提高高校田徑專(zhuān)修教學(xué)過(guò)程的有效性研究

劉昕

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）05-000-01

摘 要 目前，大多數(shù)普通高校田徑教學(xué)都仍然延續(xù)以競(jìng)技為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性和系統(tǒng)性，過(guò)于重視學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握以及學(xué)生跑、跳、投能力的提高，卻忽視了教學(xué)過(guò)程中“以人為本”的理念；忽視了根據(jù)學(xué)生的需要發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒生活和情感體驗(yàn)；忽視了如何科學(xué)運(yùn)用田徑運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行健身的教學(xué)。本文通過(guò)研究，目的是要解決高校田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而恢復(fù)田徑運(yùn)動(dòng)在高校體育中的生命力，發(fā)揮它的作用。

關(guān)鍵詞 專(zhuān)修 教學(xué) 有效研究

一、高校田徑專(zhuān)修教學(xué)過(guò)程低效率造成的原因分析

高校田徑教學(xué)沒(méi)有圍繞“以人為本”的理念進(jìn)行，沒(méi)有發(fā)揮田徑課的健身作用，沒(méi)有圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想讓田徑運(yùn)動(dòng)有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，來(lái)為學(xué)生的“終身體育”打好基礎(chǔ)。其次，高校田徑的教學(xué)內(nèi)容主要選用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的田徑項(xiàng)目，這就要求學(xué)生具有較高的身體素質(zhì)，在教學(xué)中需要采用大負(fù)荷的教學(xué)方法和手段。結(jié)果使田徑課的強(qiáng)度過(guò)大，使普通學(xué)生在短期內(nèi)很難看到成績(jī)的提高，也就很難體會(huì)到成就感。同時(shí)田徑教學(xué)過(guò)程沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并且學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中缺乏合作與溝通，缺乏趣味性、娛樂(lè)性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑課學(xué)習(xí)缺乏興趣。傳統(tǒng)考核方式過(guò)于定量化，學(xué)生難以達(dá)標(biāo)。傳統(tǒng)高校田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)考核主要是以運(yùn)動(dòng)成績(jī)、達(dá)標(biāo)率和及格率作為標(biāo)準(zhǔn)，反映學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和掌握情況只是單純通過(guò)一些直接測(cè)量的數(shù)據(jù)，如時(shí)間、高度、遠(yuǎn)度等指標(biāo)來(lái)進(jìn)行。這樣使得定量指標(biāo)過(guò)多，成績(jī)過(guò)于片面，不能客觀全面反映學(xué)生各方面實(shí)際情況。由于田徑運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高受由遺傳因素決定的身體素質(zhì)影響較大，所以不容易在短時(shí)間內(nèi)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，從而使普通大學(xué)生享受不到成功的快樂(lè)而失去興趣。一些田徑教師的知識(shí)水平有限，本身不能領(lǐng)略到田徑運(yùn)動(dòng)的魅力所在，不能用交融相通的知識(shí)去理解田徑運(yùn)動(dòng)。教師只是簡(jiǎn)單地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而沒(méi)有結(jié)合實(shí)際去抓住學(xué)生的心理進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段單一，教法簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的積極性。

二、提高高校田徑專(zhuān)修教學(xué)過(guò)程的有效性的對(duì)策研究

首先，可將田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目科學(xué)地轉(zhuǎn)變?yōu)槟転閺V大群眾所接受和喜愛(ài)的田徑健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使田徑運(yùn)動(dòng)具有健身性、娛樂(lè)性和趣味性。這樣不但可以減少學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的不良生理反應(yīng)，同時(shí)又可以使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。其次，要選擇適合高校學(xué)生并且容易被接受的田徑教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)也可以將球類(lèi)等項(xiàng)目的教學(xué)方法引用到田徑教學(xué)中。在鍛煉和健身的過(guò)程中，要使練習(xí)的方法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性?？梢栽诒Ａ粼瓉?lái)項(xiàng)目主要特點(diǎn)的同時(shí)，將原有的項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒屯卣?，適當(dāng)降低難度，增加田徑的健身性和娛樂(lè)性?？梢栽谔飶浇虒W(xué)中以學(xué)生為主體，適當(dāng)增加一些體育游戲，在游戲過(guò)程中放寬規(guī)定，對(duì)場(chǎng)地和器材也不必有嚴(yán)格的要求，使趣味性和競(jìng)技性融為一體。也可以將音樂(lè)引入到教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行一些跑跳等方面的練習(xí)。此外，在田徑課教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的田徑教學(xué)氣氛，隨時(shí)與球類(lèi)、體操、武術(shù)等其他體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這還將充分體現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)作用。要充分利用田徑運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出自己的個(gè)性特征，并在學(xué)習(xí)鍛煉的過(guò)程中具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意評(píng)定內(nèi)容要全面，其次要注意評(píng)定的方法要定量和定性相結(jié)合的方式，評(píng)定的方式也可以多種多樣。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要考核學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握情況，還應(yīng)建立過(guò)程化評(píng)價(jià)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步幅度和個(gè)體目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外還要在田徑知識(shí)、田徑技能和學(xué)習(xí)情感形成過(guò)程這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。考核評(píng)價(jià)方面應(yīng)該包括學(xué)生體育成績(jī)的提高、學(xué)生體能和技能的提高以及學(xué)生田徑知識(shí)水平的提高。通過(guò)多次評(píng)價(jià)能夠向?qū)W生提供足夠的反饋信息，使學(xué)生及時(shí)看到自己的進(jìn)步幅度以及不足，這樣既不會(huì)使學(xué)生因看不到進(jìn)步而灰心喪氣，又可以使學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極的認(rèn)知活動(dòng)，能夠防止機(jī)械練習(xí)。田徑課程的考核形式也應(yīng)多樣化，可以采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的形式，這樣才能使田徑考核更加科學(xué)全面合理，從而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的信心，提高興趣。

三、結(jié)論

建立全面的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步幅度和個(gè)體目標(biāo)的達(dá)成度建立過(guò)程性評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)方面應(yīng)該包括學(xué)生體育成績(jī)的提高、學(xué)生體能和技能的提高以及學(xué)生田徑知識(shí)水平提高。考核方式可以采用師評(píng)、自評(píng)和互評(píng)的形式。建構(gòu)“以人為本”的高校田徑教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容要符合大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生鍛煉和求知的需要。在教學(xué)過(guò)程中練習(xí)方法可以多樣化，充分發(fā)展學(xué)生的主體性和自主性。在鍛煉的過(guò)程中可以發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生對(duì)田徑的認(rèn)識(shí)，不但要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)作用，還要提高學(xué)生對(duì)田徑的欣賞能力。此外要提高教師的業(yè)務(wù)水平，滿(mǎn)足教學(xué)改革新形勢(shì)下的新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 向?qū)殗?guó).普通高校田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)發(fā)展研究[J].安徽體育科技.2004.25（3）：114-115.