中學田徑教學中的問題與思考

陳為情

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）05-000-02

摘 要 本文通過翻閱大量文獻資料并結合本人多年的基層體育教學經驗，就中學田徑教學中的常見問題進行了深入探討。首先，我們重點分析了中學田徑教學過程中意外傷害事故頻發(fā)的原因、基層教師及學生對田徑教學的認識、田徑教學活動的開展形式、體育課時的安排、學生身體素質等，并據(jù)常見問題發(fā)表了自己的看法與建議，希望可以在這一問題上對基層體育教師有所助益。

關鍵詞 中學 田徑教學 問題 思考

田徑教學作為在體育教學活動中普及率最高的項目之一，無論是在教學形式還是教學收效上都應該優(yōu)于其他項目，但事實卻并非如此。在我們日常田徑教學過程中還存在著很多問題，如意外傷害事故頻發(fā)、教學模式單調、教學活動安排不合理等，這些問題的成因大致是因為教師對田徑運動的認知程度有限、對固有教學模式無謂的堅持、對學生的實際情況缺乏正確的認識，本文就圍繞田徑教學過程中的常見問題及相關解決辦法進行如下分析。

一、中學田徑教學過程中的常見問題與成因

（一）中學田徑教學過程中意外傷害事故頻發(fā)

體育教學活動中意外傷害事故頻發(fā)一直是一個較為嚴重的問題，而意外傷害事故可能會發(fā)生于所有教學項目，在田徑教學活動中，意外傷害事故的出現(xiàn)形式主要有以下幾種：

1.普通的肌肉、韌帶的拉傷及關節(jié)扭傷，導致這種意外事故出現(xiàn)的原因主要有：教師及學生對課前準備活動缺乏正確的認識，首先，課前準備活動進行不夠充分，學生未完全進入運動狀態(tài)，另外，部分教師對田徑運動本身缺乏正確認識，導致課前準備活動與田徑教學活動開展形式及鍛煉部位搭配不夠合理，使課前準備活動效果大打折扣，因而導致意外傷害事故的發(fā)生。

2.教師對學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀不夠了解，導致其在做教學設計時往往只考慮到教學環(huán)節(jié)本身而無法兼顧教學活動的科學與合理性，這樣一來，最容易出現(xiàn)的情況就是，在田徑教學活動中，教師因缺乏對學生身心發(fā)育現(xiàn)狀的正確認識，且一味追求教學收效，繼而在運動量的安排上欠缺合理性，使青少年的運動負荷過大，并最終導致運動損傷的出現(xiàn)。

3.田徑運動中意外傷害事故的發(fā)生率受運動場地、天氣、溫度等不可抗客觀因素的影響較大，眾所周知，田徑運動通常是在室外進行的，這也就意味著，田徑教學活動受活動場地、氣候因素等影響較大，若在教學活動開始之前沒有做好場地安全隱患的排查及不良氣候因素的應急處理，則很可能會因客觀因素而導致意外傷害事故的發(fā)生。

4.課堂秩序較差也是導致意外傷害事故發(fā)生的重要因素之一。通過與多名基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，在總結意外傷害事故成因時課堂秩序往往容易成為被老師們忽略的部分，而據(jù)本人多年基層體育教學經驗來看，因課堂秩序太差導致的意外傷害事故發(fā)生率并不會明顯低于前面提到幾種情況，因此，基層教師還是要重視對課堂秩序維持，避免因學生無度打鬧所造成的意外傷害事故。

5.學生安全及自我保護意識較差，據(jù)本人與多名本校學生的交流可以發(fā)現(xiàn)，當前大部分學生的安全意識、自我保護意識及自我保護能力十分有限，這是家庭安全教育與學校安全教育不到位導致的直接后果，而學生安全意識薄弱與大大增加了意外傷害事故的發(fā)生隱患及意外故事的實際發(fā)生率。

6.學?；A醫(yī)療條件相對較差，雖然近年來我國各地學?；A設施建設較之以前有了較大改善，然而，基層學校醫(yī)務建設卻仍顯不足，據(jù)我對周邊幾所中小學的醫(yī)務狀況了解，大部分學校在應對流行病的防疫、常見病的應急處理方面大致過的去，但在對運動損傷的應急處理方面卻存在著明顯不足。

（二）學校及基層教師對田徑教學的認識不足

田徑運動是所有運動的基礎，因其對運動場地、運動器材等硬件因素的要求不高，且運動量、開展形式等可根據(jù)參與者的實際情況靈活調整等特點，使之成為當前我國學校體育教學過程中普及率最高的教學項目之一。然而普及率高并不意味著其在體育教學活動中的開展成熟度就高于其他運動項目，反而會有不少教師及學生會認為，田徑運動過于簡單，根本沒有任何技術含量可言，另外，對田徑教學的積極意義更是知之甚少。對田徑教學的以上兩種片面認識所導致的最直接的后果就是教學活動安排不合理且無法使田徑運動對青少年學生的積極作用力得到有效發(fā)揮，也不利于德育理念在田徑教學活動中的滲透。

（三）田徑教學活動的開展形式陳舊單調

通過與本校及周邊地區(qū)多名體育教師的交流以及對本人過往教學活動的深刻反省，不得不承認的是，我們的田徑教學活動開展形式過于陳舊單調。通過交流，我發(fā)現(xiàn)，有很大一部分中小學體育教師在進行田徑教學時，開展形式僅僅是對學生進行單調、反復的長跑、短跑、接力跑、往返跑訓練，且不說這種教學開展形式的效果如何，我們所能看到的學生最直接的反應就是學習興趣不強烈、參與積極性不高，若長久如此，不僅是田徑運動本身的積極意義無法實現(xiàn)，也會影響學生之后其他體育教學項目的學習興趣，因此，田徑教學活動的開展形式還需要基層體育教師進行及時的調整。

（四）田徑教學活動的開展受限于有限的體育教學時間

田徑教學活動的開展意義并非是讓學生學會多少田徑技巧，而是希望可以在日常田徑教學活動，嘗試實現(xiàn)并挖掘更多田徑教學的已知及潛在意義，如：增強學生體質水平、培養(yǎng)學生的耐力、培養(yǎng)學生的自信心、培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識與能力等。我們提到的這幾點意義的實現(xiàn)是一個長期的過程，而并非短時間內就可達成的，因此，實現(xiàn)這一切意義的前提就是必須擁有充足的教學活動開展時間，然而當前我國大部分地區(qū)及學校，在體育課時的安排上，通常是一周兩至三節(jié)課，且體育教師不可能將所有時間用在田徑教學活動上，因此，田徑教學活動的開展及其意義的實現(xiàn)受有限教學時間的限制較大。

（五）部分學生自身存在一些問題無法正常參與田徑教學活動

基層體育教師都知道，在每一批學生當中都會有一部分身體素質較差，這部分學生往往會無法承受正常田徑教學活動的強度，或無法適應既定的教學進度，我知道，在面對這部分學生時，會有很多教師選擇忽略他們，使這部分學生不得不被動放棄參與教學活動的機會，這對他們來說是不公平的，同時，作為基層體育教師，這樣的做法無疑也與素質教育對學校體育增強學生整體體質水平的初衷背道而馳，因此，我們基層教師要做的是正視問題，找到解決辦法，而不是一味選擇忽視和逃避。

二、改善當前一系列問題的建議

（一）科學認識田徑運動及當前學生現(xiàn)狀降低意外傷害事故發(fā)生率

第一節(jié)中我們就田徑教學中青少年學生群體中常見的意外傷害事故及成因進行了相對具體的分析，既然成因我們已大致清楚，那么，下面我們就如何降低田徑教學活動中意外事故發(fā)生率問題進行一下深入探討：1.做好課前準備活動，并充分了解當前學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，前面我們講過，田徑教學活動中有很大一部分意外傷害事故的發(fā)生是因為課前準備活動不到位，且教師對當前學生的身心狀態(tài)了解不足，因此，教師應注意選擇與田徑運動常見損傷部位相對應的課前熱身活動，并充分了解學生課前狀態(tài)，避免不必要的意外傷害事故發(fā)生。2.排除可控安全隱患，降低意外事故發(fā)生率，學校及教師應定期對體育教學場地及器材進行檢修，并在課前進一步確認，排除因硬件設施問題導致的意外傷害事故，另外，在面對惡劣氣候時，教師完全可將田徑教學活動移至室內，利用多媒體教學設備對學生進行田徑基礎知識的傳授、或觀看相關田徑比賽視頻、電影等，有針對性的培養(yǎng)學生的田徑學習興趣，為之后的田徑教學活動打下良好基礎。3.注重對課堂秩序的維持，避免因課堂秩序混亂而導致的意外傷害事故。4.加強對學生的安全教育力度，增強學生安全防范意識，從有效降低意外傷害發(fā)生率。5.加強學校基礎醫(yī)務建設將意外傷害事故影響降到最低。任何體育運動都存在著一定的危險性，除部分可預見并可規(guī)避的安全隱患外，還存在著一系列無法預知的突發(fā)事件，尤其是田徑運動這類訓練強度相對較大的運動，青少年學生的身心發(fā)育狀況還不夠成熟，極易因自身狀態(tài)不佳、心理重視程度不夠等因素，導致在運動過程中出現(xiàn)摔倒、肌肉拉傷、關節(jié)扭傷等意外傷害事故的發(fā)生，既然無法完全避免，那么如何將事故的不良影響降到最低就顯得愈加重要，在學生出現(xiàn)意外傷害事故時，第一時間對其損傷部位進行簡單、及時、專業(yè)的處理可有效降低意外傷害事故的影響，因此，學校應加強基礎醫(yī)務建設，從而有效降低意外傷害事故青少年學生的身心傷害程度。

（二）豐富田徑教學開展形式激發(fā)學生的學習興趣與參與積極性

第一節(jié)我們提到過，因原有田徑教學開展形式單調，導致大部分學生的學習興趣與參與積極性不高，因此，我們要做的是豐富田徑教學開展形式、增強田徑教學活動的趣味性，找到更加適合所教年級學生身心發(fā)育現(xiàn)狀的方式方法，在日常田徑教學活動中我常以游戲法展開教學活動。如：以“集體奪寶大戰(zhàn)”的形式展開田徑接力賽、以“摘蘋果”的游戲展開往返跑訓練等。

（三）充分利用網絡及現(xiàn)有資源對田徑教學有一個正確的認識

對田徑運動本身的認識不足，往往會對教學活動產生極為不利的影響，如運動強度安排不合理、教學活動的開展較為盲目，更談不上田徑教學積極意義的實現(xiàn)了。因此，基層體育教師應充分利有當前方便且豐富的網絡資源，對田徑運動本身及其意義進行深入的了解，從而使之后的教學活動設計更加科學、合理。另外，也要適時的在教學活動中將其對學生進行有意識的滲透，使之對田徑教學有一個科學、理性的認識，為之后田徑教學的順利開展奠定良好的基礎。

（四）充分了解當前學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀并制定科學合理的教學任務與目標

充分了解當前學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀及興趣點，除可有效避免因教學任務與目標制定不合理導致的意外傷害事故之外，也可有效避免因教學活動的開展形式與無法滿足學生學習興趣與愛好而形成的教學活動中阻力的產生。

（五）充分利用課余時間將田徑運動的作用與優(yōu)勢盡可能多的發(fā)揮出來

前面我們提到過，當前大部分地區(qū)與學校的體育課時安排相對較少，若想在如此有限的時間內既完成既定教學任務又要盡可能的實現(xiàn)素質教育對體育教學的一系列要求是十分困難的，其實，想要達成既定目標，我們基層教師可用的時間也并不局限于課堂時間，我們在課外也有課外活動時間、大課間等時間可利用。因此，我們要抓住這些可利用時間，將課堂內容拓展到課外，這樣一來，我們可以利用的時間就有了。但教師們需要注意的是，在利用這些課外時間時，教師要確保活動的趣味性與靈活性，在確保可以通過課外活動時間達到緩解學生繁重學習壓力的同時，達成既定教學目標。

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