淺析中國寫意花鳥畫教學(xué)

蔣佶伯

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國寫意花鳥畫教學(xué)也呈現(xiàn)出了一片繁榮的景象，但在繁榮的背后卻隱藏著一些問題，從而制約著中國寫意花鳥畫教學(xué)整體質(zhì)量的提高。因此，本文根據(jù)目前中國寫意花鳥畫教學(xué)現(xiàn)狀提出可行性的、有效性的中國畫寫意花鳥教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：寫意；花鳥畫；教學(xué)

中圖分類號：J212-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0167-01

寫意花鳥畫以其獨有的特色，成為中國畫中不可缺少的組成部分，同時也是高校中國畫課程體系中的重要課程之一。因此，針對目前花鳥畫課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出可行性、有效性的寫意花鳥畫教學(xué)方法對提高寫意花鳥畫教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才具有十分重要的意義。

一、中國寫意花鳥畫教學(xué)現(xiàn)狀

雖然中國寫意花鳥畫教學(xué)與過去相比，教學(xué)水平有了很大程度的提高，但就教學(xué)模式而言，仍然以傳統(tǒng)的講授式和示范式教學(xué)為主，教師在整個教學(xué)過程中處于中心地位，這不利于學(xué)生自主、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而制約了學(xué)生的創(chuàng)作能力。同時，在高校美術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，寫意花鳥畫所占的比重是非常大的，學(xué)時安排在120-140之間，根據(jù)教學(xué)實際需求，有時還會增加寫意花鳥畫課程學(xué)時，可見寫意花鳥畫在中國畫課程中的重要地位。盡管如此，若僅僅依賴于課堂教學(xué)仍然難以讓學(xué)生真正掌握寫意花鳥畫相關(guān)理論及技法。另外，中國寫意花鳥畫的教學(xué)過程中，教師重點關(guān)注的是學(xué)生的繪畫技法，而忽略了學(xué)生書法、文化等其它知識、能力的培養(yǎng)，從而無法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，為了實現(xiàn)寫意花鳥畫教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)高質(zhì)量人才，需根據(jù)學(xué)校實際條件及學(xué)生基礎(chǔ)水平制定靈活、可行、高效的教學(xué)方案。

二、中國寫意花鳥畫教學(xué)策略

1.開放教學(xué)模式的應(yīng)用。中國寫意花鳥畫教學(xué)目前所采用的是講授式、示范式與學(xué)生實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，雖然該教學(xué)模式具有實效性、通用性、直接性等優(yōu)點。但是由于這種常規(guī)模式中無論是“講解接受”還是“示范輔導(dǎo)”都是以教師為中心，將學(xué)生置于對“寫意花鳥畫”課程理論知識與能力技法被動接受的地位，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)，從而一定程度上制約了學(xué)生個性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，在傳承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對寫意花鳥畫教學(xué)模式有針對性的改革與創(chuàng)新是非常有必要的。筆者建議以開放式的心態(tài)與教學(xué)模式在教師引導(dǎo)下充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使教與學(xué)雙方共同參與到教學(xué)活動中。例如，教師在“教案”基礎(chǔ)上可以幫助學(xué)生制定“學(xué)案”，讓他們的學(xué)習(xí)在學(xué)校大綱教學(xué)計劃這條主線上自主的安排具體學(xué)習(xí)計劃，兩條學(xué)習(xí)線索交叉結(jié)合，相互補充，相互促進，最終圓滿完成這門課程的學(xué)習(xí)。通過對開放性教學(xué)模式的應(yīng)用，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程中的主體，只有這樣雙方才會最大限度的獲得教與學(xué)的成功。

2.書法水平的提升。提高學(xué)生書法水平，對學(xué)習(xí)寫意花鳥畫非常有必要，否則寫意花鳥畫的“寫意”就無從談起。也許有人會說，不是學(xué)生都具有素描的造型能力嗎，用毛筆表現(xiàn)就可以啊。這是對東西方藝術(shù)非常幼稚的表面理解。學(xué)生應(yīng)該明白，以素描為基礎(chǔ)的西畫體系和以筆墨為基礎(chǔ)的中國畫體系，既有共同點更有其個性的不同點。我國歷代優(yōu)秀繪畫是藝術(shù)的寶庫而不是藝術(shù)的包袱，寫意花鳥畫的學(xué)習(xí)要以自身為本，尊重本土傳統(tǒng)，適度的有選擇的吸收其他養(yǎng)分。而在本土傳統(tǒng)中，書法與寫意花鳥的密切關(guān)系表現(xiàn)為：一是有助于學(xué)生筆墨運用的理解與提高；二是有助于學(xué)生在素描之外中國式造型能力完善與提升；三是書法與寫意花鳥畫有著共同的精神歸旨。因此，寫意花鳥畫教學(xué)中應(yīng)將書法的學(xué)習(xí)融于平時的生活和學(xué)習(xí)之中，而不是僅限于幾周的書法課程。

3.文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。長期以來，受西方美術(shù)教育體制的影響，中國寫意花鳥畫教學(xué)中有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念無法通過教學(xué)來實施。進而導(dǎo)致美術(shù)作品與優(yōu)秀傳統(tǒng)越走越遠，學(xué)生更無法改變，也沒有機會與條件去學(xué)習(xí)中國寫意花鳥畫中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，加強寫意花鳥畫教學(xué)中傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的學(xué)習(xí)是非常重要的。這是學(xué)生藝術(shù)境界提升的重要根基，對提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，提升作品格調(diào)，深化作品內(nèi)涵具有重要的意義。然而，這種看似簡單更是理所當(dāng)然的要求在實際教學(xué)安排上卻是困難重重，需要學(xué)校整體的統(tǒng)籌、安排、整合。高校應(yīng)該創(chuàng)造條件給學(xué)生開設(shè)文學(xué)、詩詞賞析類課程，畫論、美學(xué)鑒賞類課程，音樂賞析等課程。這樣既能使學(xué)生的創(chuàng)作更具深度又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作中豐富的聯(lián)想與想象，對寫意花鳥畫意境的營造和詩意的表達是不可或缺的。

4.抓住時代審美特征。在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生注重繼承好優(yōu)秀的傳統(tǒng)筆墨精神，又要抓住時代的審美觀念及特點。正如石濤所說的“筆墨當(dāng)隨時代”，所以需要學(xué)生關(guān)心深入生活、熟悉把握時代特點，才能創(chuàng)作出具有時代氣息的優(yōu)秀作品。

三、結(jié)語

基于新世紀(jì)美術(shù)專業(yè)人才及藝術(shù)家培養(yǎng)需要，寫意花鳥畫必須不斷改進和完善目前的教學(xué)模式，并在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識及技法的基礎(chǔ)上，注重書法水平、文化修養(yǎng)的培養(yǎng)、抓住時代審美特征，從而提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造出新的藝術(shù)樣式。

參考文獻：

[1]陳健.普通高校美術(shù)學(xué)專業(yè)寫意花鳥畫教學(xué)研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2012.

[2]石濤.石濤話語錄[M].天津：天津市古籍書店，1991.