讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力

林昌玉

數(shù)學(xué)教學(xué)作為利用數(shù)學(xué)文化知識(shí)培養(yǎng)新人的一種實(shí)踐活動(dòng)，如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力，讓它煥發(fā)出生命的活力。我認(rèn)為我們應(yīng)從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀念重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，建立新的課堂教學(xué)觀，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。那么，如何在豐富而又千變?nèi)f化的課堂教學(xué)情境中及時(shí)捕捉生成性的教學(xué)資源，讓它成為教育教學(xué)的契機(jī)。下面我就談一談我在這方面的一些體會(huì).

一、高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)設(shè)要準(zhǔn)確把握教材，全面了解學(xué)生。

數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)較多關(guān)注教師怎樣教。因此，研究教材教法是教學(xué)預(yù)設(shè)的重心。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就要求教師在研究教材、教法同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究。在關(guān)注內(nèi)容組織與過程安排同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二、預(yù)設(shè)要給生成留下足夠空間。

在教學(xué)活動(dòng)中，過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)在預(yù)設(shè)時(shí)，為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間和空間，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

三、應(yīng)該尊重生成，共同構(gòu)建富有生命力的課堂。

只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性?！苯虒W(xué)活動(dòng)中，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，關(guān)注、支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，而且要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程富有個(gè)性化。新課程呼喚生成的課堂。但如果學(xué)生在課堂中有了創(chuàng)造的火花，有了有價(jià)值的生成，而教師給他的則是失望和不能滿足的信息，那么學(xué)生的主動(dòng)、積極思維就會(huì)磨滅，這樣的學(xué)生培養(yǎng)顯然也是一句空話。因此，我們應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，保持積極向上、生動(dòng)活潑的進(jìn)取狀態(tài)，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和激情，從而達(dá)到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建富有生命力的課堂。

四、關(guān)注活動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生感悟生命的價(jià)值。

教學(xué)中，如果沒有學(xué)生的情感投入和認(rèn)知體驗(yàn)，就不會(huì)有任何意義，認(rèn)知的目的就是要將這種知識(shí)內(nèi)化到主體自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感體系中，所以我們教學(xué)中應(yīng)通過學(xué)生自主的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”，如何用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)去感受數(shù)學(xué)的力量和美，時(shí)真正的數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)該是教或“活動(dòng)的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)中充分展示數(shù)學(xué)的活動(dòng)過程，讓每名學(xué)生都能用心體驗(yàn)、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂趣。

五、我們還應(yīng)該關(guān)注“數(shù)學(xué)文化”，提升學(xué)生的生命境界。

“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”，教學(xué)中，我們應(yīng)借助數(shù)學(xué)科學(xué)的文化價(jià)值，把蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能中的價(jià)值觀、審美情趣、行為規(guī)范加以挖掘和提升，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過再現(xiàn)、重演數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含的原始實(shí)踐認(rèn)識(shí)活動(dòng)，接受“數(shù)學(xué)文化”的熏陶，在獲得一個(gè)公民必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到良好的發(fā)展。

六、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的生命潛能。

數(shù)學(xué)思想方法的教書是傳遞數(shù)學(xué)精神，形成科學(xué)的世界觀不可缺少的條件，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)與應(yīng)用，是使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的重要紐帶，由于數(shù)學(xué)思想方法隱含于基礎(chǔ)知識(shí)中，以知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和問題的解決為形成展示的載體，往往不能像具體的數(shù)學(xué)知識(shí)那樣易于掌握，教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握教材中重要的數(shù)學(xué)思想和方法。在新課程教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)和日常生活的實(shí)際問題，試著用數(shù)學(xué)思想方法加以解決，逐步提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問題的能力，使數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步深化，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的更高追求。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要構(gòu)建充滿生命活力課堂，需要我們重新審視教學(xué)的本質(zhì)，教師與學(xué)生的角色、學(xué)習(xí)方式等一系列問題，我們要努力去讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，感受心靈與情境的融合，走進(jìn)無拘無束的想象空間，引發(fā)探究未知的沖動(dòng)和欲望。因此，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們應(yīng)努力提高自己的教育智慧，善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)捕捉生成性的教學(xué)資源，進(jìn)行積極的價(jià)值引導(dǎo)，讓課堂煥發(fā)出勃勃的生命力！