赤峰學(xué)院超市型體育教學(xué)改革模式研究

王安然

（赤峰學(xué)院　體育學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

赤峰學(xué)院超市型體育教學(xué)改革模式研究

王安然

（赤峰學(xué)院體育學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

本文通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗研究法和問卷調(diào)查法對赤峰學(xué)院“超市型”體育教學(xué)模式進(jìn)行了研究.其研究結(jié)果認(rèn)為：“超市型”體育教學(xué)模式是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，但“超市型”體育教學(xué)模式的發(fā)展受到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、體育運(yùn)動器材、體育運(yùn)動場地等客觀的條件的制約.只有在體育教學(xué)實(shí)踐中不斷改革并積累經(jīng)驗，才能進(jìn)一步的使“超市型”體育教學(xué)模式得以充實(shí)和完善，才能使“超市型”體育教學(xué)模式的完善能順利的進(jìn)行.

超市型；體育教學(xué)；研究

“超市型”體育教學(xué)模式的主要目的，就是要改變過去傳統(tǒng)型體育教學(xué)模式的單一枯燥的傳授動作技術(shù)和動作技能，忽視學(xué)生身體以及心理發(fā)展的需求.滿足學(xué)生自主個性的發(fā)展，消除教師與學(xué)生對立起來的現(xiàn)象.從學(xué)生的運(yùn)動興趣愛好入手，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同需求和尊重學(xué)生的個性發(fā)展，真正的實(shí)現(xiàn)以面向新世紀(jì)以及當(dāng)今社會發(fā)展為主體要求，以學(xué)生的運(yùn)動興趣愛好和個體需求為主要導(dǎo)向，以滿足學(xué)生的身體健康和良好的心理健康為主要要求，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育運(yùn)動習(xí)慣為主要目的，學(xué)校體育的主要目標(biāo)就是以實(shí)施素質(zhì)教育為主要目標(biāo).

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以赤峰學(xué)院共體健美操、拳術(shù)和跆拳道3個班的全體同學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究.

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文的需要，通過赤峰學(xué)院圖書館、知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料收集，對所查找的資料進(jìn)行分析整理，為論文尋找更為充分的理論依據(jù).

1.2.2問卷調(diào)查法

結(jié)合本課題研究目的和研究內(nèi)容，在參考同類問卷請教相關(guān)專家，設(shè)計本次調(diào)查問卷，最后形成了正式的調(diào)查問卷《赤峰學(xué)院超市型體育教學(xué)模式研究調(diào)查問卷》，問卷的發(fā)放對象是赤峰學(xué)院共體健美操、拳術(shù)和跆拳道3個班級的學(xué)生.本次對赤峰學(xué)院3個班共發(fā)放100份實(shí)際回收99份，回收率99%，有效問卷92份，其中廢卷7份，有效回收率92%.

1.2.3實(shí)驗研究法

選擇赤峰學(xué)院共體3個班，同時開設(shè)健美操、拳術(shù)、跆拳道，以一節(jié)課90分鐘為例，每30分鐘進(jìn)行選課，一節(jié)課內(nèi)容以30分鐘內(nèi)容為主，一節(jié)課循環(huán)講3次.

2　結(jié)果與分析

2.1赤峰學(xué)院超市型體育教學(xué)模式的課喜愛程度統(tǒng)計分析

表1　赤峰學(xué)院共體3個班對超市型體育教學(xué)模式的課的喜愛程度

超市型體育教學(xué)模式是把學(xué)校比作一個大超市，把所有體育課程比作是商品，把學(xué)生比作是顧客，以學(xué)生為中心，由學(xué)生自主選擇體育運(yùn)動項目、自主選擇任課老師，甚至自主選擇上課時間的一種體育教學(xué)模式.因此，超市型體育教學(xué)模式也稱“三自主”型體育教學(xué)模式.

從表中可以看出共體3個班的學(xué)生非常喜歡這節(jié)課，很喜歡的比例占57.6%、喜歡的比例占34.8%、一般的比例占7.6%不喜歡的占0%，說明本節(jié)課還是很受歡迎的.

2.2赤峰學(xué)院超市型體育教學(xué)模式的課的運(yùn)動量滿意程度統(tǒng)計分析

表2　赤峰學(xué)院共體3個班對這節(jié)課的運(yùn)動量滿意程度

體育教學(xué)中難免出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)并不一樣，體育學(xué)習(xí)能力差異比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度也不一樣，掌握體育知識、體育技能差別也比較大，所以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身實(shí)際水平，分層次的設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo).在課中充分發(fā)揮學(xué)生的長處，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)能力一般的同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的熱情，讓各個層次的學(xué)生能體會到成功的快樂、增強(qiáng)其自信心.

從表中可以看出共體3個班的學(xué)生對本節(jié)課運(yùn)動量很滿意，非常喜歡的比例占41.3%，滿意的比例占52.2%，一般的比例占6.5%，不喜歡的比例占0%，說明這這節(jié)課的運(yùn)動量在大家接受范圍內(nèi).2.3赤峰學(xué)院超市型體育教學(xué)模式的課的多方面學(xué)習(xí)滿意程度統(tǒng)計分析

表3　赤峰學(xué)院共體3個班對這節(jié)課的多方面學(xué)習(xí)滿意程度

超市型體育教學(xué)模式應(yīng)首先以培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動習(xí)慣為主要目的.超市型體育教學(xué)模式非常尊重學(xué)生自主選擇權(quán)，非常注重學(xué)生的體育愛好和運(yùn)動興趣.超市型體育教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，同時尊重學(xué)生運(yùn)動能力的個體差異和體育知識的學(xué)習(xí)能力，在體育教學(xué)中實(shí)行因材施教.而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式無論學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，實(shí)行統(tǒng)一的體育教學(xué)安排.超市型體育教學(xué)模式能將有相同運(yùn)動興趣愛好的同學(xué)聚集在一起，能增強(qiáng)相同愛好興趣同學(xué)之間的交流與合作，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊之間凝聚力，在這種學(xué)習(xí)的環(huán)境下學(xué)生更容易的接受某種體育運(yùn)動項目的教學(xué).

從表中可以看出共體3個班的學(xué)生對本節(jié)課的多方面學(xué)習(xí)還是很滿意的，很滿意的比例占50%.滿意的比例占44.5%，一般的比例占6.5%，不滿意的比例占0%，說明這節(jié)課的多方面學(xué)習(xí)還是挺受大家歡迎的.

2.4赤峰學(xué)院超市型體育教學(xué)模式課的教學(xué)時間安排滿意程度統(tǒng)計分析

表4　赤峰學(xué)院共體3個班對這節(jié)課的教學(xué)時間滿意程度

赤峰學(xué)院超市型教學(xué)模式的課把90分鐘分為3節(jié)，每一節(jié)課只有30分鐘，相對每節(jié)45分鐘別較少，但是3節(jié)課循環(huán)上可以添加拓展練習(xí).針對學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)的內(nèi)容，分層次的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)較快的可以加一些拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)較慢的可以鞏固性練習(xí).從表中可以看出共體3個班的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)時間還是很滿意的，很滿意的學(xué)生比例占53.3%，滿意的學(xué)生比例占38%，一般的學(xué)生比例占8.7%，不滿意的學(xué)生比例占0%，超市型體育教學(xué)模式還不是很完善，也有很多的不足，但本節(jié)課的教學(xué)時間還是在接受范圍之內(nèi).

2.5赤峰學(xué)院超市型體育教學(xué)模式課對運(yùn)動效果統(tǒng)計分析

表5　赤峰學(xué)院共體3個班對提高教學(xué)質(zhì)量及運(yùn)動效果滿意程度

超市型體育教學(xué)模式與中小學(xué)體育教學(xué)模式、高中體育教學(xué)模式有明顯的區(qū)分，這種區(qū)分在于空間的開放性和時間的選擇性.首先，學(xué)生有了自己選擇體育運(yùn)動項目的權(quán)利，能夠選擇自己非常感興趣的體育運(yùn)動項目.這已經(jīng)成為傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所不具備的，大部分的學(xué)生都應(yīng)該非常肯定這個巨大的變化，能參加自己感興趣的體育運(yùn)動項目，使學(xué)生對體育課程充滿了期待和參加體育運(yùn)動的熱情.同時也調(diào)動了大部分學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性.其次，多樣化的體育課程能給學(xué)生提供拓展體育運(yùn)動興趣、體育愛好的平臺.學(xué)生每節(jié)課都可以選擇新的體育運(yùn)動項目，通過每學(xué)期上體育課的不斷的積累.讓學(xué)生能夠接觸到幾種不同的體育運(yùn)動項目，促進(jìn)了大部分學(xué)生能夠在運(yùn)動類型上多方面發(fā)展.

從表中可以看出共體3個班的學(xué)生對本節(jié)課的是否能提高教學(xué)質(zhì)量及運(yùn)動效果都是比較滿意的，非常滿意的學(xué)生比例占53.3%，滿意的學(xué)生比例占34.8%，一般的學(xué)生比例占11.9%，不滿意的學(xué)生比例占0%，以上的數(shù)據(jù)可以說明超市型體育教學(xué)模式可以提高教學(xué)質(zhì)量及運(yùn)動效果.

2.6赤峰學(xué)院超市型體育教學(xué)模式的課是否有利于興趣愛好的激發(fā)統(tǒng)計分析

表6　赤峰學(xué)院共體3個班對本節(jié)課是否有利于興趣愛好的激發(fā)的統(tǒng)計

超市型體育教學(xué)模式就是要建立在以學(xué)生為主體的體育教學(xué)課堂的新局面，建立了“三自主型”的體育課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主選擇性，選擇自己喜歡的體育課程，在選擇、接觸中確定自己選擇的體育項目，從而達(dá)到鍛煉身體的目標(biāo).超市型體育教學(xué)模式比傳統(tǒng)型體育教學(xué)模式上課更有選擇性和開放性，培養(yǎng)學(xué)生的多方面的體育興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性，同時能選擇自己喜歡上的課，本身具有了一定的積極性，上課比較認(rèn)真不覺得枯燥.超市型體育教學(xué)模式能彌補(bǔ)傳統(tǒng)型體育教學(xué)模式上課的單一，能增加學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生更愛體育鍛煉，同時也能滿足學(xué)生體育運(yùn)動個體發(fā)展的需求，激發(fā)學(xué)生上體育課的積極性，也能因材施教重視學(xué)生個體選擇性，同時也能提高學(xué)生體育運(yùn)動態(tài)度和體育運(yùn)動水平，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉動力.

從表中可以看出共體3個班的學(xué)生大多數(shù)都認(rèn)為超市型體育教學(xué)模式的課有利于興趣愛好的激發(fā)，認(rèn)為非常能的學(xué)生比例占59.8%，認(rèn)為能得學(xué)生比例占27.2%，認(rèn)為一般的學(xué)生比例占11.9%，認(rèn)為不能的學(xué)生占1.1%，以上數(shù)據(jù)表明超市型體育教學(xué)還是有利于體育興趣愛好的激發(fā).

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1超市型體育教學(xué)模式的演變

由于人們對體育教學(xué)理論有著不同的認(rèn)識和體育教學(xué)思想的大不相同，從而形成了不同的體育教學(xué)模式.超市型體育教學(xué)模式是由超市的經(jīng)營理念改變過來的.是指通過對現(xiàn)在眾多的體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究分析和整理，在其他體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他體育教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，依據(jù)現(xiàn)代的體育教育理論上關(guān)于體育運(yùn)動信息的處理、體育運(yùn)動個人的發(fā)展、體育社會的發(fā)展作用及體育行為教學(xué)的四大類教學(xué)模式理論，針對赤峰學(xué)院體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行演繹、歸納出來的.通過對這種新型的體育教學(xué)模式的研究可作為赤峰學(xué)院體育教學(xué)模式的改革提供有益的參照，繼而推進(jìn)赤峰學(xué)院體育教學(xué)模式改革的發(fā)展.

3.1.2超市型體育教學(xué)模式的教學(xué)方法

超市型體育教學(xué)模式是以學(xué)生為中心.傳統(tǒng)型的體育教學(xué)模式是以教師為中心，體育教學(xué)方式和體育教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教師而制定，但超市型體育教學(xué)模式以學(xué)生為中心，主要以學(xué)生的運(yùn)動興趣愛好以及個性特點(diǎn)來制定體育教學(xué)方案和體育教學(xué)內(nèi)容.超市型體育教學(xué)模式尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的個體差異和體育學(xué)習(xí)興趣，注重體育教學(xué)的因材施教.而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育教學(xué)不論學(xué)生的學(xué)習(xí)能力個體差異和和體育學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行統(tǒng)一的體育教學(xué)，然而超市型體育教學(xué)模式可以由學(xué)生自己根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、個體差異和體育學(xué)習(xí)能力等來決定和改變自己所接受的體育教學(xué)內(nèi)容.超市型體育教學(xué)模式優(yōu)化了體育團(tuán)體活動的環(huán)境.實(shí)施超市型體育教學(xué)，將有統(tǒng)一體育興趣愛好的學(xué)生聚集在一起，增加了學(xué)生之間的體育技能交流和體育團(tuán)隊合作，提高了學(xué)生對團(tuán)隊凝聚力，在這種教學(xué)氛圍下學(xué)生更容易得接受某種體育運(yùn)動項目的教學(xué).

3.1.3超市型體育教學(xué)模式的不足

超市型體育教學(xué)模式是針對大學(xué)體育教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育所需要的一種改革嘗試，在自選型體育課程上不能簡單的理解為放手的讓學(xué)生自己去經(jīng)營而重新回到傳統(tǒng)型的“放羊式”的體育教學(xué)的老路上.在實(shí)施的過程當(dāng)中，由于各個學(xué)校軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的不同，還可能遇到體育運(yùn)動場地器材、體育項目種類、體育師資等等的實(shí)際問題，不能滿足所有的學(xué)生體育運(yùn)動的愿望.但我堅信，在國家大力發(fā)展體育教育事業(yè)下和在提高全民運(yùn)動健康水平和全民身體素質(zhì)的背景下，來自社會各個方面的力量關(guān)心支持下和廣大體育愛好者的不懈努力下，具有科學(xué)性、創(chuàng)新性的完善的體育教學(xué)模式會不斷的涌現(xiàn).同時超市型體育教學(xué)模式也將日益完善，必能作為其中的代表為素質(zhì)教育發(fā)揮指導(dǎo)性的作用，為國家以及社會培養(yǎng)更多的身心健康的有用的人才.

3.2建議

3.2.1調(diào)整體育課程項目課程

部分學(xué)生也提出了關(guān)于超市型體育教學(xué)模式的建議，概括為以下幾點(diǎn)：體育運(yùn)動項目雖然多樣化，但沒有新穎和民族特色的體育運(yùn)動項目.學(xué)生希望在體育課程的安排中添加部分的新穎的體育課程，可以添加國內(nèi)比較偏門的體育運(yùn)動項目.結(jié)合本校特有的傳統(tǒng)體育項目和本地特有的傳統(tǒng)習(xí)俗設(shè)置體育運(yùn)功的項目，這樣有利于發(fā)展本地特色的體育文化，同時也能促進(jìn)學(xué)生的身體體能的發(fā)展.

3.2.2分層次教學(xué)

體育教學(xué)中應(yīng)分為基礎(chǔ)班和提高班，由于學(xué)生能力水平不一樣，還有學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，所以針對這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分成次設(shè)置基礎(chǔ)班和提高班.在基礎(chǔ)班的學(xué)生需要激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，爭強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，讓其體會成功的樂趣.在提高班的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)募右恍┩卣沟捏w育知識技能.

3.2.3考試采用出勤制

由于大部分學(xué)生的運(yùn)動興趣愛好和個性差異比較大,而且自由選擇體育項目且更換體育項目頻繁,而且不受體育教學(xué)進(jìn)度、體育教學(xué)內(nèi)容的限制，體育教學(xué)管理和體育教學(xué)評價的方法是以出勤為主,只要學(xué)生參加體育課程的的出勤率為85%以上,即為體育課的成績?yōu)楹细?然后再以學(xué)生參加各項體育項目比賽、體育活動成績或運(yùn)動水平在做進(jìn)一步評價.有益的地方是減少人為的因素過多、客觀性比較差的問題,在充分的考慮到體育運(yùn)動項目的特點(diǎn)和體育運(yùn)動項目的個體差異.為此,研制出綜合性評價學(xué)生體育課程成績的應(yīng)用軟件、體育課過程評價和體育課程結(jié)果的評價相結(jié)合的評價方式,將會非常有利地推動高校體育教學(xué)模式的改革.

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