中職電氣自動化教學(xué)理論和實踐結(jié)合分析

肖慧

[摘 要] 由于國家對中職院校的重視，中職院校得到了很大的發(fā)展。中職院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，使其具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和高超的專業(yè)技能，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會對專業(yè)型人才的迫切需求。因此，中職院校的教學(xué)必須要將理論和實踐結(jié)合起來。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；電氣自動化；教學(xué)理論；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0118-01

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，加工技術(shù)企業(yè)也隨之發(fā)展起來，不僅對技術(shù)人才需求量增多，而且對技術(shù)人才的綜合素質(zhì)的要求也更高。這就要求中職院校的教學(xué)模式不僅要培養(yǎng)學(xué)生豐富的基礎(chǔ)理論知識，還要注重理論知識的實踐性，鍛煉學(xué)生實際的動手操作能力，使學(xué)生能在日后的工作中能解決遇到的問題。同時，中職院校要與企業(yè)及時溝通和交流，掌握加工技術(shù)企業(yè)對技術(shù)人才的要求，從而在實際的教學(xué)中及時調(diào)整和確定教學(xué)模式和教學(xué)目標，使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

一、樹立理論和實踐結(jié)合的教學(xué)理念

曾經(jīng)有一位美國的教育家這樣說過：“告訴我我會忘記，做給我看我會記住，讓我參加我會理解?！边@句話就是教學(xué)實踐性的真實寫照。單單對于理論教學(xué)而言，其中的枯燥和乏味不僅讓學(xué)生無法理解和接受教學(xué)知識，還會導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習的興趣。特別針對中職院校的電氣自動化教學(xué)，更需要很強的實踐性來幫助學(xué)生鍛煉技術(shù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對技術(shù)型人才的需求。但是對于實踐教學(xué)而言，理論教學(xué)在教育中主要起引導(dǎo)作用，等同于“指揮者”。因此，中職院校的電氣自動化教學(xué)要將理論知識和實踐緊密結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的綜合能力。

二、明確人才培養(yǎng)目標

從中職院校的角度來看，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)僅僅只有三年的時間要將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的技術(shù)型人才，時間短、任務(wù)重。大多數(shù)的中職院校的學(xué)生是因為落榜或者是成績不理想而進入中職院校的，因此學(xué)生有很強的自卑心理。中職的電氣自動化教學(xué)知識很抽象，理論知識比較難理解，這是中職院校的學(xué)生在學(xué)習中的一道難題。因此，教師在僅僅三年內(nèi)的時間要明確學(xué)生的培養(yǎng)目標和計劃方法，建立完善的教學(xué)計劃和教學(xué)目標，并將總的教學(xué)目標進行細分，劃分到各個階段性目標中，及時了解學(xué)生的學(xué)習情況和教學(xué)反饋，調(diào)整和確定階段性目標的完成效果。

三、合理設(shè)置課程

中職院校電氣自動化教學(xué)的課程設(shè)置主要是要適應(yīng)加工技術(shù)企業(yè)對技術(shù)人才的需求，將企業(yè)生產(chǎn)與電氣化教學(xué)緊密結(jié)合起來。中職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識較差，電氣自動化專業(yè)也是比較抽象和理論化，對于掌握理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習比較不容易。為了將理論知識和實踐相結(jié)合，在課程的設(shè)置上要加入多功能的課程，并模擬教學(xué)的實際操作性，讓學(xué)生在學(xué)習完一個理論知識后，就能得到相應(yīng)的實際操作機會，幫助學(xué)生有效地理解教師所講授的理論知識，例如PLC、單片機、觸摸屏、氣缸、工業(yè)傳感器等操作性更強的教學(xué)課程。通過做這些操作性比較強的課程學(xué)習，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，并在實踐中獲得自信心和成就感，增強學(xué)習的主動性。另外，對教師而言，也要不斷實踐和探究將理論和實踐結(jié)合的教學(xué)方法，并豐富自身的知識儲備量，提高自身的綜合素質(zhì)。還要和企業(yè)交流、互動，了解企業(yè)對于技術(shù)人才的要求，從而在實際的教學(xué)中及時調(diào)整和確定教學(xué)模式和教學(xué)目標，使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

四、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師在教學(xué)的過程中要運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，例如對媒體技術(shù)和微課等。教學(xué)的內(nèi)容要以教材為主，將教材的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特點，立體化展現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)的圖片、聲音、視頻等功能，可以將教材中枯燥的理論知識以立體化的形式再現(xiàn)出來，將理論知識的抽象性轉(zhuǎn)為形象、靜態(tài)化為動態(tài)，使得教學(xué)課堂更加有樂趣和活躍性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生更容易理解和掌握電氣自動化的理論知識。同時，教師可以利用多媒體技術(shù)將PLC、單片機等操作步驟示范出來，加深了學(xué)生對理論知識的記憶和理解，又提高了學(xué)生的實踐能力。例如，在PLC的教學(xué)過程中，教師可以運用圖解法，利用計算機的功能制作出精準、清楚的圖片或動畫，利用圖形的上下文演示，通過多媒體技術(shù)將動態(tài)的圖片和動畫演示出來，有利于電氣自動化理論和實踐的結(jié)合。

本文通過對中職電氣自動化教學(xué)理論和實踐結(jié)合的分析，讓我們知道了在中職院校的電氣自動化教學(xué)中，要豐富學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的實際操作能力，做到理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和社會對技術(shù)型人才的需求。因此，中職教育者要樹立理論和實踐結(jié)合的理念，明確人才培養(yǎng)目標，合理地設(shè)置課程，同時將現(xiàn)代化教學(xué)手段引進中職電氣化教學(xué)中，豐富教學(xué)手段，促進理論知識和實踐能力的結(jié)合。

參考文獻：

[1]焦峰.中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)[J].知識經(jīng)濟，2016（4）：156-158.

[2]周鳳鳴.中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（29）：70-71.