中職學(xué)生對(duì)本土文化了解情況的現(xiàn)狀調(diào)查與思考

孫秀玲

[摘 要] 提升威海市交通學(xué)校學(xué)生對(duì)本土文化的了解程度，對(duì)威海職業(yè)教育本土文化傳承有指導(dǎo)意義，對(duì)山東省其他地區(qū)中職教育本土文化傳承的策略制訂也有參考價(jià)值。通過問卷調(diào)查、訪談等研究方法對(duì)威海市交通學(xué)校學(xué)生本土文化知識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，掌握了威海市交通學(xué)校學(xué)生對(duì)本土文化知識(shí)了解程度的現(xiàn)狀，并對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 本土文化；中職學(xué)生；鄉(xiāng)土知識(shí)

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0034-02

一、威海市交通學(xué)校中職學(xué)生對(duì)本土文化知識(shí)了解程度現(xiàn)狀調(diào)查情況

本文通過問卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查方式，從本土風(fēng)俗、鄉(xiāng)土歷史、本土知識(shí)來源和對(duì)鄉(xiāng)土文化的喜好等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，主要是掌握威海市交通學(xué)校的中職新生對(duì)本土歷史的了解程度，了解中職新生對(duì)本土歷史的興趣點(diǎn)，以及中職新生感興趣的學(xué)習(xí)本土歷史的方法等內(nèi)容。調(diào)查問卷因?yàn)樵O(shè)計(jì)短小精悍，內(nèi)容整體來說比較全面，有針對(duì)性，所以可以在一定程度上反映出中職學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)知程度。在問卷調(diào)查中，對(duì)2015級(jí)中職新生共發(fā)放問卷228份，涉及整個(gè)一年級(jí)的7個(gè)班級(jí)，問卷全部收回。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

威海市交通學(xué)校關(guān)于本土文化的現(xiàn)狀調(diào)查表

二、威海市交通學(xué)校中職學(xué)生本土文化知識(shí)現(xiàn)狀分析

分析上述調(diào)查結(jié)果，得到以下結(jié)論：

在本土風(fēng)俗方面，只有7.45%的學(xué)生對(duì)威海的民俗有所了解，99.12%的家長(zhǎng)沒有跟孩子講過家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，而學(xué)生在報(bào)紙或電視上也很少能看到關(guān)于威海本土風(fēng)俗文化的報(bào)道，100%的學(xué)生不知道自己家鄉(xiāng)風(fēng)俗的由來，通過對(duì)教師的訪談發(fā)現(xiàn)即便是在校教師對(duì)本土風(fēng)俗也不是很了解。

在鄉(xiāng)土歷史方面，有88.16%的學(xué)生沒有參觀游覽過中國(guó)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)博物館，只有28.07%的學(xué)生知道成山頭保留了全國(guó)唯一一處始皇廟，46.05%的學(xué)生知道清朝北洋水師提督署、丁汝昌紀(jì)念館在劉公島，35.97%的學(xué)生知道環(huán)翠樓廣場(chǎng)上矗立的是鄧世昌的雕像，33.33%的學(xué)生知道1990年威海被評(píng)為中國(guó)第一個(gè)國(guó)家衛(wèi)生城市，這些數(shù)據(jù)說明大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)和初中階段學(xué)?；蚣议L(zhǎng)基本沒有組織學(xué)生對(duì)這些地方進(jìn)行參觀，也很少講過，所以學(xué)生對(duì)威海的歷史了解非常少，當(dāng)然其中也有學(xué)生缺乏了解歷史的主動(dòng)性的原因。

在本土知識(shí)來源方面，75.44%學(xué)生主要通過上歷史課或課堂滲透了解威海鄉(xiāng)土歷史，3.95%的學(xué)生通過書本閱讀或上網(wǎng)查詢，20.61%的學(xué)生通過看電視劇了解本土歷史，說明學(xué)生的本土知識(shí)主要來源于課堂，但調(diào)查結(jié)果顯示老師在課堂上只偶爾講過，這些中職學(xué)生的生源學(xué)校也沒有開設(shè)過鄉(xiāng)土歷史課，所以這些中職學(xué)生的本土知識(shí)貧乏是必然的。

三、改變威海市交通學(xué)校學(xué)生本土文化知識(shí)現(xiàn)狀的策略

（一）利用我市各類教育實(shí)踐基地，開展豐富多彩的活動(dòng)

組織學(xué)生參觀博物館、圖書館、青少年活動(dòng)中心、烈士紀(jì)念館等，并寫出觀后感，開展演講比賽等。

（二）開發(fā)校本課程

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生獲取這些知識(shí)的主要途徑來自于課堂，學(xué)生普遍希望學(xué)校的課堂教學(xué)中滲透本土文化知識(shí)，或者以非考試課的形式開設(shè)專門的選修課程，因此以威海地區(qū)豐富的人文資源，開發(fā)校本課程，豐富學(xué)校的德育課程體系，就成為改變學(xué)生本土文化知識(shí)現(xiàn)狀的首要選擇。

（三）采用恰當(dāng)?shù)目荚u(píng)細(xì)則開設(shè)校本課程

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍較差，合理的考評(píng)辦法可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，建議采用如下考評(píng)細(xì)則：

1.平時(shí)考查（70分）：分為參與和合作（30%）、成果展示（30%）、學(xué)生自評(píng)（5%）、學(xué)生互評(píng)（5%）。以小組為單位每人評(píng)價(jià)本組其他成員在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感、思維、能力、合作、表現(xiàn)等方面給予“優(yōu)秀、良好”兩級(jí)評(píng)價(jià)。

2.期末考查（30分）

主要考查基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，教師根據(jù)平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，也可以是感想、建議和總結(jié)等。

（四）參加社會(huì)實(shí)踐

支持和組織學(xué)生參加扶貧濟(jì)困、文明建設(shè)、社區(qū)共建等多種活動(dòng)，鼓勵(lì)他們走出學(xué)校，進(jìn)入工廠、社區(qū)參加各種公益活動(dòng)，增長(zhǎng)才干。

（五）媒體輔助

建議威海本地的媒體經(jīng)常播放一些有關(guān)本土飲食、禮儀、建筑、風(fēng)俗、歷史、人物等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在看電視劇時(shí)不經(jīng)意就能了解這些本土文化，這對(duì)本土文化的傳承具有重要的輔助意義。

參考文獻(xiàn)：

馮改娥.利用鄉(xiāng)土地理知識(shí)培養(yǎng)初中生地理學(xué)習(xí)興趣的策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.