謝空婭
[摘 要] 中職學(xué)校德育課程對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才至關(guān)重要,要立足于影響課程實效性的問題做好改革探索,提升教學(xué)工作的質(zhì)量與效率。分析了中職學(xué)校德育課程存在的問題,探討了提升課程實效性的策略,希望能為提升德育課程教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校;德育課程;實效性
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2016)11-0149-01
德育課程作為中職學(xué)校的重要課程,是立足于素質(zhì)教育理念對中職學(xué)生實施全方位人文教育、素質(zhì)教育的重要途徑,有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好情商,滿足新時期學(xué)生的思想需求,確保身心健康,是現(xiàn)代中職教育發(fā)展的必然要求。中職學(xué)校德育課程的開展受到諸多因素的影響,因此,要積極探索解決對策,提升課程教學(xué)的實效性,為中職教育服務(wù)。
一、中職學(xué)校德育課程存在的問題分析
(一)教學(xué)的問題
德育課程中的教學(xué)問題由來已久,在我國中職教育積極探索職業(yè)教育發(fā)展新道路的現(xiàn)在,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)手段都不同程度地存在一些問題,嚴(yán)重影響教學(xué)工作的質(zhì)量與實效性。以教學(xué)內(nèi)容為例,教學(xué)內(nèi)容滯后、與職業(yè)教育切合程度不足、理論成果無法有效轉(zhuǎn)化為實踐指導(dǎo)的工具等,都使得德育課程教學(xué)中學(xué)生收獲不足,影響了教學(xué)效率與質(zhì)量,同時對于個人未來良好職業(yè)意識與道德的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。
(二)教育者的問題
中職院校有別于其他教學(xué)機(jī)構(gòu),中職學(xué)生正處于青春期,好奇心與探究心都較為強(qiáng)烈,在中職院校管理寬松的環(huán)境下,他們比一般學(xué)生更容易受到不良信息與示范的影響。在中職德育課程教學(xué)中,不少教育者在管理與約束自身方面執(zhí)行不力,嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育者的形象,尤其德育課程本身較為特殊,這種不良影響在學(xué)生眼中會被無限放大,這對于個人成長而言有著不可忽視的負(fù)面作用,是德育教學(xué)工作中需要加以注意的。
(三)管理的問題
中職學(xué)校中德育課程的管理問題有諸多表現(xiàn),比如,管理制度不健全、管理人員權(quán)責(zé)不清晰、管理人員缺失、管理執(zhí)行不力等,這些都會導(dǎo)致德育課程實效性低下。作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)道德觀念與三觀、形成基本法律意識與社會認(rèn)知等的重要課程,德育課程涉及了諸多內(nèi)容,管理不力直接影響教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生理論與實際脫節(jié),無法將德育課程融入個人學(xué)習(xí)與日常實踐,對中職學(xué)生的成長與管理而言造成阻礙。
二、提升中職學(xué)校德育課程實效性的策略
(一)積極開展教學(xué)改革
中職德育課程教學(xué)要立足于現(xiàn)有德育教學(xué)目標(biāo),就教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等與時俱進(jìn)進(jìn)行改革。要通過變革教學(xué)內(nèi)容,緊跟社會潮流發(fā)展方向,調(diào)動學(xué)生的興趣,通過貼近職業(yè)、貼近學(xué)生、貼近社會與實踐擺脫教學(xué)的局限性,拓展學(xué)生的視野,在“以人為本”理念的指導(dǎo)下改變教學(xué)風(fēng)貌,圍繞中職學(xué)生身心成長的需求,提升教學(xué)的實效性。教師要善于應(yīng)用各種教學(xué)資源與手段,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,密切聯(lián)系社會熱點,堅持學(xué)、用結(jié)合,讓學(xué)生樹立正確的三觀與職業(yè)道德,發(fā)揮學(xué)生身為教育主體的主觀能動性,提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
(二)改變教育者角色
中職院校德育課程的開展,要積極提升教師的專業(yè)素質(zhì),增進(jìn)教師之間的交流,發(fā)掘和凸顯職業(yè)教育特色,圍繞德育課程教學(xué)的要求積極開展教研交流活動與教學(xué)實踐探索。要從中職德育的課程性質(zhì)與作用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施與教學(xué)條件、教學(xué)團(tuán)隊及師資團(tuán)隊、考核方式及教學(xué)成果、特色創(chuàng)新等方面對中職德育課程的現(xiàn)狀與未來發(fā)展進(jìn)行探討,在教學(xué)實踐中樹立以人為核心的教學(xué)理念,讓學(xué)生在豐富的德育課程教學(xué)實踐中學(xué)會做事與做人,未來更好地實現(xiàn)就業(yè)。教師要充分認(rèn)識中職德育課程在育人方面的重要作用,配合其他科系教師深入挖掘德育課程教材的應(yīng)用價值,真正認(rèn)清職教特點,找到適合中職職業(yè)教育的教學(xué)方法,真正將德育課程的教書育人目標(biāo)落到實處。要利用德育課程教研活動為學(xué)校教師搭建成長平臺,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研精神,提高教師開展并參與教研活動的積極性,以活動為契機(jī),努力提高自身素質(zhì),全面提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。
(三)創(chuàng)新管理手段
中職學(xué)校德育課程管理工作要積極改革并完善現(xiàn)有的管理體制,以全新的管理理念督促各項教學(xué)與管理活動得到落實,圍繞學(xué)生的身心發(fā)展需求,確保各項舉措得到落實。要真正明確德育課程的育人工作思路,做好相關(guān)人員的教育培訓(xùn),以提升教學(xué)能力與專業(yè)能力為目標(biāo),打造高素質(zhì)的德育課程管理隊伍,確保德育課程作為育人主渠道發(fā)揮作用。要針對不同的管理對象,精心設(shè)計管理手段與形式,定期開展調(diào)研與評價活動,及時總結(jié)管理工作中的先進(jìn)經(jīng)驗,打造課堂之外的第二課堂,以良好的文化氛圍結(jié)合調(diào)研成果及時解決工作中的熱點與難點問題,從而提升德育課程的實效性。
綜上所述,提升中職學(xué)校德育課程的實效性是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然選擇,學(xué)校要立足于德育課程開展工作中的諸多問題,從教學(xué)理念與手段出發(fā)改革教學(xué)現(xiàn)狀,提升德育課程的實效性。
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