淺析微格教學(xué)法在高職舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

王俊丁

摘要：通過(guò)微格教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效提高高職學(xué)生的舞蹈能力。本文主要分析了微格教學(xué)法在高職舞蹈教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)及需要注意的問(wèn)題，并針對(duì)微格教學(xué)法在高職舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)法；舞蹈教學(xué)；教學(xué)效果

隨著科技的發(fā)展，如今教學(xué)中運(yùn)用各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的主要方向。微格教學(xué)法主要是利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段，以記錄聲像視頻的方式，供學(xué)生反復(fù)練習(xí)并逐漸進(jìn)步的教學(xué)手段。將該種教學(xué)方法應(yīng)用在高職舞蹈教學(xué)中，可以使學(xué)生很快掌握比較復(fù)雜的舞蹈，并能夠有效提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力。本文主要探究了微格教學(xué)法在高職舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用方法，起到推廣該教學(xué)方法的作用。

一、微格教學(xué)法在高職舞蹈教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

微格教學(xué)法屬于比較現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其需要利用現(xiàn)代設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，即需要利用攝像設(shè)備、錄音設(shè)備進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程的拍攝，從而讓學(xué)生可以實(shí)際了解到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)，且讓教師可以從不同的方向研究學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量。該種教學(xué)方法具有實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)等特征。在我國(guó)傳統(tǒng)高職舞蹈教學(xué)中，教師首先進(jìn)行舞蹈的演示，然后向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識(shí)和技術(shù)要領(lǐng)，這種教學(xué)方法難以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。而微格教學(xué)法應(yīng)用在高職舞蹈教學(xué)中，首先可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，教師往往只注重教，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，且沒(méi)有重視學(xué)習(xí)是否完善。采用微格教學(xué)法，可以讓學(xué)生真正了解到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，從而提高自己對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

另外將微格教學(xué)法應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，還可以讓學(xué)生在觀看自己的學(xué)習(xí)過(guò)程后，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的分析和評(píng)價(jià)，并改善自己在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在實(shí)現(xiàn)自身舞蹈能力提升的同時(shí)，還有助于開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)編能力。在傳統(tǒng)舞蹈練習(xí)中，舞者主要是通過(guò)對(duì)照鏡子的方式進(jìn)行進(jìn)行練習(xí)，然而由于自己的動(dòng)作存在不規(guī)范性，而教師也不可能一直在旁邊指導(dǎo)，因此難以實(shí)現(xiàn)舞蹈能力的實(shí)時(shí)提升。而通過(guò)微格教學(xué)法，學(xué)生可以通過(guò)記錄視頻的方式，按照教師示范的動(dòng)作進(jìn)行改善，有效提高舞蹈能力。

二、微格教學(xué)法在高職舞蹈教學(xué)中運(yùn)用需要注意的問(wèn)題

采用微格教學(xué)法應(yīng)用在高職舞蹈教學(xué)中，首先需要注意現(xiàn)代化設(shè)備完善問(wèn)題。舞蹈微格教學(xué)設(shè)備主要包括有攝像頭、分控機(jī)等設(shè)備，且需要與主控室進(jìn)行連接。主控室的主要作用是監(jiān)視和監(jiān)聽(tīng)舞蹈微格練習(xí)室的教學(xué)情況，并可以實(shí)現(xiàn)不同舞蹈微格教室教學(xué)內(nèi)容的切換。微格教學(xué)法屬于現(xiàn)代化教學(xué)手段，需要應(yīng)用多種現(xiàn)代化設(shè)備和技術(shù)，如多媒體編輯、多媒體存儲(chǔ)、現(xiàn)場(chǎng)直播等，因此需要構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

教師及學(xué)生在采用微格教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，需要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容了解微格教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，即在采用微格教學(xué)法時(shí)，要以學(xué)生作為主導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)優(yōu)秀的舞蹈動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、微格教學(xué)法在高職舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)

由于微格教學(xué)法所面對(duì)的學(xué)生較少，且教學(xué)時(shí)間較短，因此為了提高學(xué)生的舞蹈能力，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重先以簡(jiǎn)單的單項(xiàng)技能為主。單項(xiàng)技能目標(biāo)則需要具有可操作性，且教師必須想要學(xué)生講解清楚該節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及在課堂上所有解決的問(wèn)題。

由于微格教學(xué)法的特殊性，在教學(xué)時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組人數(shù)不可過(guò)多，而且由于教學(xué)時(shí)間過(guò)短的問(wèn)題，則必須保持教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性和趣味性，從而讓學(xué)生能夠在短短幾分鐘內(nèi)，掌握到傳統(tǒng)課程不能掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教師還需要對(duì)學(xué)生的初始技能水平進(jìn)行測(cè)試，將其作為后期評(píng)測(cè)學(xué)生進(jìn)步的依據(jù)，明確教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期。

（二）聲像方面的記錄及反饋

微格教學(xué)法最主要的特征是需要應(yīng)用聲像技術(shù)。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，主要是采用演示和講解的方式，讓學(xué)生初步了解該舞蹈的技巧，并在大腦中形成相關(guān)的“圖式”。隨后學(xué)生通過(guò)模仿和自主練習(xí)的方式，進(jìn)行該舞蹈技巧的學(xué)習(xí)。

如教師在教授藏族民間舞蹈時(shí)，首先要向?qū)W生講述該舞蹈的特點(diǎn)及基本舞蹈技巧，如粗獷、大氣、浪漫，主要?jiǎng)幼饔兴煽琛⒐?，以及該舞蹈還具有一定的民族心理因素。由于藏族舞蹈具有非常鮮明的特點(diǎn)，學(xué)生在平時(shí)生活中難以體會(huì)到藏族人民的習(xí)俗和生活，從而難以發(fā)揮出藏族舞蹈的特色。而且學(xué)生主要是通過(guò)模仿教師的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，一旦下課后，學(xué)生失去了模仿對(duì)象，則難以完善自己的學(xué)習(xí)。因此需要在教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用視頻記錄的方式，將教師演示動(dòng)作和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作等過(guò)程記錄下來(lái)。

學(xué)生通過(guò)觀看記錄視頻，可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如有些學(xué)生在舞蹈過(guò)程中，會(huì)有一些不好的動(dòng)作要領(lǐng)，但自己在練習(xí)時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，此時(shí)通過(guò)觀看視頻，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的差距，從而在以后的練習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步，可以有效減輕教師的教學(xué)壓力。

同時(shí)教師還可以像學(xué)生提高一些比較經(jīng)典和標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈片段，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生，教師也需要通過(guò)實(shí)際觀察和觀看視頻的方式，全方面分析學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)與互動(dòng)

教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，既要找出學(xué)生存在的問(wèn)題，又要鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在微格教學(xué)法中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)重復(fù)觀看錄像視頻，教師和學(xué)生針對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，隨后教師和學(xué)生共同針對(duì)學(xué)生需要改善的問(wèn)題和進(jìn)步方方向進(jìn)行完善，教師最好再次向?qū)W生講解相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)。

此外，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。舞蹈學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，必須在已知舞蹈知識(shí)和技能上進(jìn)行全新舞蹈技能的學(xué)習(xí)，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)步。而微格教學(xué)法則主要是讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)去知識(shí)的復(fù)習(xí)，在完善過(guò)往知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和分析，從而是自己的舞蹈技能得到有效的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育理念的進(jìn)步，如今我國(guó)運(yùn)用在課堂教學(xué)中的方法越來(lái)越多，并逐漸從以教學(xué)為主體的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。傳統(tǒng)高職舞蹈教學(xué)，主要是以教師演示和教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。而通過(guò)微格教學(xué)方法，則主要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)分析教學(xué)過(guò)程視頻，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)行改進(jìn)和完善，促進(jìn)自己舞蹈能力的提升。