對提高中職學生人文素養(yǎng)的策略研究

榮國平

[摘 要] 就目前的中職教育而言，往往只注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻顯得非常不足，導致部分學生人文素養(yǎng)缺失。針對中職學生人文素養(yǎng)存在的問題展開論述，重點闡述了加強中職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和有效策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；人文素養(yǎng)；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0185-01

陶行知先生在《百侯中學校歌》中寫道：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。所謂“真人”就是追求真理、綜合發(fā)展，具有非常高的素養(yǎng)的人。但對于目前的中職學校來說，普遍存在急功近利的現(xiàn)象，不重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致一些學生人文素養(yǎng)缺失，這些問題的存在應(yīng)當引起廣大中職教育人員的足夠重視。

一、中職學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）文化水平偏低，人文知識缺乏

對于中職學生而言，普遍存在文化低、成績差的狀況。進入中職學校學習后，由于個人存在的認識問題，沒有形成很好的文化素養(yǎng)。相當一部分學生只看重技能的學習，而忽視基礎(chǔ)文化知識的學習，導致大多數(shù)學生對于我國傳統(tǒng)文化的了解知之甚少，缺少美學熏陶。

（二）文字功底薄弱，表達能力不強

中職學生由于本身的基礎(chǔ)水平較差，初中的時候沒有很好的學習語文，導致在聽說讀寫能力方面都存在很大的差距，書寫文字不規(guī)范，文字表達能力不強，不會運用合理的語言組織文章，斷句識文。甚至有些學生連個請假條也不會寫，寫的申請書、思想?yún)R報等應(yīng)用文，存在很大的問題，不知道正確的書寫格式，語言表達不清，詞不達意，還存在很多的錯別字。面試時，學生不知如何表達。

（三）自卑心理嚴重，承受挫折能力弱

相當一部分學生，由于受到挫敗的打擊，造成很大的心理負擔，滋生了很嚴重的自卑心理，缺乏有效的自信心。很大程度上導致學生承受挫折能力的下降，一碰到哪怕是一丁點挫折，就心灰意冷，失去斗志，沒有上進心。

（四）理想信念缺乏，人文素養(yǎng)缺失

由于多數(shù)學生對中職教育存在錯誤認識，認為在中職上學沒有很好的發(fā)展前途，只是為了今后找一碗飯吃而學習的一套技術(shù)。所以很多學生只注重專業(yè)知識的學習，對于文化課卻從來也提不起興趣。由于普遍存在的這種現(xiàn)象，很大程度上影響著學生人文素養(yǎng)的提升，致使學生人文素養(yǎng)缺失，沒有正確的理想信念，缺乏必要的上進心和應(yīng)對挫折的斗志，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)混日子。

二、提高中職學生人文素養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變重專業(yè)、輕人文的理念

由于人文教育與專業(yè)教育存在很大的不同，其發(fā)揮的作用不能立竿見影地顯現(xiàn)出來，又沒有一個統(tǒng)一的評價標準，好像處于一種“無用”的狀態(tài)，所以未得到很好的重視。中職學校要打破這種局面，改變這種局限的教育思想，在對學生進行專業(yè)知識教育的同時，應(yīng)當加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）增設(shè)人文選修課程

隨著社會的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的課程設(shè)置越來越不適應(yīng)綜合人才培養(yǎng)目標的要求，中職學校在制訂課程計劃時，要加強人文選修課開設(shè)并規(guī)定中職生每學期修滿一定學分。人文選修課包括哲學、文學、藝術(shù)、法律等。這樣有利于開闊人文視野，陶冶情操，開啟學生思想的閘門，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

（三）加強校園文化建設(shè)，營造良好的人文氛圍

對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，系統(tǒng)的教育是學生人文精神塑造的關(guān)鍵，但校園文化的熏陶也起著至關(guān)重要的作用，校園文化不僅是學生人文知識的補充，而且會給學生潛移默化的影響，助推學生人文素質(zhì)的不斷提高。學?？梢詫W校的環(huán)境教育資源充分利用，如：黑板報、宣傳欄、廣播站、校內(nèi)刊物、圖書館、校園局域網(wǎng)等統(tǒng)統(tǒng)列入校園文化建設(shè)中。利用學生會、學生社團、共青團等力量，使學生的管理才能得到充分挖掘。

提升自我管理的能力。學校還可以組織形式多樣的比賽，如：校運會、演講比賽、校園文化藝術(shù)等，讓學生在良好的校園文化氛圍中，潛移默化地受到熏陶和影響，使之形成良好的行為習慣，人文素養(yǎng)不斷得到提升，促進良好的學風、校風的形成。

（四）豐富教師人文知識，提高教師人文素養(yǎng)

中等職業(yè)學校加強人文素養(yǎng)教育，關(guān)鍵在于提高教師的人文素養(yǎng)。教師不僅是知識的傳授者，還是人文素養(yǎng)的培育者和引導者；教師不僅要業(yè)務(wù)過硬，還要有較高的人文素養(yǎng)。因此，應(yīng)不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和人文素養(yǎng)。加強教師的人文素養(yǎng)，首先要端正教師的教育教學觀念，充分認識到人文素養(yǎng)教育的重要性和緊迫性。其次，要求教師通過各種形式的培訓學習，豐富教師的人文知識。再次，通過有效的監(jiān)督管理，強化教師學習的效果。最后，要求教師結(jié)合本職工作進行人文素養(yǎng)教育。

（五）開展豐富多彩的社會實踐活動

開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生以志愿者的身份參與到豐富的社會實踐中，讓他們更多地掌握實踐知識，提升人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。而且也可讓學生進行專業(yè)實習、社會調(diào)查，豐富學生對專業(yè)相關(guān)社會現(xiàn)象的理解，讓學生的人文素養(yǎng)得到進一步的提升。

總之，對于職業(yè)教育而言，專業(yè)技能知識教育雖然是職業(yè)教育的關(guān)鍵，但學生人文素養(yǎng)的教育對于學生的終身發(fā)展具有非常重要的意義，只有在加強學生專業(yè)技能教育的同時，加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能促進學生的全面發(fā)展，才能為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能型的合格人才。

參考文獻：

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