業(yè)的參與，單純由高校建立的眾創(chuàng)空間很難發(fā)展壯大，也很難進行成果轉(zhuǎn)化，必須在響應政府號召的前提下，與企業(yè)進行戰(zhàn)略合作，才能將眾創(chuàng)空間的成果快速進行轉(zhuǎn)化，為社會提供更多產(chǎn)品，為學生提供更多就業(yè)機會。

3.3對年輕教師進行培訓

河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)多是年輕教師，他們對眾創(chuàng)空間的建設(shè)發(fā)展必然有自己的了解，也充滿激情，但卻多數(shù)停留在“了解”上，具體如何發(fā)展眾創(chuàng)空間，如何鼓勵學生創(chuàng)新，還處在迷茫之中，渤海校區(qū)要加大對教師的培訓力度，只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學生，才能更好地發(fā)展眾創(chuàng)空間［9］。

3.4大力宣傳，鼓勵學生進行創(chuàng)新

以高校為基地的眾創(chuàng)空間的建設(shè)，高校是指揮棒，教師是引領(lǐng)者，學生才是真正發(fā)揮才能的主力軍，要建設(shè)眾創(chuàng)空間，必須大力宣傳，發(fā)動學生，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，發(fā)揮他們的專業(yè)知識，鼓勵不同專業(yè)的學生進行合作。

［1］ 趙暉.高校眾創(chuàng)空間：讓創(chuàng)客夢落地生根［N］.天津日報，2015-12-21.

［2］ 王春.東華大學成立上海首個高校眾創(chuàng)空間［N］.科技日報，2015-05-15.

［3］ 王軍勝.拓展眾創(chuàng)空間增強地方高校協(xié)同創(chuàng)新能力［N］.河南日報，2015-07-31.

［4］ 滄州市科技局.滄州市制定《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的十條措施》［EB/OL］.http：//www.cangzhou.gov. cn/zwbz/zwdt/bmdt/kjj/340267.shtml.

［5］ 趙耀光.滄州市新認定市級眾創(chuàng)空間12家［EB/OL］.http：// hebei.hebnews.cn/2016-08/22/content_5753760.htm.

［6］ 王占仁，劉海濱，李中原.眾創(chuàng)空間在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用研究——基于全國6個城市25個眾創(chuàng)空間的實地走訪調(diào)查［J］.思想理論教育，2016（02）.

［7］ 張小川，楊武，胡新宇，等.高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)實踐——以重慶理工大學星云智慧空間為例［J］.重慶與世界（學術(shù)版），2016（05）.

［8］ 李瑞軍，吳松.“眾創(chuàng)空間”視域下大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］.思想教育研究，2015（07）.

［9］ 王大本.基于“眾創(chuàng)空間”的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)啟示研究［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（01）.

F276

A

2096-0298（2016）09（b）-159-02

①以高校為基地的眾創(chuàng)空間相關(guān)問題研究（JRSHZ-2016-01009）。

劉愛秋（1988-），女，河北唐山人，助教，碩士，主要從事物流管理方面的研究；劉萬才（1963-），男，河北保定人，教授，碩士，主要從事法律與管理方面的研究。

徐征（1984-），女，河北保定人，講師，碩士，主要從事會計學方面的研究。