如何營造職高英語課堂競賽氛圍

陳源源

[摘 要] 英語作為一門語言應(yīng)用課程，針對當(dāng)前社會激烈的競爭，對人才的要求越來越高，而英語能力一直以來就備受到人們的重視，因此在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該加強人才的英語水平與能力。特別是對于職高的學(xué)生來說，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，因此可以在課堂中積極營造一種良好的競賽氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力與熱情。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；英語課堂；競賽氛圍

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0088-01

針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，在英語教學(xué)過程中，可以借助營造英語課堂競賽氛圍的形式，從而有效提升英語課堂教學(xué)的趣味性，并且充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者主要針對于此進行方法論的研究，以期能有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、加強對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運用，創(chuàng)設(shè)競賽氣氛

在職高英語教學(xué)過程中，作為英語老師來說，為了營造競賽氛圍，可以積極借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的形式。首先，可以借助PPT的制作，為學(xué)生展示單詞、句型等，按照順序來進行，在屏幕中不固定的位置來展現(xiàn)，這樣學(xué)生的注意力會被吸引過來，也能使學(xué)生對單詞的記憶更加重視。另外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)軟件的形式，使課堂氛圍更加活躍與和諧。例如，可以借助點名軟件的形式，學(xué)生的名字會被隨機抽取，這樣可以使學(xué)生的注意力被集中起來，同時也使得課堂具有一定的競賽性質(zhì)?；蛘咭部梢越柚嫊r器的方式，通過倒計時的方式，對學(xué)生的英語水平進行測試，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、合理分配任務(wù)，帶動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在英語教學(xué)課堂中，作為英語老師，要想使所有學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，可以借助任務(wù)分配的形式，以此使學(xué)生了解自己的任務(wù)，這樣能使課堂更加活躍，并且學(xué)生也會對英語產(chǎn)生一定的興趣。例如，在課堂教學(xué)中，針對一些參與性不太強的學(xué)生，可以作為監(jiān)督委員，或者記分委員的形式對比賽過程進行記錄，這樣能夠有效帶動這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其參與到課堂活動中，另外也能使學(xué)生感受到英語競賽的氛圍，有助于對其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三、借助游戲的形式，緩解競賽緊張的氛圍

在英語課堂教學(xué)過程中，競賽方式盡管能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來，但是競賽氛圍具有一定的緊張性與壓迫性，這樣會使學(xué)生在比較壓抑的氛圍中聽課與學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。因此，作為英語老師，可以在競賽過程中設(shè)置小游戲的形式，這樣能夠緩解競賽的緊張氛圍，使學(xué)生的精神得到一定的放松，而且也能有效吸引學(xué)生的興趣。因此，老師在英語課堂教學(xué)過程中，可以借助這樣的游戲形式。老師可以設(shè)置一些意外驚喜，學(xué)生只要快速敲打單詞，就能得到一定的驚喜，這樣學(xué)生能體會到其中的樂趣，使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)得到緩解，而且能夠在接下來的英語競賽中做好準(zhǔn)備工作，使課堂教學(xué)效果得到提升，

使學(xué)生在這一過程中感受到競賽活動的重要性，真正融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

四、借助因材施教，注重不同個體的提升

在職高英語課堂教學(xué)中，進行英語競賽氛圍的營造，要在競賽內(nèi)容的設(shè)置過程中注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。切勿選擇比較難的競賽內(nèi)容，這樣容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過程中，針對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，應(yīng)該針對簡單的英語詞匯、句型以及簡單對話來設(shè)置競賽內(nèi)容；而對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，可以適當(dāng)對競賽內(nèi)容進行拔高，注重對這些學(xué)生閱讀能力與寫作能力的考察與提升。而在設(shè)計過程中，老師可以借助分組的形式，將同一層次的學(xué)生放在一個小組，并且針對不同小組的測試情況，可以選擇以小組長的形式來輔助老師的課堂設(shè)計，并且還要注重不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要在競賽過程中提升他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還要打好他們的英語基礎(chǔ)知識，如詞匯的掌握、語法的熟練運用等等；而對于水平較高的學(xué)生來說，就需要提升他們英語閱讀能力、表達(dá)交流能力等。這樣能夠使不同水平的學(xué)生獲得不同的進步，以此使學(xué)生在競賽氛圍中獲得一定的提升與發(fā)展。

綜上所述，對于職高的英語教學(xué)來說，應(yīng)該積極考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，需要提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，而借助競賽形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，作為職高的英語老師來說，應(yīng)該在課堂中積極營造競賽的氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使課堂更加活躍，有助于課堂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生對英語有正確的認(rèn)識，提升自身的英語能力，為以后的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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