新時期中職英語教學中的分層教學

李舒寧

[摘 要] 從目前的教育形勢來看，有很多家長和學生選擇了中職教育，但是現(xiàn)在的中職教育方式還有待進一步提高和完善。中職英語教學就需要有效的創(chuàng)新和改革，中職教育是直接面向社會的教育，要求培養(yǎng)的學生能夠更加適應社會崗位的需求，所以在教育過程中要有針對性地實施教學。分層教學是一種目標性比較強的教學方式，研究的主要內容就是如何在中職英語教學中有效實施分層教學。

[關 鍵 詞] 新時期教育；中職教學；英語教學方式；分層教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0146-01

英語成績的提高不是一朝一夕的，需要滴水穿石的積累才能夠取得較大的進步。中職學生英語成績的提升和沿用的教學方式有著密切的關系，作為中職英語教師應該深入研究教學方式，制定的教學方案要有針對性，分層教學就能夠體現(xiàn)出這樣的教學效果，為學生的學習節(jié)省一定的時間和精力，同時也能夠取得令人滿意的教學效果。

一、教學內容的分層

將教學內容進行合理分層，有助于學生英語成績的快速提高，學生在學習的過程中也能夠將內容有重點的區(qū)分，這樣學習的效率就會得到非常大的提高。中職學生的英語基礎相對來說普遍較弱，所以教師在開展教學的過程中，要將學生所要學習的內容進行有規(guī)律的區(qū)分，為了讓中職學生取得更好的英語成績，首先應該彌補學生的基礎知識漏洞，將英語技巧的學習和基礎知識的學習進行分層，牢固掌握基礎知識的學習，才能夠順利地進行后面的學習內容。很多學生自己不重視基礎知識的學習，導致在花費大量學習時間的同時，學習成績卻沒有很大的進步，深究其原因就是學生在學習的過程中分不清現(xiàn)階段學習的重點。因此，教師在進行教學時應該清楚學生整體的學習情況，制定適合學生目前學習的教學方案，對于詞匯和語法的教學應該在難度上有所區(qū)分，教學內容應該按照先易后難的規(guī)律劃分層次，按照學生的學習情況適當?shù)卦黾咏虒W難度，在奠定好學生的英語基礎的同時讓學生能夠穩(wěn)步繼續(xù)進步，這種將教學內容劃分層次的方法，能夠幫助學生在學習的過程中理清思路，使得學習的目標更加清晰，同時教師在安排教學任務的過程中，也能夠抓住教學的重點，讓學生能夠跟上自己的教學節(jié)奏和思路，使整個教學過程都能夠順利地開展下去。

二、將學生劃分層次，因材施教

中職學生來自不同的學校，綜合各個原因考慮，學生的英語水平一定會參差不齊，所以在對學生開始教學時，應該按照他們的實際英語水平做好劃分，將他們分成不同的層次，但是在劃分之前一定要與學生以及家長做好溝通，讓他們理解層次教學的主要目的，將學生劃分成不同的層次，不是將學生劃分成三六九等，而是讓學生能夠正視自己目前的英語水平，在適合自己的教學方式和進度下逐漸的進步。每個層次的學生都應該按照合理的教學規(guī)劃進行學習。首先，作為中職英語教師應該清楚每個水平層次學生的學習特點，為他們量身制訂合理的培養(yǎng)方案。然后，根據(jù)學生以后的學習情況再重新進行層次的劃分，每個層次學生的英語基礎不同，所以教師在選擇教學方式的時候要有重點，按照學生適合的學習方式進行選擇，研究每個水平層次學生的學習習慣和興趣，與他們經(jīng)常進行交流和溝通，找到學生感興趣的教學方式，讓學生在學習英語的過程中感受到更多學習樂趣，從而進一步提升各層次學生的英語學習成績，讓學生可以真正融入英語教學中，這樣在之后的英語學習中能夠更加順利。

三、將英語理論教學和實踐教學相區(qū)分

中職教育的目的主要是經(jīng)過對學生的培養(yǎng)，使其可以很快地適應以后的工作崗位，也就是講究知識的實用性。所以，在中職英語教學的過程中應該更加注重學生運用英語的能力，使學到的知識在將來的工作和生活中都能得到利用，所以中職英語的分層次教學還要將理論教學與實踐教學區(qū)分開來，讓學生在學習理論知識之后，能夠順利地過渡到實踐學習的階段中。因此，教師在教學過程中要合理地劃分理論教學和實踐教學，讓學生在學習的過程中明白理論知識與實踐應用能力的區(qū)別，進而可以有目的地進行學習，這樣也給了學生很大的選擇空間，讓學生能夠按照自己需要的學習內容安排學習計劃，在這個過程中還能夠培養(yǎng)學生一定的自主學習能力，也有利于學生以后的工作和學習。

新時期的中職教育需要對教學方法提出更多的創(chuàng)新和建議，中職英語教學中的分層次教學方式符合現(xiàn)在的教學要求，能幫助中職學生提高英語水平，雖然現(xiàn)在這種教育方式還沒有發(fā)展得更完善，但是只要經(jīng)過學校、教師和學生的共同努力，就會取得更好的教學效果，每個新教學方式的出現(xiàn)都需要一個比較曲折的過程。所以，在這個較長的過程中應該投入更多的耐心，為中職教育的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]劉瑩.分層教學在中等職業(yè)學校英語教學中的應用分析[J].中國校外教育（旬刊），2013（7）.

[2]張晶晶.分層教學在職業(yè)英語教學中的實施途徑探析[J].海外英語（上），2014（21）.

[3]周麗紅.淺析分層教學法在中職英語教學中的應用[J].中國外資月刊，2012（10）.