培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力初探

羅建軍

【摘要】作者長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，平時(shí)教學(xué)中重視小學(xué)生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)。本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，具體闡述了自己在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力的一些做法，愿和大家一起交流，共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 作文教學(xué) 教給方法 培養(yǎng)能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門綜合性學(xué)習(xí)。它所涉及的范圍很廣，它既著眼于課內(nèi)，也著眼于課外；它學(xué)習(xí)與應(yīng)用并重；它注重點(diǎn)滴積累與領(lǐng)悟，更注重習(xí)慣養(yǎng)成；它強(qiáng)調(diào)讀寫，重視聽說；它講究方法，又似乎沒有定法。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我非常注重閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，注重教給學(xué)生閱讀方法與作文技法。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外。具體做法是：

一、閱讀教學(xué)具體做法

（一）鼓勵(lì)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，整體把握教材

通過預(yù)習(xí)查找資料，弄懂字詞意思、理清文章寫作順序、課文內(nèi)容，提出不懂的問題，以備課上交流、匯報(bào)。比如在教《草船借箭》一課前，我讓學(xué)生先了解三國(guó)的形成、鼎立、衰敗過程，了解曹操、諸葛亮、周瑜、魯肅的為人特點(diǎn)。課上同學(xué)們熱情高漲，把諸葛亮的神機(jī)妙算、上知天文下曉地理，曹操用兵多疑，魯肅為人誠(chéng)信，周瑜嫉賢妒能的性格特點(diǎn)分析得非常透徹。課后不少同學(xué)又捧起了《三國(guó)演義》，全班掀起了三國(guó)熱。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，感受語(yǔ)言魅力

讓學(xué)生選擇自己感受最深的語(yǔ)句，讀讀、想想、畫畫、演演，運(yùn)用多種感官體會(huì)語(yǔ)言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語(yǔ)言規(guī)律?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛x懂了哪些語(yǔ)句，你喜歡哪些句子，為什么喜歡，說說理由。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積累內(nèi)化，豐富寫作素材

結(jié)合語(yǔ)境的積累，結(jié)合情感的積累才易于被內(nèi)化。因此，閱讀教學(xué)是促進(jìn)語(yǔ)言材料內(nèi)化的途徑。課文講完以后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的片段，有感情朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、段落積累下來。日積月累，詞匯豐富了，寫出的文章也就充實(shí)了。

（四）指導(dǎo)學(xué)生遷移訓(xùn)練，進(jìn)行寫作借鑒

這是閱讀過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是下一步讀寫知識(shí)遷移的一個(gè)起點(diǎn)。它猶如搭在“讀寫”之前的一個(gè)橋梁，讓學(xué)生跨過橋梁順利到達(dá)知識(shí)彼岸。

閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫、續(xù)寫，趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習(xí)寫作的最好時(shí)機(jī)。如在教完《爸爸和書》后仿寫一篇《我的爸爸》，學(xué)完《爬山虎的腳》后仿寫一篇《仙人掌的刺》?？傊?，學(xué)完人物篇仿寫人物，學(xué)完景物篇仿寫景物，學(xué)一類，仿一類，讓學(xué)生有樣可照，仿得輕松，練得愉快。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學(xué)會(huì)寫，寫出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。

二、作文教學(xué)具體做法

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察力，做生活的有心人

學(xué)生寫文章無(wú)從下手，往往是缺乏觀察，頭腦中沒有素材，對(duì)身邊的人、事視而不見。生活是寫作源泉，指導(dǎo)是寫作鑰匙，在學(xué)生寫作前，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察方法。如看一幅圖，需要有一定的順序、抓重點(diǎn)，然后觀察。寫人物要抓住外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，用人物自己的動(dòng)作、語(yǔ)言等展示人物性格。寫動(dòng)物要從外形、生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。寫植物要從莖、葉、花、果實(shí)的形狀、顏色、味道及用途等方面觀察。我曾經(jīng)把花草、小動(dòng)物、玩具等帶到教室，要學(xué)生按指導(dǎo)方法觀察。通過觀察，學(xué)生積累了寫作素材，養(yǎng)成了良好的觀察能力，他們才能處處留心觀察事物，做生活的有心人，寫出事物才會(huì)細(xì)膩、逼真。

如習(xí)作《我的家鄉(xiāng)》，我首先讓學(xué)生收集各方面與家鄉(xiāng)有關(guān)的信息，深入群眾，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)特色等。再讓他們?cè)谡n堂上口頭講述，相互訂正后，學(xué)生便可選擇自己喜歡的素材進(jìn)行語(yǔ)言整理成文。再如去觀察某個(gè)人，比如我的同桌、我的教師、媽媽等，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，用各種各樣的方法寫出自己的所見、所聞、所想。教師可以把握時(shí)機(jī)在課堂上公開鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，這樣一來，學(xué)生作文寫作興趣被激發(fā)了，他們?cè)谕媾c學(xué)的過程中不知不覺增加了對(duì)寫作的熱愛。這樣學(xué)生寫出的作文就不會(huì)千篇一律，而是趣味橫生，洋溢著濃濃的生活氣息和鄉(xiāng)村情趣。

（二）學(xué)會(huì)組織材料

當(dāng)學(xué)生積累了一定的寫作素材后，我又叫學(xué)生圍繞中心去選材，思考選擇什么材料新穎而又有說服力。哪些材料不能突出中心，哪些材料需要重點(diǎn)寫、詳細(xì)寫，都要讓學(xué)生自己先想好、安排好。比如在教學(xué)生寫“一個(gè)熟悉的人”時(shí)，我先讓學(xué)生想好寫誰(shuí)？然后確定中心，也就是想寫人物的什么性格特點(diǎn)？中心確定好之后，我讓學(xué)生圍繞中心選擇材料，其他學(xué)生評(píng)說選材有沒有說服力，幫助不切題的那些同學(xué)重新選材。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就知道寫文章時(shí)，都要圍繞中心認(rèn)真選材，避免文不切題、離題萬(wàn)里現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）通過不同形式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

有的學(xué)生會(huì)選材，但詞匯貧乏，寫出的文章也沒有吸引力，于是我就從說話訓(xùn)練做起，每天早晨讓學(xué)生播放新聞，還可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)說，有時(shí)也根據(jù)課文限定說話內(nèi)容。天天練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)，豐富了學(xué)生的寫作素材，還提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。除每天口語(yǔ)練習(xí)外，我還定期搞故事賽、朗讀比賽。班級(jí)設(shè)立“圖書角”，讓學(xué)生在濃厚的“書香”氛圍和激動(dòng)人心的“書林”境界中養(yǎng)成廣聞博記、多讀、多思、多練的習(xí)慣。

（四）每日一練，堅(jiān)持寫好日記

為提高一個(gè)人的寫作水平，寫日記是最好的方法。有句話“常說口里順，常寫手不笨”，學(xué)生在閱讀過程中積累了大量詞匯，學(xué)到了其他的寫作方法，就要把自己的一些所見、所聞、所感和所想用日記的方式記錄下來。

要養(yǎng)成君子動(dòng)口也動(dòng)手的習(xí)慣，從一年級(jí)開始我就鼓勵(lì)學(xué)生把自己每天的所見所聞和自己想說的用一句話寫出來，逐漸到寫一段話，三年級(jí)開始，要求學(xué)生寫命題日記，擴(kuò)大日記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動(dòng)物，心得體會(huì)等，幾類日記變換著寫以保持學(xué)生的寫作興趣。不僅如此，我還對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行及時(shí)評(píng)改，發(fā)現(xiàn)好的予以鼓勵(lì)，并提供給全班同學(xué)評(píng)論或抄在墻報(bào)上供大家欣賞，并且我還經(jīng)常評(píng)選優(yōu)秀日記給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性上來了，寫日記成為學(xué)生生活的一部分。

（五）注重作文的講評(píng)

學(xué)生寫完作文，我嚴(yán)把修改關(guān)。記得魯訊先生有一句話：好文章是改出來的。我先讓學(xué)生自己修改，然后在講評(píng)作文時(shí)同學(xué)互評(píng)互改，最后拿出一篇典型文章同學(xué)一同修改，使學(xué)生的文章在字、詞、句、段乃至標(biāo)點(diǎn)上更趨完善，提高習(xí)作質(zhì)量。

總之，閱讀與寫作是一個(gè)有機(jī)的整體，如同鳥之雙翼、車之雙輪，要同等視之，不可偏指，才能使小學(xué)生讀寫能力得到穩(wěn)步提高。當(dāng)然，良好的閱讀和寫作習(xí)慣需要在一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成。相信只要辛勤耕耘，定會(huì)迎來收獲的季節(jié)。