學(xué)前幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的培養(yǎng)研究

何麗

【摘要】幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生中最重要的時(shí)期，尤其是在日后的情感溝通和社會(huì)交往等方面會(huì)起到重要的作用 。幼兒在幼兒時(shí)期所接受的教育、形成的認(rèn)知對(duì)今后的人生發(fā)展會(huì)產(chǎn)生及其重要的作用。在學(xué)前幼兒階段，幼兒的成長(zhǎng)需要與同齡人、成年人之間進(jìn)行溝通和交流，因?yàn)橹挥羞M(jìn)行有效的社會(huì)交往和情感溝通，才能更好地促進(jìn)幼兒的各方面的發(fā)展。本文立足于培養(yǎng)學(xué)前幼兒社會(huì)交往能力和情感溝通能力，為此，提供以下幾點(diǎn)對(duì)策，來培養(yǎng)學(xué)前幼兒的社會(huì)交往能力和情感溝通能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前幼兒 社會(huì)交往能力 情感溝通能力

社會(huì)交往能力是個(gè)體在社會(huì)上立足和發(fā)展的根本，而作為個(gè)體發(fā)展的幼兒時(shí)期，在學(xué)前幼兒時(shí)期注重培養(yǎng)幼兒與人溝通交往的社會(huì)能力尤為重要。很多調(diào)查結(jié)果顯示：有針對(duì)性的情感培養(yǎng)教育，對(duì)孩子日后社會(huì)交往能力，以及自身人格的健全發(fā)展具有重要作用。而按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于幼兒教育方面的要求，新型的教育教學(xué)環(huán)境下，教師在教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面都有很大的選擇空間。通過深入的情感溝通、交流和多樣性的教學(xué)方式，對(duì)幼兒日后的全面發(fā)展起到更好的促進(jìn)作用。

一、培養(yǎng)學(xué)前幼兒社會(huì)交往，情感溝通能力的重要性

著名的幼兒教育家、兒童心理學(xué)家皮亞杰提出了認(rèn)知論、建構(gòu)主義發(fā)展觀、兒童認(rèn)知發(fā)展階段論等理論，根據(jù)不同成長(zhǎng)階段的幼兒所表現(xiàn)出來的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒情緒情感狀況以及對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。從皮亞杰的著名理論中可以看出，在幼兒發(fā)展的重要時(shí)期，教師和家長(zhǎng)均起到重要的啟蒙作用。該理論進(jìn)一步認(rèn)為，在幼兒教育中，不應(yīng)一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)文化教育，更應(yīng)該注重幼兒的心理、生理變化以及其所帶來的相應(yīng)情感變化。針對(duì)不同年齡階段的幼兒心理特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)模式和計(jì)劃。以提高和促進(jìn)幼兒綜合能力與素質(zhì)為目標(biāo)，兼顧幼兒情感和人格的培養(yǎng)。其中，最為重要的是培養(yǎng)師生之間、幼兒與同齡人之間的溝通和交往能力，讓幼兒認(rèn)識(shí)到社會(huì)交往的重要性和必要性。從一定程度來看，學(xué)前教育教學(xué)是培養(yǎng)幼兒各方面交往能力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。如果幼兒在幼兒園生活中，可以意識(shí)到對(duì)教師產(chǎn)生了認(rèn)同感、安全感和歸屬感，那么就更有利于教師開展日后工作，同時(shí)可幫助幼兒塑造良好的意志品質(zhì)。若同齡兒童之間能夠建立良好的友誼關(guān)系，并且在這種關(guān)系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)體互助，對(duì)幼兒來說，則是一種易于接受的情感培養(yǎng)形式。而對(duì)教師而言，這種溝通形式更加便于展開，對(duì)幼兒的情感培養(yǎng)也更加事半功倍。在交往過程中，幼兒獲得了彼此分享的快樂，在游戲中獲得了認(rèn)同感，同時(shí)又可促進(jìn)幼兒思維能力等其它各方面的發(fā)展。

對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)方面的教育和培養(yǎng)，要把握好程度。既不能過于側(cè)重知識(shí)的傳授，又不能一味的只注重幼兒?jiǎn)畏矫娴陌l(fā)展。因此，要把興趣作為幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，并以之帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從而在幼兒階段讓幼兒正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、正確對(duì)待知識(shí)，降低情感上、心理上對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)事項(xiàng)的排斥度，從而為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。既保留了幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，尊重其興趣選擇。又能使幼兒對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望和向往，從而獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)前幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的對(duì)策

首先，幼兒園教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往和情緒情感的重要場(chǎng)所，因?yàn)榻窈笥變旱拇蟛糠謺r(shí)間都將在課堂上度過。因此，與學(xué)生建立良好并且深入的溝通，應(yīng)該從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)開始。通過合理布置，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加美好與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。立足于培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往和情感溝通能力重要性的基礎(chǔ)上，從幼兒園教學(xué)工作、家庭教育以及社會(huì)交往等多方面培養(yǎng)幼兒的交往能力和溝通能力。

其次，家庭環(huán)境也不可忽視，所以，父母要給孩子樹立良好的榜樣。父母是孩子的第一位老師，作為幼兒發(fā)展過程中的重要影響力量，父母的教育觀念和教養(yǎng)方式在一定程度上也影響著幼兒思維習(xí)慣、 交 往習(xí)慣的養(yǎng)成，是培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力和情感溝通能力的重要力量。因此，在家庭教育中，父母要為幼兒創(chuàng)造相對(duì)快樂、和諧、文明的家庭氛圍。此外，父母要讓幼兒在家庭生活中獲得足夠的安全感，讓幼兒享受輕松、愉悅的氛圍，這有利于幼兒更好地養(yǎng)成良好的社會(huì)交往能力和情感溝通能力。

最后，在社會(huì)交往中，還應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，而移情又是幼兒親社會(huì)行為的基礎(chǔ)，幼兒很容易受到他人情感的影響，因此，成人要更加注意自己情感的變化，最好給幼兒表現(xiàn)出的是積極的，樂觀向上的情感。一方面，父母要鼓勵(lì)幼兒與同伴之間建立良好的、和諧的人際關(guān)系，比如，讓幼兒邀請(qǐng)同伴來家里玩或者做游戲等等。為幼兒與同伴之間的溝通和交往提供一定的自由空間。另一方面，父母要支持幼兒與同伴之間建立良好的人際關(guān)系，這有利于幼兒與同伴之間的溝通和交往，讓幼兒認(rèn)識(shí)到正確的交往方式和溝通方式的重要性。此外，幼兒可在成年人的陪同下，參加一些社區(qū)活動(dòng)和啟蒙教育，以增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而培養(yǎng)其社會(huì)交往能力。

綜上所述：社會(huì)交往和情感溝通能力對(duì)人一生的發(fā)展都具有重要作用，而在個(gè)體的一生中，幼兒階段是培養(yǎng)其情感的最佳階段，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)這樣的能力和品質(zhì)，可促進(jìn)幼兒在今后的各方面的發(fā)展，成年人要發(fā)揮其在幼兒發(fā)展中的重要作用，做好引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和情感溝通能力，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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