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      如何對(duì)留守兒童開展思想品德教育

      2016-10-21 13:40:17相華星
      儷人·教師版 2016年5期
      關(guān)鍵詞:溫馨思想品德兒童

      相華星

      【摘要】當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,在小學(xué)中留守兒童占有三分之二以上的比例?;A(chǔ)教育階段,正值小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,也自然是每一個(gè)留守兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。相對(duì)于有父母在身邊的小學(xué)生,留守兒童缺少了本該來自父母的關(guān)愛和教育,這無形中對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來了諸多不利影響,也給我們這樣在基層農(nóng)村開展教育教學(xué)的工作者提出了一個(gè)新的要求。德育位居五育之首,關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長(zhǎng)自當(dāng)成為學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。因此,這就要求我們?cè)谒枷肫返陆逃倪^程中,堅(jiān)持以人為本,既要做到教育人、引導(dǎo)人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人,尋求做好留守兒童思想品德教育工作的有效途徑。

      【關(guān)鍵詞】留守兒童 思想品德教育

      一留守兒童的現(xiàn)狀與思想品德教育方面的思考

      隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,越來越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市,其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多的孩子沒有條件隨父母流動(dòng)到城市,只好繼續(xù)留在在農(nóng)村。他們由自己的祖父母或其他親戚照料,這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。簡(jiǎn)言之農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方進(jìn)城或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工而被留在老家的那些孩子。

      當(dāng)然這些外出打工的父母對(duì)自己的孩子的學(xué)習(xí)和生活一般都做了一定的安排,據(jù)此可將農(nóng)村留守兒童分為以下幾種類型:

      1.父母雙方中的一方外出打工而由父親或母親一人單獨(dú)撫養(yǎng)的孩子,從某種角度講可以成為“單親家庭”孩子。孩子在這樣的家庭中較普通家庭的孩子(父母均在身邊的孩子)來說,欠缺父愛或母愛。

      2.父母雙方均外出打工,孩子由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)的孩子,從而形成了隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象,這種情況占農(nóng)村留守兒童的絕大多數(shù)。孩子在這種家庭中成長(zhǎng)缺乏父愛和母愛,得到的多是祖父母的溺愛。

      3.父母雙方外出打工,被托付給親戚照管的孩子,這種也較為常見。

      在親情長(zhǎng)期缺失的狀態(tài)里,這些孩子會(huì)產(chǎn)生一系列心理、品德、學(xué)習(xí)等方面的問題,就品德方面主要表現(xiàn)有:親戚普遍認(rèn)為不便過多管教或經(jīng)常盤問,畢竟不是自己的孩子;而農(nóng)村教師由于受到教育條件的限制,對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注也十分有限。所以留守孩子由于長(zhǎng)期處于這種狀況中,在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化,且難以及時(shí)得到糾正,有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。留守兒童由于父母長(zhǎng)期遠(yuǎn)離,無法感受父母在情感上的關(guān)愛和呵護(hù),在價(jià)值觀念、道德規(guī)范以及行為示范方面缺乏應(yīng)有的指導(dǎo),加上隔代教育本身存在的許多弊端,如縱容溺愛,重物質(zhì)滿足輕道德教育,又因農(nóng)村環(huán)境的特殊性,留守兒童在道德評(píng)價(jià)、行為習(xí)慣上極易發(fā)生消極變化。主要表現(xiàn)在放任自流,不服管教,違反校紀(jì),小偷小摸,看不良錄像,沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲之中,或者同學(xué)之間拉幫結(jié)派,與社會(huì)上的問題青年糾合在一起抽煙、酗酒、賭博、搶劫等。有的甚至走上罪惡的深淵。留守兒童正處于樹立理想、認(rèn)識(shí)人生的關(guān)鍵時(shí)期,如果不能得到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀上的幫助,他們極易產(chǎn)生人生觀、價(jià)值觀念上的偏離,有的甚至走上違法犯罪的道路。

      二如何對(duì)留守開展思想品德教育

      農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題,不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長(zhǎng),而且會(huì)給農(nóng)村的教育以及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,能否解決好對(duì)留守兒童的思想品德教育這一問題意義重大。這個(gè)問題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的真正落實(shí)和質(zhì)量的提高。而這個(gè)問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府多方面的共同努力和合作。作為一線的教育工作者,應(yīng)該如何做呢?現(xiàn)就課題研究開展以來的相關(guān)研究與教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

      1、以家庭為本,營(yíng)造溫馨的家園

      孔子曰:“性相近、習(xí)相遠(yuǎn)?!蔽覀冎?,一個(gè)人的成長(zhǎng)過程,環(huán)境具有很大的影響,他的生活習(xí)慣與道德修養(yǎng),與他的生活環(huán)境緊密相關(guān),有無數(shù)的事實(shí)可以證明??梢姡彝キh(huán)境對(duì)留守兒童成長(zhǎng)具有潛移默化的影響,它對(duì)留守兒童成長(zhǎng)起著舉足輕重作用。因此,對(duì)農(nóng)村留守兒童營(yíng)造溫馨的家庭教育氛圍,有利于他們的優(yōu)良思想品格的發(fā)展。首先,組織有關(guān)人員對(duì)留守兒童代家長(zhǎng)的生活背景和生活環(huán)境,文化程度狀況的模底,幫助他們建立一個(gè)和諧、溫馨的家園。其次,按時(shí)組織代理家長(zhǎng)學(xué)習(xí)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的教育,同時(shí)相互之間進(jìn)行留守兒童教育經(jīng)驗(yàn)交流,探討對(duì)留守兒童教育方法,使他們正確掌握教育留守兒童有效的、可行性的教育途徑,促進(jìn)留守兒童身心健康地成長(zhǎng)。

      2、以校為家,營(yíng)造溫馨校園

      農(nóng)村留守兒童在學(xué)校的時(shí)間比較多,學(xué)校要想盡辦法讓留學(xué)生守兒童有個(gè)溫馨的生活環(huán)境,校園的每一平方米都成為學(xué)生受教育的平臺(tái),讓校園的教室、走廊、辦公室和留守學(xué)生之家等每一個(gè)角落都彌漫著濃濃的人文氣息。學(xué)校要提倡以人為本教育理念,創(chuàng)建文明和諧的校園環(huán)境,學(xué)校成為留守兒童的溫馨家園。

      a、營(yíng)造和諧氛圍。教書育人,是教師的天職,在教書育人中,育人是最根本的。這就要求教師不僅有知識(shí)和學(xué)問,更有堪為人師的人格和品德,對(duì)學(xué)生有一種無私奉獻(xiàn)的愛。以文明從教,用文明的言行、舉止去教育、感染學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,師生之間和諧相處,成為他們的知心人。針對(duì)留守學(xué)生存在的一些問題,以交流的方式加以解決,使他們感受到學(xué)校猶如家里的溫馨。

      b、建設(shè)平安校園。建立家校聯(lián)系制度,建全學(xué)校安全制度,加強(qiáng)安全防范措施,邀請(qǐng)交警隊(duì)、派出所、消防隊(duì)等到校開展不同形式的專題活動(dòng)。讓學(xué)生具有安全防范意識(shí),使每一個(gè)學(xué)生高高興興地來,平平安安地回家。在學(xué)校里開展安全從我身邊做起,爭(zhēng)做文明小學(xué)生等系列活動(dòng),促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí),多進(jìn)行家訪,尤其是“問題學(xué)生”,要經(jīng)常到留守學(xué)生家里走訪,和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流,了解留守兒童的生活和學(xué)習(xí)情況等,幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。以關(guān)愛的形式給予,達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

      c、開展快樂活動(dòng)。他們?cè)诳鞓坊顒?dòng)中融合地進(jìn)行交流,使品德教育自主建構(gòu)得到充分實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要廣泛開展“手拉手、心連心、同一片籃天”和、“我留守、我自強(qiáng)、我幸?!蔽乃嚨然顒?dòng);創(chuàng)辦一些《留守之聲》之類的板報(bào),讓留守學(xué)生能通過這樣的平臺(tái),展示自己留守的風(fēng)采。

      3、在群體關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。

      政府應(yīng)該加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè),幫助學(xué)校建立“留守兒童樂園”提供有力的經(jīng)濟(jì)支持,“留守兒童樂園”成為他們生活中的家園;活動(dòng)中的樂園;學(xué)習(xí)中的溫泉。大力提倡對(duì)留守兒童的關(guān)愛,動(dòng)員有實(shí)的社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人進(jìn)行結(jié)對(duì)子活動(dòng)。幫助解決他們生活和學(xué)習(xí)上的問題,使他們無后顧之憂,體會(huì)到社會(huì)的溫暖,感受到生活不是孤單無助的,是和諧、溫暖的社會(huì)大家庭中的一員,應(yīng)該有責(zé)任地尊敬、愛戴老師,團(tuán)結(jié)、愛護(hù)同學(xué);有責(zé)任遵紀(jì)守法、維護(hù)社會(huì)公德。同時(shí),必須學(xué)會(huì)愛自己,進(jìn)而學(xué)會(huì)愛父母、愛別人、愛學(xué)校、愛社會(huì),努力刻苦學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答社會(huì)。

      總之,關(guān)注農(nóng)村留守兒童的思想品德教育,要從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛,使他們能夠感受到社會(huì)的關(guān)愛和溫暖。發(fā)動(dòng)各方面的力量,通過各種的渠道,把對(duì)留守學(xué)生的思想品德教育工作落到實(shí)處,真正實(shí)現(xiàn)做到讓留守兒童幸福留守,為這群特殊的孩子撐起一片純凈明美的藍(lán)天。

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