班主任管理的方法與藝術

秦艷香

【摘要】小學班主任是小學教學、德育工作的核心力量，扮演著多重角色，需要確保學校課程任務順利完成，高效管理整個班級，促進是學生學習、身心全面發(fā)展。在新課標背景下，小學班主任工作已被提出新的要求，必須具備較高的綜合素質、管理水平。為此，在日常教學工作開展中，班主任要綜合分析各種主客觀影響因素，通過不同途徑，采取適宜的管理方法和管理藝術，提高自身管理整體水平。

【關鍵詞】班主任 管理 方法 藝術

就班主任而言，扮演著小學班級的管理者、活動組織者，也扮演著小學生思想素質的啟蒙者。同時，一個班級有著怎樣的精神風貌、學習風氣、行為習慣等，和班主任有著莫大的關系。就班主任而言，必須具備必要的職業(yè)素養(yǎng)，要有強烈的事業(yè)心、責任感，要把教學事業(yè)作為自身終身為之奮斗的事業(yè)，還要具備專業(yè)化的組織管理學生的能力、藝術，具備豐富的工作經(jīng)驗。在教學過程中，班主任要多關心班級中每位學生的生命發(fā)展、生命力量，為學生提供一個全新的教育，促使他們最大限度展現(xiàn)自身個性與才能，感受到獲取成功的喜悅。以此，促進學生的全面發(fā)展，為進入更高階段的學習做好鋪墊。

一、選拔、培養(yǎng)合格的班干部

班干部是班級的核心，也是班主任做好班級管理工作的好幫手。為此，在日常工作中，班主任要全方位分析班級學生各方面特點，選拔出優(yōu)秀的班干部，要全面深入調(diào)查了解，考察實際情況，要選拔出具有較高組織管理能力，能夠團結同學、關心集體好、樂于服務的學生來擔任班干部。在選出之后，班主任還要積極引導，用心指導，以班干部各自的特點為媒介，合理分工，明確他們自身的職責，避免權和責混淆，認真做好本職工作，和班主任共同管理好班集體。由于小學生年齡較小，不具備豐富生活經(jīng)驗，具備的能力也比較有限，遇到問題不喜歡開動腦筋獨立解決，總喜歡問教師。針對這方面，班主任要多鼓勵、多引導他們積極鍛煉自己，要樹立信心，大膽做好相關工作，還要具備較強的責任心，不斷培養(yǎng)自身的班級榮譽感，培養(yǎng)自己獨立、自主的個性，遇到問題要多思考、多利用自身的力量去解決，不要一味地依賴班主任。此外，班主任還要不斷強化班干部的榜樣意識，要樹立他們在全班同學中的威信，班干部自身也要到起到表率作用，要管好自己、班內(nèi)同學，時刻嚴格要求自己，以身作則，團結班上的每位同學，認真做好班級工作維護好班集體的榮譽。

二、樹立良好的班風，制定合理化的規(guī)章制度

在小學生心中，班主任有著較高的地位和威望，對班主任的話總是言聽計從。班主任必須做到以身作則，注意言談舉止，塑造良好的外在形象，為構建良好的師生關系做好鋪墊，提高自身的影響力、說服力，做好表率作用，成為學生學習的好榜樣。在此基礎上，班主任要定期對學生進行德育行為規(guī)范教育，不斷完善學生的認知結構，提高他們的認知能力，使他們從小樹立正確的人生觀、價值觀。班主任要多觀察班級中每位學生，一旦發(fā)現(xiàn)他們有不良的思想、行為，要采用適宜的方法，進行必要的批評教育，要讓班級學生兩兩一組，相互監(jiān)督、提醒，共同成長和進步。在此過程中，班主任要定期召開主題班會，組織學生相互討論，選取學生熟悉的素材，開展豐富多彩的教育活動，扮演好組織者、參與者等角色，不斷增加師生、生生互動，增進彼此間的友誼，更好地了解班級中每位學生，尊重學生個體差異，平等對待班級中每位學生，要多引導他們互幫互助，學會關心他人，學會理解、尊重別人，不要以自我為中心，提高學生明辨是非的能力，學會客觀地看待生活中的各種社會現(xiàn)象。班主任可以讓班級學生寫日記，記錄生活、學習中的所見所聞、所思所想，并以此進行自我反思，開展自我批評，明確努力的方向，促使班集體形成正確的輿論，具備良好的班風。

此外，班主任還要根據(jù)班級學生各方面的實際情況，制定人性化的班級管理制度，要具備必要的嚴格性，也有要有人情味。在制定管理制度的時候，教師可以引導班級學生大膽發(fā)表自己的看法、觀點，一旦管理制度形成，每位學生都必須嚴格遵守，人人平等，設置合理化的獎勵機制，盡可能少采用懲治手段，要多寬容、理解學生，允許他們犯錯，但要及時進行正確地引導，不要一味地指責、懲罰學生，避免挫傷他們的自尊心，這樣只會適得其反，不利于學生身心健康發(fā)展。借助班級管理制度，注重管理的藝術，針對學生不同特點，采用適宜的管理方法，充分挖掘學生各方面潛能，不斷培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的精神，促使班級中每位學生都能有所進步。

三、培養(yǎng)學生良好行為習慣，培養(yǎng)學生學習積極性。

小學是最敏感的時期，班主任必須注重管理手段的藝術性，采用科學的管理方法，不能再采用滿堂灌傳統(tǒng)教學模式，要開展一系列具有針對性的教學活動，引導他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，比如，開展“學習紅軍長征精神，養(yǎng)成良好行為習慣”的主題活動，班主任可以借助多媒體向學生展示相關的圖片，播放相關的視頻，還可以讓班級學生說說自己對此的看法，使其受感染，逐漸改掉自身不良的行為習慣，知道今天幸福生活的來之不易，認真學習，從小樹立遠大的理想，有著堅定的信念。此外，好動、愛玩是孩子的天性，具有較強的好奇心，尤其是新鮮事物。如果長時間讓他們學習，會失去對學習的熱情，逐漸產(chǎn)生厭學情緒。為此，班主任要從不同角度入手，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，積極引導他們學會自主學習，多關注學生的學習熱情是否被激發(fā)，優(yōu)化教學方法，使其多學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、結語

總而言之，在學校管理工作中，班級管理是其不可或缺的核心組成要素，是確保各項教學工作順利開展的重要保障。一個好的班集體能夠凝聚班級中所有學生的力量，促使他們團結一心，具備較強的競爭意識、集體榮譽感，形成良好的班風，為學生營造一種“輕松、愉快”的學習氛圍。在日常工作中，班主任要扮演好自身的多重角色，要熱愛教學事業(yè)，多關心班級學生，掌握科學的管理方法、管理藝術，促進小學生的健康成長。

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