簡析提高中職哲學(xué)與人生課程教學(xué)效果的策略

曾衛(wèi)

[摘 要] 哲學(xué)與人生是中職學(xué)校所開設(shè)的基礎(chǔ)課程之一，同時也是學(xué)校學(xué)生的必修課程。由于教學(xué)過程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容和觀點比較深奧，并且比較抽象，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到瓶頸，并且產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。面對這樣的問題，當前階段中職學(xué)校應(yīng)當積極地對教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，找到最為科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的理解能力，提高教師教學(xué)的效果。主要對中職“哲學(xué)與人生”課程教學(xué)效果的提升策略進行分析，希望以此為中職學(xué)校教育提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；哲學(xué)與人生；課程教學(xué)；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0152-02

哲學(xué)與人生是中職生教育中的重要課程之一，對學(xué)生的健康成長以及未來的發(fā)展都將起到重要的作用。當前階段，我國的中職學(xué)校在哲學(xué)與人生教學(xué)中仍然存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，同時也難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，對提高中職哲學(xué)與人生課程教學(xué)效果的策略進行研究，將對中職教育的發(fā)展具有現(xiàn)實性意義。下面將對中職哲學(xué)與人生課程教學(xué)效果的提升策略進行詳細的探討。

一、哲學(xué)與人生教學(xué)特點分析

在中職教育中，哲學(xué)與人生是一門基礎(chǔ)教育課程，它不僅能影響學(xué)生的身心健康發(fā)育，同時對學(xué)生有重要的德育意義，主要的特點有以下幾個方面：

（一）教材與生活更貼切

在我國新版的哲學(xué)與人生的教材中，教材的編寫更加與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)，同時更加強了與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。在進行教材編著的過程中，作者充分考慮到學(xué)生的思維發(fā)展以及身心的發(fā)展條件，將馬克思主義作為基礎(chǔ)條件，然后將社會主義的思想價值和觀念融入教育實踐中，從而幫助學(xué)生更加正確地認識世界，建立正確的價值觀念。生活化的特點能讓學(xué)生更加真實地感受身邊的事物與價值觀念之間的關(guān)系，并且能幫助他們樹立正確的思想觀念，從而引導(dǎo)他們成為社會中有用的人才。

（二）從實際出發(fā)

哲學(xué)與人生本身就是一門實踐性比較強的課程，要求教師一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，進行更加有針對性的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)材料中知識點是核心內(nèi)容，學(xué)科知識一定要保證嚴密性和邏輯性。新的哲學(xué)與人生的教學(xué)更加注重從學(xué)生的實際出發(fā)，站在學(xué)生的立場考慮，將學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的整體效果提升放在主要位置，不僅能提升學(xué)習(xí)的興趣，而且能讓學(xué)生與社會發(fā)展之間相適應(yīng)。

（三）創(chuàng)造性更強

在哲學(xué)與人生的教學(xué)過程中，教師要對教材進行創(chuàng)造性地使用。教材只是課堂教學(xué)中的一種輔助工具，要想提升教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當學(xué)會正確地使用、利用教材?，F(xiàn)代教育要求教師不僅要在課堂中傳授知識，還要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在中職的哲學(xué)與人生教學(xué)中，創(chuàng)造性特點逐漸得到了提升，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)的合理設(shè)計。

（四）德育特點

現(xiàn)代哲學(xué)與人生教學(xué)隸屬于德育中的一部分。雖然表面看來“哲學(xué)與人生”當中包含著更多的哲學(xué)內(nèi)容，但事實上卻屬于德育的范疇。在哲學(xué)與人生教學(xué)中，教學(xué)的主要目的并不是對學(xué)生進行知識傳授，而是希望通過教學(xué)的方式強化學(xué)生的思想觀念和正確的價值觀念，從而幫助他們建立對生活學(xué)習(xí)的熱情和積極性，促使他們不斷地積極向前，投入到未來的生活中去。

二、中職“哲學(xué)與人生”教學(xué)中存在的問題

（一）課堂氣氛不佳

從當前的形勢來看，我國中職學(xué)校的哲學(xué)與人生教學(xué)的確存在著一定的問題。表現(xiàn)最為明顯的問題就是課堂的學(xué)習(xí)氛圍不佳。在實際教學(xué)中，由于課程中的哲學(xué)觀點比較多，內(nèi)容比較抽象，因此教學(xué)會顯得比較乏味枯燥。而很多教師并沒有認識到這一點，仍然采取傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，以知識的灌輸為主。長久以來，不僅會影響學(xué)生的積極性，而且會導(dǎo)致學(xué)生對知識難以記憶，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也自然會受到影響。

（二）教學(xué)方式老套

中職學(xué)生之所以會表現(xiàn)出厭學(xué)或者情緒不高的問題，主要是因為在實際教學(xué)中教師所采取的方式有問題。一般來說，教師會將內(nèi)容進行比較概括，這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得快也忘得快，同時，生搬硬套的教學(xué)方式也會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍受到影響，從而引發(fā)學(xué)生的抵觸心理。此外，教師在教學(xué)中通常比較看重文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，對實踐方面的鍛煉卻比較缺少，導(dǎo)致學(xué)生從本能上產(chǎn)生一種排斥的心理。中職學(xué)生年齡通常比較小，正處于青春期，這個階段的學(xué)生最需要的是充滿活力的教學(xué)課堂，對此教師還應(yīng)當積極進行改革和創(chuàng)新，從全面角度引導(dǎo)學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出哲學(xué)與人生教育的最終效果。

三、提高中職“哲學(xué)與人生”課程教學(xué)效果的策略

（一）強化教師個人素質(zhì)

教師是教育中的主要構(gòu)成要素，同時也是實施教學(xué)的主體部分。想讓學(xué)生得到素質(zhì)上的根本性提升，那么教師應(yīng)當認識到個人修養(yǎng)的重要性，并努力地在教學(xué)中強化個人感染力。首先，教師應(yīng)當對專業(yè)能力和專業(yè)知識方面有全面的認識和了解，能夠在課堂中以自身的專業(yè)引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)當通過廣泛的閱讀和虔心的積累逐漸地強化個人的能力和素質(zhì)，同時又需要及時地了解外部發(fā)展的動向和成果等內(nèi)容，然后再通過自身的設(shè)計和實踐對知識內(nèi)容進行整合，從而幫助學(xué)生能夠更加積極地理解教學(xué)內(nèi)容，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。同時，教師應(yīng)當在教學(xué)中始終保持一種良好的心態(tài)，積極地與學(xué)生進行溝通，幫助學(xué)生解決實際問題。中職學(xué)校的學(xué)生普遍在自控能力和學(xué)習(xí)能力方面比較差，他們很難在課堂中表現(xiàn)得讓老師滿意，出現(xiàn)的問題也比較多。面對這樣的情況，教師不能一味地埋怨學(xué)生，而是應(yīng)當從自身的角度看問題，了解學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)，并找到解決問題的措施。此外，教師應(yīng)當注意保護學(xué)生的自尊心，當教師平心靜氣地與學(xué)生進行交談的時候，大多數(shù)的學(xué)生都能接受教師的建議，并且能積極地進行改正。對此，教師還可以利用一些課余時間對學(xué)生進行進一步的了解，幫助他們認識到什么是對的，什么是錯的，并成為他們思想上的伙伴，真正以朋友的身份融入到學(xué)生團體中。

（二）針對性的備課

教師要想提升教學(xué)的質(zhì)量和最終的效果，備課是十分重要的前提條件。備課有多個不同的環(huán)節(jié)，當中最為重要的一點就是堅持以學(xué)生為中心。每個學(xué)生在思維發(fā)展方面都有一定的差距，同時在操作方面的能力也各不相同。面對這樣的現(xiàn)象，教師在進行備課的過程中需要考慮的因素就更多。在傳統(tǒng)方式中，教師采取的多數(shù)為單獨的備課方式，但事實上，集體備課的方式更加有助于提升教學(xué)的質(zhì)量。教師將教案拿出來在與其他的教師進行討論的過程中能了解自己的不足之處，并且能學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的方面，這對提升教師的業(yè)務(wù)能力具有重要的意義。此外，教師應(yīng)當認識到對不同的學(xué)生應(yīng)當采取不同的側(cè)重點進行備課。對于一些想在畢業(yè)后直接投入工作的學(xué)生，教師應(yīng)當更加重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并且將教學(xué)內(nèi)容與實際生活盡量地聯(lián)系在一起。而對于一些還想要繼續(xù)深造的學(xué)生來說，教師則要將側(cè)重點放在哲學(xué)方面，從而使學(xué)生在思想價值觀念上得到進一步的提升。

（三）采取科學(xué)的教學(xué)方式

中職學(xué)生的年齡一般都在14～18歲左右，他們這個年齡段正是價值觀念形成的重要階段，任何的事物都可能會對他們產(chǎn)生影響。如果教師能采取積極、科學(xué)的方式實施教學(xué)，那么就能對學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用，給學(xué)生的一生發(fā)展帶來積極影響。興趣對于這個階段的學(xué)生來說是十分重要的，教師如果能找到學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，那么教學(xué)的效果自然能夠得到提升。現(xiàn)代社會中學(xué)生正處于信息大爆炸的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的實際需求。對此，教師應(yīng)當積極地找到學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方式，例如，將一些故事性的內(nèi)容貫穿到教學(xué)內(nèi)容當中，從而讓學(xué)生感受到樂趣，這對提升教學(xué)效果也有著重要的意義。同時，教師可以采取現(xiàn)代化教學(xué)融合方式。在現(xiàn)代社會中，多媒體已經(jīng)逐漸滲入到教育領(lǐng)域當中，并發(fā)揮了重要的作用。通過多媒體方式進行教學(xué)能為學(xué)生提供更加科學(xué)的知識，并且能讓學(xué)生更加直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，從而促使教學(xué)效果得到提升。教師可以將哲學(xué)與人生的相關(guān)視頻課件以及圖片等進行下載，然后在課堂中進行播放，將原本抽象化的知識變得更加具體，從而有效地提升學(xué)生的理解能力。

此外，教師還可以在課堂中適當?shù)卣归_討論，對教學(xué)中的難點和重點問題進行分組辯論。通過課堂討論的方式一方面能強化學(xué)生的記憶能力和理解能力，另一方面也能提升學(xué)生獨立分析的能力，并且能強化口語表達能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

哲學(xué)與人生是一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生未來的人生發(fā)展和正確的價值觀念形成都有著重要的意義。在對中職學(xué)生進行教學(xué)的過程中，教師還需要充分考慮學(xué)生的特殊性，并且積極地找到更加科學(xué)的方式實施教學(xué)，從而達到提升教學(xué)效果的目的。

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