讓學生做個快樂的讀書人

盧麗玲

摘要：課外閱讀的意義重大，要保持學生的閱讀熱情，培養(yǎng)學生堅持閱讀的習慣，就必須讓學生做個快樂的讀書人。為了讓學生不至于把閱讀當成一種負擔，教師要為學生提供自由閱讀的大環(huán)境，給予學生自由的閱讀內(nèi)容和自由的閱讀時間。教師還應(yīng)該當好引路人，用自己的讀書熱情激發(fā)學生閱讀的興趣，借助激勵的手段，保持學生堅持閱讀的熱情，最終達到培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的目的。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀內(nèi)容；閱讀時間；快樂；自由；熱情

呂叔湘曾經(jīng)說過：“學生獲得的知識，百分之七十來自于課外閱讀?！边@足可見課外閱讀的意義重大，在新的課程標準“教學建議”中有這樣一段話：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀品味。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！睘閳?zhí)行課標要求，有許多老師采取了不少的方法讓學生去開展課外閱讀，但學生們似乎對讀書缺乏熱情，甚至覺得讀書是一種負擔。出現(xiàn)這些情況主要是由以下因素造成的：教學評估的不完善導(dǎo)致教師為追求分數(shù)而擠占了學生的課外閱讀時間；部分教師和家長的觀念落后，認為課外閱讀浪費時間；讀物內(nèi)容過深，造成學生理解上的困難；沒有教師和家長的指導(dǎo)與激勵；孩子對動畫片之類的電視節(jié)目及網(wǎng)絡(luò)游戲更感興趣。以上正是扼殺孩子閱讀熱情的“殺手”。要激發(fā)、保持學生的閱讀熱情，我覺得一定要讓學生做個快樂的讀書人。

一、豐富形式，激發(fā)孩子的閱讀興趣

首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍。教室里除了擺放一些孩子喜愛的書籍外，還應(yīng)該采用一些游戲形式去調(diào)動孩子們的興趣。例如舉辦“文學人物周”，先讓學生給自己喜歡的文學人物加上一個形容詞，五個字以內(nèi)，如：法術(shù)高超的孫悟空。接著將上述句子寫下來制作成座位牌，擺在自己的桌子上。將這一周定位“文學人物周”，座位牌上所寫的人物，就是每個人在這一周所扮演的角色。在這一周，大家互相以文學人物相稱呼，老師點名時，也依此名字。透過本游戲， 可讓孩子在一周中，熟悉至少三四十位書中人物，今后若讀到此角色，會更有吸引力，也促發(fā)了學生要一睹為快的沖動。為調(diào)動孩子大量閱讀的熱情，還可以舉辦“我的愛書排行榜”活動，請孩子們回憶自己所看過的書籍，做一份“最愛之書”排行榜，提醒孩子要寫清楚喜愛的原因。教師還要將每個人的“愛書排行榜”張貼展示，統(tǒng)計一下哪本書出現(xiàn)在排行榜上最多次。這樣可以調(diào)動學生的閱讀興趣。

其次教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用。學生是很留意教師的言行的，模仿能力也很強，一個手不釋卷的老師經(jīng)常坐在教室里，學生耳濡目染，逐漸會愛上看書。教師如果經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，就會使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。其次教師還要運用一些技巧去“引誘”學生閱讀，如可以采用設(shè)置故事懸念的方式。孩子們都愛聽故事，一聽到老師說要講故事，都會雙耳立豎，專注之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的描述，曲折生動的故事情節(jié)把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險的世界里。正當孩子們聽得津津有味，迫切想知道結(jié)局的時候，教師嘎然收聲，告訴孩子：后面的故事情節(jié)可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，就會想辦法去找尋書籍，繼續(xù)閱讀。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，比任何說教都有效。

另外教師還要用心去聆聽孩子的閱讀感受，一起分享閱讀帶來的快樂，班中就會形成喜愛閱讀的氛圍。

二、尊重需要，給予孩子自由的閱讀內(nèi)容

自由的閱讀內(nèi)容就是要讓學生看他自己喜歡的書籍，因為不同年齡的孩子有自己獨特的閱讀興趣和需要。隨著年齡的增長，學生閱讀內(nèi)容會發(fā)生變化，會向更深層次的閱讀內(nèi)容發(fā)展。一般來說低中年級以神話、童話、寓言、民間故事等富于幻想的故事為主，高年級除了故事外，還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說逐漸進入文學期。但我們許多老師和家長都忽略孩子們的閱讀需要，似乎都有一個“共識”：讀書就要讀正經(jīng)的書，讀書就要讀經(jīng)典名著。經(jīng)典名著的確有它的閱讀價值所在，但并不是每一個學生都能讀懂，特別是那些大量運用典故或者凝練詩詞的經(jīng)典名著，學生不理解，但又被強迫去讀，逐漸便會對閱讀心生厭惡之情。就算我們當老師的，又有多少位老師能夠做到經(jīng)常閱讀經(jīng)典名著呢？我們更多的老師可能比較喜歡閱讀一些類似于《意林》、《讀者》之類的通俗小品文。我們成人尚且做不到閱讀經(jīng)典名著，為什么就那樣強求我們的孩子一定要去讀這些“正經(jīng)書籍”呢？其實只要能夠愉悅學生身心的，又不至于將孩子引入歧途的書籍都可以讓他們?nèi)ラ喿x?；叵氘斈?，我們不少的女教師還不是背著家人偷偷閱讀瓊瑤等的愛情流行小說，甚至為小說中主人公的命運而落淚呢。其實邁過少女時代，我們大多數(shù)都不會再沉迷于“瓊瑤熱”當中，而去重新選擇于適合自己的書籍去看了。因此，我們允許學生去享受諸如《熊出沒》之類的“流行文學”。孩子天生愛幻想，而他們所看的這些書又很多是幻想類的，這就決定了他們的讀書傾向，我們不應(yīng)該扼殺孩子們喜歡“流行文學”這些思想傾向。

閱讀內(nèi)容需要自由，但并不等于放任自流，教師還是要做好閱讀書籍的推薦。教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段孩子的閱讀需求，向孩子推薦一些適合他們閱讀的書籍。對于中低年級的孩子可以推薦一些圖文并茂的注音童話、寓言故事、科普小故事等。到了高年級，可以推薦一些情節(jié)曲折的小說、名人傳記及科幻作品。當孩子的閱讀水平達到一定水平時，我們可以引導(dǎo)學生閱讀一些經(jīng)典美文，提高孩子的閱讀品味。為了讓孩子有更多的閱讀書籍可以選擇，學校除了要豐富圖書館藏書外，還要做好家長工作，改變家長觀念。教師應(yīng)該利用開家長會或家訪的機會，向家長宣傳看課外書的好處，建議家長為學生選購圖書范圍要廣：如文學、自然科學、歷史等適合孩子年齡特點的圖書，不要只局限于作文書或者一些經(jīng)典名著。還應(yīng)該建議家長購書時盡量帶上孩子，讓他們自己去選購，這樣他們閱讀起來會更感興趣。閱讀內(nèi)容自由了，學生就不產(chǎn)生讓人牽著走的感覺，就會感覺到閱讀的自由號快樂。

三、合理安排，保證孩子的自由閱讀時間

充分的閱讀時間是保證學生能夠充分、愉悅地進行閱讀的基礎(chǔ)，但回顧我們現(xiàn)在的教學，依然是受應(yīng)試教學所牽制，老師們整天就是繞著考試內(nèi)容去轉(zhuǎn)，學生的大部分時間都給作業(yè)所霸占，缺少自由閱讀的時間。因此，教師應(yīng)該改變教學觀念，給我們的孩子創(chuàng)造更多的閱讀機會。我曾讀過《薛瑞萍教育教學問答》一書，薛老師在書中探討了“學生持續(xù)的閱讀熱情從哪里來”這一問題，她認為要讓學生保持那份閱讀熱情，一定要保證學生的閱讀時間，所以薛老師課堂上除了花一些時間完成規(guī)定的教學任務(wù)，如學習生字、簡要分析課文內(nèi)容外，剩余的大部分時間就讓學生自由閱讀，愛讀什么就讀什么，從而在課堂上保證學生有閱讀時間。我們或許沒有薛老師的那份灑脫與從容，因為這需要有駕馭這種課堂的能力和坦然面對成績的淡定。但我們布置少一點的作業(yè)，多讓學生去看課外書總應(yīng)該可以做到。我們可以從這幾個時間節(jié)點上去保證學生的閱讀時間：1.中午時間。每天中午有一個多小時，但是學生不是被大量學業(yè)所淹沒，就是無所事事、吵吵鬧鬧，抓住這一時間段，將是非常有效的。因為飯后，人最適宜的是休息，而讀課外書成為一種休閑活動，有利于學習之余的放松。2，上課時間。每周至少一節(jié)課外閱讀課，以我們學校為例，現(xiàn)在我們每周二和周四的午讀課時間安排師生共讀的。集中閱讀使學生有讀書氛圍，有利于同學之間交流讀書心得。3.放學時間。每天布置回家作業(yè)時，將閱讀課外書作為一項常規(guī)作業(yè)，以鞏固所學的閱讀方法，真正使學生的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外?！比绱藞猿窒聛恚蛟S一段時間過后，我們會如薛老師說到的，學生的閱讀量大了，成績自然也上來了，不用擔心因減少授課時間而影響教學質(zhì)量了。

四、借助激勵，保持孩子的閱讀熱情

學生課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要有一股持續(xù)的閱讀熱情去支持。很多教師為了達到讓學生堅持閱讀的目的，比較喜歡要求學生寫讀書筆記，寫心得體會。我個人認為，偶爾要求學生這樣做還可以，但是長期要求學生這樣做，會讓學生討厭讀書，甚至害怕讀書。因為每次閱讀都帶著一種任務(wù)去看，心情又何以輕松呢？就好像我們?nèi)タ措娪?，假如純粹是為了放松，我們會很樂意看，但如果告訴你，看完電影后要寫觀后感，我相信很多老師都不愿意看。我們要讓學生將讀書看成一種樂趣，但我們教師想督促或者了解、檢查學生的閱讀情況，我們應(yīng)該換一些形式進行。這些形式既要起到激發(fā)學生持久的興趣作用，又可以了解到學生的閱讀情況。

可以采用以下的方式：1、激勵表揚，樹立榜樣。孩子們是善于模仿的，老師平時要多觀察學生的閱讀情況，要將學生閱讀過程中做得比較好的地方加以表揚。對于學生在閱讀當中哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點，作為我們老師都應(yīng)該善于捕捉和搜取，不失時機地進行適當?shù)摹胺糯蟆北頁P。當學生得到肯定后，會更堅持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時其他同學又會紛紛仿效，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。2、開展豐富多彩的讀書活動，如《讀后感》交流會、“講故事比賽”等，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。3、采用游戲和表演的形式去激勵孩子閱讀。孩子是最喜歡游戲和表演的，我們可以借助相聲、小品、童話表演、故事接龍等生動的載體加快課外閱讀進程的推進式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。學生書讀得越多，就越會讀書，越喜歡讀書，持續(xù)閱讀的熱情就會得到保持，最終將會養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

總之，要保持學生的閱讀熱情，就必須創(chuàng)造自由閱讀的天地，還學生自由閱讀的時間，讓學生在廣闊的書海中自由暢快地遨游，做個真正快樂的讀書人！