以行動為導(dǎo)向，全面提高中職學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力

朱義墩

[摘 要] 隨著現(xiàn)代企業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對職工的要求不斷提高，不只需要單一的工作能力，也需要綜合職業(yè)能力，其中最為重要的是職業(yè)關(guān)鍵能力。但是現(xiàn)在我們國家中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間占的比例一般在67%～83%，缺乏企業(yè)所需的職業(yè)關(guān)鍵能力，所以在學(xué)校的教學(xué)工作過程中，必須加強對學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；職業(yè)關(guān)鍵能力；行動導(dǎo)向

[中圖分類號] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0051-01

職業(yè)能力是指每個個體“愿意”并“有能力”在不同的工作場合，社會場合及私人場合表現(xiàn)出專業(yè)性及責(zé)任感，即為學(xué)生就業(yè)時必須具備的綜合能力。專業(yè)關(guān)鍵能力是指學(xué)生應(yīng)該做到保持積極的工作態(tài)度，具備解決問題的能力，進行系統(tǒng)工作，適應(yīng)新的工作環(huán)境，獨立決策，靈活機動，愿意并能夠進行自學(xué)，與他人進行合作并具有責(zé)任感。

對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間比較長，畢業(yè)后缺乏一定的企業(yè)實踐經(jīng)驗，因此剛畢業(yè)的學(xué)生往往不能滿足企業(yè)要求，這些剛畢業(yè)的中職學(xué)生在工作入職后，不能適應(yīng)新的工作環(huán)境，往往感到無所適從，有時還感到無助，企業(yè)對他們的表現(xiàn)十分不滿意，還要花一定的物力和精力對他們進行培訓(xùn)，因為他們還沒有“完全做好上崗準(zhǔn)備”，不具備職業(yè)關(guān)鍵能力。主要是不具備獨立完成工作計劃和做出決策的能力，也不具備團隊合作中所需要的溝通技巧和恰當(dāng)?shù)娜穗H交往技巧。只有具備了以上職業(yè)關(guān)鍵技能，他們才能夠在任何現(xiàn)代化的工作環(huán)境中得心應(yīng)手；職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵技能的培訓(xùn)地點應(yīng)該設(shè)在企業(yè)，只有企業(yè)才能讓學(xué)生體會真實的工作環(huán)境和情景角色，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。

針對我國目前的中等職業(yè)教育體制，江蘇省的中職學(xué)生實行“2.5+0.5”學(xué)習(xí)方式，即在學(xué)校達(dá)到2.5年，另外再加上現(xiàn)代企業(yè)的改制，使中職學(xué)生無法有過多的時間進行企業(yè)實踐，如何在學(xué)校的教學(xué)工作中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵技能呢？這就需要教師在平時教學(xué)工作中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法——以行動為導(dǎo)向的完整行動模式；以行動為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是一種整體性、動手性都很強的教學(xué)模式，學(xué)生和老師共同決定需要完成的產(chǎn)品，將學(xué)生現(xiàn)有能力和學(xué)習(xí)正確工作行為二者融入教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生更強的系統(tǒng)工作能力和自我指導(dǎo)下進行工作的能力，使得學(xué)生的動腦能力和動手能力得到高度協(xié)調(diào)發(fā)展。教師的新角色是：創(chuàng)造足夠條件來保證學(xué)生能獨立工作，從制訂計劃到執(zhí)行實施到最后的質(zhì)量評估，所有的步驟都需要學(xué)生來完成，教師只是提供必要的幫助。給予學(xué)生布置的任務(wù)應(yīng)該具有以下3個特點：1.任務(wù)本身有一定復(fù)雜性，同時條理清晰地給出任務(wù)描述，例如生產(chǎn)一個包含多個單獨部件的產(chǎn)品，其中需要學(xué)生完成從計劃到質(zhì)量檢查的所有階段，并在每一個階段使用若干不同技巧。2.任務(wù)對于學(xué)生來說有一定難度。任務(wù)完成需要學(xué)生認(rèn)真思考，運用解決問題的技巧。3.任務(wù)的執(zhí)行過程應(yīng)該包含團隊合作成分。任務(wù)的設(shè)計要保證在不同場合都需要幾個學(xué)生通過溝通與合作共同運用知識。

一個完整行動模式包含：獲取信息、制訂計劃、進行決策、具體實施、檢查控制、最終評價六個階段。這種教學(xué)模式，針對性和操作性很強，因此，在以行動為導(dǎo)向?qū)W習(xí)時，教師和學(xué)生都要各負(fù)其責(zé)。對學(xué)生的要求：1.職業(yè)情景：學(xué)生扮演企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，教師扮演企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家；2.學(xué)生要有自己的行動計劃，要在行動中主動學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)知識和技能，確保行動可以保質(zhì)保量完成；3.要有詳細(xì)的教學(xué)評價方案。對教師而言，要創(chuàng)造足夠條件來保證學(xué)生能獨立工作，從指定計劃到執(zhí)行實施到最后的質(zhì)量評估，所有步驟都要由學(xué)生來完成，教師只提供必要的幫助。學(xué)生是行動的主體，要確保教學(xué)效果，前提是給學(xué)生布置具有以下特點的任務(wù)：1.任務(wù)本身要有一定復(fù)雜度，同時條理清晰地給出任務(wù)描述；2.任務(wù)本身對學(xué)生來說要有一定的難度；3.行動的執(zhí)行過程應(yīng)包含團隊合作精神。同時在使用以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法時，一定要注意：1.改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式、方法；2.借助于先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)平臺；3.多介紹與社會相關(guān)的知識，使學(xué)生盡快融入社會；4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；5.改變對學(xué)生的一些看法，理解學(xué)生，了解學(xué)生。

該教學(xué)方法在使用時，一定要結(jié)合課程特點和學(xué)生特點，有時可能難以保證預(yù)想的教學(xué)效果，但是教師和學(xué)生要不怕失敗，大膽使用，最后一定會達(dá)到全面提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)關(guān)鍵能力的教學(xué)目的。

當(dāng)然，學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的提高需要一個過程，只有全體教師共同努力，把工作過程轉(zhuǎn)化為行動領(lǐng)域，再把行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對不同任務(wù)，設(shè)計“學(xué)習(xí)情景”，把工作過程具體化，把學(xué)生融入企業(yè)情景教學(xué)中，從入學(xué)的第一天起就對學(xué)生進行職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)教育。在一段時間后，中職學(xué)校一定會培養(yǎng)出一批職業(yè)關(guān)鍵能力強，能完全滿足企業(yè)需求的中等技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

賈德民，吳讓漢.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].天津社會科學(xué)院出版社，2012.